2023年一年级数学人教版下册教案(全册)

1、PAGE PAGE 131总的教学目标和要求【教材分析】本册教材一共分为八个单元，包括下面一些内容：认识图形(二)、 20以内的退位减法，分类与整理， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法一，找规律，总复习。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用

2、，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。【教学目标】1.认识计数单位“一和“十，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比拟 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2.能够比拟熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生

3、活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道保护人民币。6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【教学重、难点】1.100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。2.人民币的认识。【教学准

4、备】课件、计数器、口算卡等。课时安排认识图形二5课二、20 以内的退位减法 15课时例 12课时例 22课时例32课时例42课时例52课时例62课时整理和复习3课时三、分类与整理5课时四、 100 以内数的认识 20 课时数100以内的数和数的组成2课时数100以内数的读法和写法4课时数的顺序比拟大小2课时解决问题4课时整十数加一位数和相应的减法4课时摆一摆，想一想2课时整理与复习5课时五、人民币的认识5 课时认识人民币元、角、分的进率2课时简单的名数变换和加、减法2课时解决问题1课时六、 100 以内的加法和减法一 20 课时整十数加、减整十数1课时两位数加一位数和整十数3课时两位数减一位数

5、和整十数5课时例1、例24课时例32课时例4、例52课时整理和复习3课时七、找规律5 课时八、总复习5课时第一单元 认识图形【单元教材分析】这局部内容是在上学期“认识立体图形的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。【单元教学目标】1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2.通过观察和实际操作、使学生初步

6、感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。【单元教学重难点】1. 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。充分给学生时机，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。【单元课时安排】5课时第一课时认识常见的平面图形【教学目标】1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.

7、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能识别各种图形，并能把这些图形分类。【教学重难点】初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教学准备】图形卡纸、实物、学具等。【教学过程】一、复习，探究新知 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ 长方体 正方体 球 圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的 三角形 有三条边 三个角平行四边形 二、稳固开展1说

8、一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反响汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再

9、对角折 观察结果 四、总结今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？【板书设计】长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的 三角形 有三条边 三个角平行四边形作业设计：相关练习。【教学反思】第二课时：拼一拼【教学目标】1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识

10、。【教学重难点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比拟1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长

11、方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。教师板书：对边相等4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结

12、这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、作业设计相关练习。【板书设计】拼一拼对边相等【教学反思】第三课时：练习课【教学目标】1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征.3.能识别和区别这两种物体。【教学重点】通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。【教学难点】图形的分解与组合。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习回忆 1.长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。2.正方形

13、的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1.第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2.第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、稳固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？作业设计：相关练习。【教学反思】第三课时 练习课【教学目标】1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用

14、自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学难点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学准备】学具、课件 【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比

15、拟1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。教师板书：对边相等4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种

16、图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做。2.第6页的第4题。 3.第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。【板书设计】：拼一拼上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。【教学反思】第五课时 练习课【教学目标】1.使学生进一

17、步认识长方形和正方形的形状以及特征。2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能识别和区别这两种物体。【教学重点】认识长方体和正方体的形状以及特征【教学难点】认识长方体和正方体的形状以及特征【教学准备】学具、课件 【教学过程】一、复习回忆 1.长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。2.正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1.练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2.练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什

18、么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、稳固新知练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】 第二单元 20以内的退位减法【单元教材分析】本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学。【单元教学目标】1.能够比拟熟练的口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。3.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的根底上掌握十几减几的计算方法.4

19、.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减几方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.5.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦. 【单元教学重难点】1.经历探讨计算方法的过程.2.能正确的比拟熟练的进行十几减几的计算.【单元课时安排】第一课时十几减九【教学目标】1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的根底上掌握十几减几9 的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。3.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活

20、,体验到成功解决数学问题的喜悦。【教学重点】经历探讨计算方法的过程【教学难点】能正确的比拟熟练的进行十几减9的计算【教学准备】学具、课件 【教学过程】一、创设情境1.首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛 你拍5 我拍5两数凑十不马虎2.复习十几的组成 比一比看谁抢答的快小精灵夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1.引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自

21、己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请答复.(师根据学生答复板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察这几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2.十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果 哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算.3.强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1.计算小精灵

22、给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2.帮小鸟找家看谁找的快3.( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?【板书设计】十几减九11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9【教学反思】第二课时十几减9的练习课【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。【教学重点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能正确的比拟熟练的进行十几减9的计算.【教学准备】学具和课件 【教学过程】一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )1

23、5 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1.完成P11页练习二的第4题。1出示画面，让学生理解题意。2让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 3教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2.完成P11页练习二的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3.完成P12页练习二的第6题

