文秘专业公文教学与学生能力提升

1、文秘专业公文写作教学与学生写作才能提升文秘专业公文写作教学与学生写作才能提升文秘专业在毕业完毕进入社会时，常常会因为公文写作才能不高而得不到用人单位的赏识，这往往是因为学生在校学习过程中不重视公文写作课程，造成这样的原因是老师在教学过程中没有正确处理教与学的关系，不能使用科学的方式提升学生的公文写作才能。因此，本文重点旨在介绍文秘专业公文写作教学与学生写作才能的提升，并结合老师的理论经历，提出相应的解决措施。一、文秘专业公文写作教学难以进步的原因1.学生因素职业院校学生大多文化根底薄弱，成绩较差。这导致他们在学习公文写作时没有较高的语文根底功底，写不出好的公文。此外，学生并没有较好的学习素养，

2、在教学中不能养成良好的写作习惯，缺乏学习动力。另外，不少学生具有功利意识，认为公文是公事之文，而职业院校文秘专业学生认为自己毕业后不可能进入国企事业单位，因此不必要学习公文，这就造成学生写作才能难以进步。2.老师因素首先，老师理论才能缺乏，由于职业院校老师缺乏职业经历与社会经历，在教学中进展的公文写作课程都是从书本知识中搬来的，这些老师多采用课前备课的方式进展公式化教学，顺应公文概念写作特点写法概述例文欣赏课后练习的程序化教学，学生难以产生兴趣。3.公文写作本身的难度公文写作格式具有标准性，是约定俗成的，不能听凭作者的想象随意更改。严格的公文写作格式，加大了学生学习写作的困难，使学生在课后仍无

3、法较好地掌握写作技巧。除此之外，想要写出高质量的公文稿子，还需要学生具有理性的公文写作思维，但是职业院校学生思维具有随意性，难以养成固定公文写作思维，因此学生写作才能难以提升。4.学科评价体制不科学学校进展考试时总是将公文写作考察纳入应用文考试中，公文写作题分值相对不高，无视了公文写作的重要性。考试中选择、填空、判断、简答题型分值很高，分配给应用文的分值就相对较少，而公文写作仅占应用文写作的小局部，这种考试形式难以考察出学生应用文写作的真实程度，导致学生无视公文写作训练，难以在这方面多下工夫。5.教材不重视理论操作才能现阶段公文写作教材大多为理论性较强本文由论文联盟搜集整理的写作方法，理论色彩

4、浓重，实用性内容较少，而老师照本宣科，仅仅将理论知识教给学生，这会导致学生对理论知识不感兴趣，缺乏学习热情，难以积极、主动地学习公文写作。1.以职业需求为导向，激发学生写作兴趣兴趣是学生最好的老师，学生学习的前提是具有强烈的兴趣，可以充满热情地主动学习。在教学理论中，只有学生热爱公文写作教学，对写作充满兴趣，才能在课堂中主动学习，有所收获。因此，老师应以学生的职业需求为导向，最大限度地激发学生对公文写作的兴趣。使学生对某一学科感到热爱的最正确途径就是让学生认识到这门学科值得努力学习，学习公文写作课程的目的就是在将来的职场上更加具有竞争力，因此，老师在公文写作教学中应向文秘专业学生介绍以前优秀毕

5、业生的公文写作才能，并吸引学生的学习写作，激发兴趣。2.纠错与指正相结合，进步学生的公文写作辨析才能纠错指的是纠正公文中存在的文句中的语病和错别字，作用是通过错误的纠察可以正其文。而指正指的是指出学生在公文写作中运用正确的地方，目的是帮助学生肯定正确行文方式，帮助学生养成正确行文的习惯。例如，在为学生讲授制度的公文行文标准时，应首先帮助学生明晰制度的文章构成形式，然后给出错误的标题教学案例，让学生自行讨论并给出错处，并进展改正。也可以将制度的不同形式标题列出，让学生归类分析标题形式。通过这种比拟分析的方式，老师就能顺利地帮助学生进步写作辨析才能，教学效果事半功倍。3.精选优秀范文，让学生在模拟

6、中进步写作才能写作成功有一大局部源自写作灵感，对于公文写作也同样如此。老师在进展公文写作教学时，一定要重视对学生的写作感觉培养，让学生在灵感驱使下写出较好的公文。老师在进展课堂教学时，在讲授完课堂公文写作根本理论知识时可以给出学生精选的优秀范文，让学生进展品读、体味，随后可以向学生布置仿写任务，根据给出的优秀范文仿写一篇格式一样的公文。仿写前可以引导学生比照范文与自己任务中一样与不同的格式，明白哪些格式是不变的，哪些格式是不同的。经过讲解后学生就会对公文格式拥有一个较为明晰的认识，可以在模拟中进步写作才能。4.创设课堂情境，身临其境激发学生写作灵感老师可以在课堂中组织学生进展角色扮演，创设模拟

7、场景让学生在身临其境中感受公文写作的流程。例如，在讲授公文的行文与发文这一局部时，可将学生分成小组模拟公司公文发布，组织从草拟文件、商议内容、审核稿件、校对签发等一系列流水工作，让学生经过理论掌握写作技巧，激发写作灵感。5.创立网络教学平台，随时随地体会公文写作随着社会生活向网络的延伸，教学也逐渐开场借助网络的力量，微时代下的文秘专业公文写作教学可以通过建立微博平台，组织教学任务的开展。借助微博简单操作、共享方便以及更新迅速等优点，我们可以建立公文写作交流平台，拓宽教学空间，让学生在微博上关注老师，在博文分享中潜移默化地承受知识，这不仅使学生随时随地可以学习公文写作，也可以在微博互动中拉近师生

8、间隔 ，激发学生公文写作的积极性。其次，网络课堂教学也是一种效果显著的教学方法，老师可以登录网络平台布置作业，学生在网络平台完成作业、在线师生互动。这种方式将枯燥的课堂搬到多彩的网络，激发了学生的学习积极性，有利于其写作才能的提升。6.通过讲评练赛的机制，激发学生公文写作的积极性老师在课堂上结合讲授与评价机制，前半局部讲授教学任务，后半局部让学生进展公文练习与公文演说，老师只进展最后的总结性评价，讲评结合的方式有利于将课堂归还于学生，激发学生的主动性，从而起到进步学生写作才能的效果。同时，老师还可以定期组织公文写作大赛，让学生当评委，评点其他同学的作品，不仅在练习写作的同时进步了学生的公文区分才能，同时激发了学生的写作兴趣，进步了写作才能。文秘专业学生在步入社会后，用人单位最需要他们拥有精湛的知识运用才能，其中一个重要方面就是具有优秀的公文写作才能，文秘专业需要常常书写公文文件，所以必不可少的需要拥有写作才能。因此，老师对其进展文秘专业公文写作课程时应给予高度重视，积极培养他们的写作才能，写作的培养并不是课堂教学可以解决的问题，必须使学生树立热爱写作的习惯，在生活中也可以擅长发现，老师在这方面需要根据不同学生的特点因材施教，培养学生的写作热情。课堂教学中，