小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-《雪孩子》

1、课 题20.雪孩子课 时第 1 课时教学目标1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。学习难点认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。教法学法示范、引导、朗读、情境创设教学准备多媒体课件 生字卡片教学活动设计教学环节教师组织学生活动一、创情引入揭示课题1.出示雪孩子的图片引导学生看图说话：同学们，看！他是谁？2板书题目。3引导学生质疑题目。1.交流认知故事中的人物：雪孩子、雪人、雪娃娃2齐读题目。3根据题目，提出自己想知道的、有价值的问题。(如：雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩

2、子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)二、初读感知反馈质疑1.范读。2组织学生默读课文，圈画生字，理清段落。3引导学生初步感知课文主要内容。1.听老师范读，注意生字的读音。2借助拼音默读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3小组讨论交流，根据“故事主要写了谁，他做了什么，结果怎么样”的思路简单了解课文主要内容。三、精度探疑点拨合作1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词。在各组内巡回指导。2组织学生汇报生字，交流好的识字方法。3引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。4巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能

3、组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。累添浑烫冒激终柴身人出动于了1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读，小老师领读，齐读。2汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。3在小组学习生字后，如果还有哪些生字是记不牢、区分不开的，可提出来与大家交流。4认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意“柴、终、烧、谁”是翘舌音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

4、(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。累了添柴浑身烫人冒出激动终于四、创情促读拓展提升1.指导朗读易读错的句子。2组织同桌互读。3开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4引导学生了解课文主要内容。5组织学生汇报，适当点拨，锤炼语言。6再次默读课文，体会课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音和句子的停顿。2用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从是否正确、流利、有感情几个方面进行打分。4小组讨论，准确说一说课文主要讲了一件什么事。5汇报课文的

5、主要内容。6默读课文，深入体会课文的要内容。五、评价总结分享收获1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。2读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。板书设计主备人复备人上课时间课 题20.雪孩子课 时第 2 课时教学目标1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。2.巩固生字。学习重点了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。学习难点了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。教法学法示范、引导、朗读、情境创设教学准备多媒体课件教学活动设计教学环节教师组织学生活动

6、预设效果及二次备课时间分配一、创情引入揭示课题1.出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。2课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？1.读准字音，口头给生字组词。2回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题，怎样才能解决。二、初读感知反馈质疑1.组织学生带着问题默读课文。2探究雪孩子的由来。(1)指名说，相机引导学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。3指导小组合作学习，启发学生畅谈

7、自己的感受，说一说：“这是一个()的雪孩子。”4全班汇报，教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可爱。课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起时的快乐。引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能发生哪些快乐的事。(2)引导学生默读课文，在课文中画出相关句子，画好后在小组内交流。“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边一边”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。引导学生

8、找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。(3)探究雪孩子到哪里去了。指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。雪孩子化成水变成水汽变成白云。播放动画，介绍雪变成云的过程。引导学生对比哪个句子好。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。指导朗读最后一个自然段。引导学生交流思考：雪孩子给你留下了什么样的印象？1.默读课文，看看自己能解决哪些问题。2了解雪孩子的由来。(1)阅读第13自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。(2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。练习用“一连”说话。(3)分别

9、扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，体现出兔妈妈的亲切、和蔼。3小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。4选择一个方面进行汇报。先概括说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。读句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(如，讲故事、背诗、画画)(2)默读课文，自主学习，在小组内交流。抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出

10、雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情地朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。快速读课文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，自己是从哪里知道的。找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。观看视频，了解云的形成过程。对比句子，体会水汽的“轻”与白云的“美”。读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。体会雪孩子的勇敢、善良。三、精度探疑点拨合作1.指名分角色朗读课文。2引导学生进行表达训练：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3引导学生说一说学完

11、这篇课文的感受。1.分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。2结合课文内容发挥想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3汇报自己的感受，表达自己的真实想法。四、创情促读拓展提升1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁、候。2引导学生观察田字格中的生字，讲解书写要领。3范写，指导学生描红、临写。4组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。5指导写好句子。(1)课件出示课后练习“读一读，抄写每组的第2个句子”中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。1.认读生字，口头组词。2观察生字在田字格中的位置，注意间架结构的安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。3观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。4和同桌互相评价