24、。 (1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4.完成P12页练习二的第8题。(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1.完成P11页练习二的第5题。 2.完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正【教学反思】第三课时 几减8【教学目标】1.学生初步学会计算十几减8。2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能正确的比拟熟练的进行十几减8

25、的计算.【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 3.1293，说一说想的过程。二、新授 1.出例如2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采用的是“想加算减的思考方法。在今后的学习中我们也可以

26、采用这种思考方法。 2.补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、稳固练习 1.完成P13页的“做一做第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2.完成P15页“做一做的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 【板书设计】11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 【教学反

27、思】第四课时 练习课【教学目标】1.通过练习进一步稳固“十几减几的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。【教学重点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学难点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学准备】【教学过程】一、明确学习内容我们学习了“十几减9、8的退位减法，今天这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。二、 练习1.第一题。看谁能帮这些小朋友找到座位。2.第二题 说一说你用什么方法算得。3.先说得数，再写算式第一幅图齐读题目明确题意(四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。)4.看谁都能算对。第四题给算

28、得最快的奖励。5.比大小以开火车形式校对。【教学反思】第五课时 十几减9、8练习课 【教学目标】1.通过练习进一步稳固“十几减几的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。3.培养孩子良好的学习习惯。【教学重点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学难点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。 二、稳固练习1.开火车练习卡片。2.比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。11-8= 14-9= 1

29、3-8= 12-8= 11-9= 14-8= 13-9= 12-9= 16-8= 17-93.在里填上或= 11-8 7 12-93 15-86 13-95 14-84 16-98三、用数学同桌两人互相出题，快速口算。四、结课 表扬学的好的学生。五、作业 第七题【教学反思】第六课时十几减7、6【教学目标】1.学生初步学会计算十几减7、62.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能正确的比拟熟练的进行十几减7、6的计算.【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-

30、82.看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )133.1284，说一说想的过程。二、新授 1.出例如3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 2.谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，

31、红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367三、稳固练习 1.完成P14页的“做一做第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做第2题。 3.完成P14页“做一做的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。【板书设计】十几减7、6 13-7= 13-6= 13-8=【教学反思】第七课时十几减7、6练习课【教学目标】1.通过练习进一步稳固“十几减几的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。3.培养孩子灵活运用知识的能力。【教学重点】熟练的计算并说出计算的方法。【

32、教学难点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿6、9、7数字卡片。其他小朋友想和谁交朋友就写出得数是这个数的算式。二、稳固练习1.第6题连线。2.第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-7= 13-6= 12-9= 13-8= 3.第9题先说说题目意思，再独立完成。开火车校对。4.先说得数，再写算式第二、三幅图齐读题目明确题意。四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。小组汇报，教师把算式有规律的板演，引导学生观察得数的变化规律。三、

33、用数学1.第10题 展示主题图并理解数学问题解答。2.第8题 看图理解题意四、结课表扬学的好的学生。五、作业 第七题【教学反思】第八课时十几减7、6的综合练习【教学目标】1.通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达能力。2.熟练的计算20 以内的退位减法。3.培养孩子的数学应用意识。【教学重点】培养数学应用意识会提数学问题【教学难点】培养数学应用意识会提数学问题【教学准备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。其他学生写出的算式的数和想教朋友的数字相同。二、根本练习1.看谁都能算对。8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8=

34、12-7= 12-9= 14-6= 17-9= 2.连线7+6 12 15-8 98+4 13 13-5 69+8 15 12-6 78+7 17 15-7 83.在里填上 或=13-84 15-78 16-8912-67 11-73 14-95三、用数学1.完成练习三第8题只给了一个条件，另外一个一个条件需要学生自己分析。2.完成练习三第10题让学生体会搜集的信息不同，列出的算式就不同。3.作业 完成练习三第9题独立完成四、 小结 这节课的收获是什么？【教学反思】第九课时十几减9、8、7、6综合练习【教学目标】1.稳固十几减9、8、7、6的计算。2.使学生进一步明确用“破十法计算的道理。3.

