认识分数教案

1、认识分数教学目标 TOC o 1-5 h z 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数.2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识.教学重点、难点：理解分数的意义，会读、会写简单的分数。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学准备：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？师：今天来到XXXX，我很荣幸，见到XX班的同学们，我也非常高兴，你们高兴吗？我们还不认识呢，你们就这么高兴啊！那我们先互相认识一样可以吗？

2、方便把你的姓名和年龄告诉我吗？很高兴认识你（握手），那你们想知道我的姓名和年龄吗？大家猜一猜我多大了？一、情景引入，揭示课题今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看看是谁？熊大和熊二今天也遇到了一些数的问题，他们俩找到了一堆好吃的，可是，为了怎么分而大吵了起来，聪明的你们能帮帮它们俩吗？1复习“平均分”概念，理解平均分的意义。把4个苹果，分给熊大和熊二，怎样才能分得公平、合理呢？每人分得一样多，在数学上我们把塔叫做什么？（平均分）你能用一个算式解决这个问题吗？那么每人分得几个呢？把2个草莓，平均分给它俩，每人分得几个呢？用算式怎么表示？2引出分数就剩1个西瓜了，平均分给它俩，每人分几个呢？这1个

3、西瓜能不能平均分成2份？如果让你来分，你打算怎么分？（学生汇报，从中间分）课件演示。那该怎么列式呢？“半个”该用一个什么数来表示呢？谁知道？揭示课题：其实，“一半”可以用1/2来表示，象1/2这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：认识分数）二、观察实践，认识二分之一1经历二分之一的产生（示课件）把一个西瓜平均分成了几份，那这一半正好是这两份中的几份，瞧，平均分，2份中的1份（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这就是刚才我们说的1/2，同学们，会读吗？（指名读，齐读）这一份是这个西瓜的1/2，另一份呢？（也是这个西瓜的1/2）这样看来，只要把一个蛋糕平均分成2份

4、，每一份都是这个蛋糕的？（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个西瓜的1/2的吗？（不着急，同桌两人互相说一说）（2）折一折，用长方形纸折出它的二分之一。O1认识了西瓜的1/2,（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。学生涂色作品。折好的同学可以先轻声说说你是怎么表示长方形的1/2的？折好的同学用你优美的坐姿告诉我你已经完成了。谁愿意把你折好的作品给大家展示一下？生甲汇报。同学们，他分得这两份是随便分得吗？涂色部分是长方形的1/2吗？跟他涂的一样的同学举起

5、来让大家看一下。有不同的折法吗？生乙、生丙汇报。同学们，同样一个长方形，有的同学这样折，有的这样折，还有的这样折。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。（3）探索不同图形的1/2除了长方形中的1/2,你能利用手中其他的图形找出里面的1/2吗？生动手折一折，涂一涂，找出正方形或圆形中的1/2。汇报，说一说它的意义。（你的二分之一是怎么表示的？）师：刚才，同学们又从不同的形状中找出了1/2,现在来看，这些图形的形状不一样，大小呢？形状不一样，大小也不一

6、样，为什么它们的一半都可以用1/2来表示？小结：形状和大小没关系，只要是把一个图形平均分成了2份，每一份都是这个图形的1/2。不同的图形，能表示出相同的分数吗？2.辨识1/2下面涂色部分都能用1/2表示吗？（示课件）_练一练TIl斯T列曲制中的涂色部分是否是1哪几个能？2、3、4不也分成了2份，涂色部分为什么不能用1/2表示？小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：通过刚才的学习，我们知道：不管是一个西瓜、一个图形，还是其他的，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2三、认识其他分数.提问：除了1/2,你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、

7、1/6、1/8,）能说完吗？.折圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一。（如果你选择的是之前的图形，折完以后，可以在反面涂色，听明白了吗？）先涂完的同学想一想，你是怎么表示它的几分之一的。（坐姿）同学们，这次你把这个图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一呢？指名汇报。还有这么多同学想说，这样，把你的作品展开轻轻的放在桌子上，同座位两个人互相说一说好吗？你觉得用一个图形表示几分之一容易吗？但是，要深入下去你就会发现，这里的学问可不简单呢。.汇报梳理：在前面的学习中，我们知道

8、，不同的图形可以表示出相同的分数，相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）用圆表示分数的请举起来。同时，师依次问：这是几分之一？其实课前，老师给大家准备的图形大小都是一样的，但是现在看看，大家用同样的图形却表示出了不同分数。提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。4、分数的书写。（1）师教写1/2。同学们，我们认识了分数，那么你会写分数吗？伸出你的手指，跟老师一起写一个1/2,先写中间的一短横（不能写的太长），然后在短横下面写2,在短横上面写1完成书上了练习（用尺子）（2）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98,要是把数学书合起来你还叫得上来吗？中间短横，是？（分数线板书）表示平均分2是