35、提高学生的计算能力。【教学重点】“破十法的算理【教学难点】破十法计算道理【教学准备】课件【教学过程】一、宣布课题这节课我们继续练习十几减9、8、7、6的减法。二、课堂练习1.看图列式计算教师在黑板上画学生观察图，说说图的意思 ，然后列式计算2.计算卡片看谁算得又对又快。学生独立计算3.列式计算看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思4.做减法。 按顺序出现算式5.填未知数填一填，稳固9、8、7、6加几和相应的减法三、独立作业 做练习三第4、5题四、课堂小结 说说本节课你学会了什么？【教学反思】第十课时 十几减5、4、3、2【教学目标】1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能

36、正确进行十几减5、4、3、2的口算2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推。3.提高学生的抽象思维能力【教学重点】使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2【教学难点】灵活运用十几减几的口算方法【教学准备】课件【教学过程】一、铺垫孕伏1.口算293847563948576649586776596877862.里应填几？511412514411211312二、探究新知1.教学例41出例如4：125 114 124 113123 112启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启

37、发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1156 1257 1358 1459 155102124启发学生分级讨论、交流联系此题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1147 1248 1349 144102.1分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？2汇报时，使学生明确： 11381129 123912210 133103.引导学生比照启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165114711741138118311291192三、全课小结 说说计算方法四、随堂练习1.“做一做

38、第1题口算，比赛2.“做一做第2题投影出示，启发学生说明图意，独立填写 五、作业练习四第3题【板书设计】十几减5、4、3、2125 114 124 113123 112【教学反思】第十一课时十几减5、4、3、2的练习【教学目标】1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重点】掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学难点】掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学准备】课件【教学过程】一、创设

39、情境 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏1.第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习四第1题。2.第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习四第3题。3.第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习四第2题。4.第四关：数字密码，完成练习四第4题。5.第五关：问题解决。完成练习四第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6.第六关：数学小

40、迷宫，练习四第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结这节课，你最大的收获是什么？【教学反思】第十二课时 复习【教学目标】稳固所学十几减几的知识。【教学重点】对学困生的辅导。【教学难点】对学困生的辅导。【教学准备】课件【教学过程】一、复习口算 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6= 二、练习1.第7题： 1明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。 2学生独立完成。 3订正答案。 4对全做对的学生提出表扬。 2.第8题：小动物爱吃什么？ 1明确要求：各种水果和

41、蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。 2学生独立完成，连线。 3订正答案。 3.第9题：渗透函数概念。 1明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。 2学生独立在书上填写得数。 3小组讨论。 4教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。 4.第10题： 里填上“、“、“=。 1明确要求。 2学生独立完成。 3全班一起订正。 5.第11题： 1看图：说一说图上画的什么意思？ 2提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。 3引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。 4订正。 6.第12题：口算，看谁

42、算得又对又快7.第13题： 看图：说说图上画的什么意思？ 根据图意提出数学问题。 列算式解答，订正。 三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 【教学反思】第一课时 解决问题 【教学目标】1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。【教学重点】分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。【教学难点】分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算。 128 7+9 17

43、8 l67 155 11+22. 和一共有多少个? 3. 还剩多少个?二、新授 1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式? 教师提醒学生但凡应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后

44、我们在做应用题的时候看清题目中的条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、稳固练习 完成教科书P20的“做一做。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、小结并布置作业 练习五第1、2题。【板书设计】 图文应用题16-9=7人 口答：还有7人没来。【教学反思】第二课时 求一个数比另一个数多几的应用题【教学目标】1.使学生掌握比拟两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学重点】

45、初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学难点】初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42.比多少。 比多几个 比 少几个 教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例61.出例如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3.让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明

46、小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4.教师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？就是要求小华比小雪多的局部教师：用什么方法计算？5.请学生列式：12-7=5个 口答：小华比小雪多套中5个。三、

47、稳固练习1.完成P21页的“做一做。2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、作业 练习五第5题【板书设计】 求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5个口答：小华比小雪多套中5个。【教学反思】第三课时 解决问题练习课【教学目标】使学生进一步掌握简单应用题的根本结构，学会解答简单的减法应用题。【教学重点】培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学难点】培养学生分析问题和解

48、决问题的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、完成教科书P22第2题独立完成，集体订正。二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、课堂练习 完成教科书P23第5

49、、8题【教学反思】第四课时 解决问题练习课【教学目标】使学生进一步掌握简单应用题的根本结构，学会解答简单的减法应用题。【教学重点】培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学难点】培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、根底练习1.谈话：今天老师要考一考大家，看谁的反响速度快。教师出示口算卡片11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9= 教师可随意说几道题目让学生说一说计算的方法。一名学生说出口算结果，其他同学进行判断。2.练习四第5题投影出示第5。师：你能根据图中提供的信息自己

50、解答这道题吗？组织学生用连线的方法独立完成。组织学生汇报交流。交流时让学生说一说想法，并在展台说出结果其他同学判断二、探究体验1.练习四第4题出示第4题的情境图。引导学生观察。组织学生进行班内交流。仔细观察情境图进行班内交流时学生可能会说出：A：两个小组一共有多少人，一组有6人。B：要解决的问题是另一组有几人？学生在练习本上独立列式解答可能说出：另一组7人列式为17-6=112.练习四第6题出示第6的情境图引导学生观察。组织学生独立解决问题。学生直接在书上填写就可以了；织学生进行班内交流。三、实践应用1.出示练习四第7题，投影出示第7题情境图。师：你能根据图中提供的信息自己解答这道题吗？组织学

51、生独立解答。组织学生汇报交流。四、梳理知识 总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？【教学反思】第一课时 整理和复习一【教学目标】1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2.通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。【教学重点】提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度【教学难点】提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度【教学准备】课件【教学过程】一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1.想一想20以内退位减

52、法一共有几道题？2.找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1.竖着看，在排列上有什么规律？1每一竖行的减数都不变.2每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2.横着看，在排列上有什么规律？1每一横行的被减数都不变。2每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1.教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案

53、。2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3.针对学生容易出错的题目重点练习。 4.完成练习六第1题5.完成练习六第2题六、作业 做练习六第3题【教学反思】第二课时 整理和复习二【教学目标】1.进一步稳固20以内加减法计算方法。2.通过复习加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。【教学重点】分析应用题的数量关系，正确的进行解题。【教学难点】分析应用题的数量关系，正确的进行解题。【教学准备】课件【教学过程】一、口算检测二、复习应用题 1.出示教科书P25的第四题。 1)让学生口头编题，分析题目的条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3

54、)列式计算。 2.独立练习教科书P25的第5题。 3.出示教科书P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业【教学反思】第三课时 单元测试【教学目标】测试学生对本单元知识的掌握情况【教学过程】一、口算67 127 168 13二、判断里的数对不对？对的画“，错的画“。 三、按要求填数。 15-9=( ) 12-8=( )(1)想加算减: 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( ) 12减8等于( )(2) 破十法： 先用

55、10-9= 先用10-9= 再用 + = 再用 + = (3)连续减：9可以分成 和 9可以分成 和 先用15- = 先用15- = 再用 - = 再用 - = 四、填空115比( )多3。 2 ( )比12少5。3 ( )比20少5。 417比( )少3。5 ( )比19多1。 6 ( )比12多4。五、算一算，找规律。11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 我发现 六、解决问题1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?3.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8

56、个字没有写，他已经写了几个字?4.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?【教学反思】第三单元教材分析【单元教学内容】1.分类整理 2.统计表【单元教学目标】1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。4.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。5.培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的

57、学习品质。6.让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。【单元教学重点】引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。【单元教学难点】体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 第一课时 分 类【教学目标】1.让学生初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2.通过操作学会分类的方法。3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。【教学重点】学会对物体进行分类的方法。【教学难点】能用同一标准对物体进行分类。【教学准备】课件【教学过程

58、】一、复习、引入1.复习。 7+6= 8+3= 8-3= 7+9= 13-4= 11-2= 15-5= 13-6= 8+7= 9+6= 10+8 8+3-5= 13-4-5= 14-6+8= 2.创设情景、激趣导入师：小朋友们，“六一儿童节到了，幼儿园的小朋友们买了很多的气球来庆祝节日，看，他们多快乐！出示课件二、探究新知1.感知分类出例如1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把同一类的物体放在一起就叫分类。板书课题：分类2.明确分类的标准1可以将物体按功能、用途、形状、颜色等不同的标准进行分类。 2观察情景图，可以看到：这些气球的形状不同，颜色也不同，可以从这两方面进行分类

59、。 3.稳固开展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？三、稳固提升发散创新1.在水果下面画，蔬菜下面画。2.把同类圈起来。3.把每行中不同的用圈起来。四、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？【板书设计】 分 类按功能、用途、形状、颜色分类【教学反思】第二课时 分 类2【教学目标】1.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2.在分类活动中，体验分类结果在单元标准下的一致性和在不同标准下的多样性，渗透分类思想。3.在分类过程中，学会简单的整理数据的方法，会用简单的统计图表表示分类的结果。4.培养学生合作交

60、流意识。让学生体会到生活中处处有数学。【教学重点】学会对物体进行分类的方法，会用简单的统计图表表示分类的结果。【教学难点】能选择不同的标准对物体进行不同的分类。【教学准备】课件【教学过程】一、复习、引入上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类？今天这节课我们继续学习“分类。板书课题：分类把每行中不同的用圈起来。二、小组活动，探究新知1.出例如2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。标准不同，分类的结果也