小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-教案

1、课题11 葡萄沟课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”“有的有的”句型造句。4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学难点产生对葡萄沟的向往之情。第一课时教学目标1.学写本课“份、坡”等10

2、个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、情境导入，激发兴趣。出示PPT1（葡萄图片及音乐）你知道我国这是哪个地方吗？它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题葡萄沟，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）PPT展示并解释沟的字意。3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。【设计意图：从直观的图片入手，引起学生的学习兴趣。】新课教学( )分钟二、借助拼音，练读课文。1

3、.（课件出示3）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）fn p zh q k lo shu chng份 坡 枝 起 客 老 收 城 sh l gu chn d dn ho 市 利 沟 产 搭 淡 好 gu gn li dng fn wi够 干 留 钉 分 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。识

4、记生字利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”。音近字、形近字的辨析。区别“分（fn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”； “收”字右边是“攵”,不是“夊”。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。（2）葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，

5、五光十色，美丽极了。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。 三、识记字形，指导书写。 （课件出示6）“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ”田字格课件。 1.指导书写。2.教师重点指导“坡、起”的书写。“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“

6、己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示7）葡萄沟 盛产 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 好客吃个够 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡 【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层次，圈圈画画是读书的好方法。】【设计意图：自主识字是学生喜闻乐见的一件事，教师适当的点拨，使得识记汉字变成一件有趣的事。】第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色

7、”等词语。熟悉了解并练习用“就像” “有的有的”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入，复习旧知。 1.同学们，上节课老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做？ 2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？ 3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题：葡萄沟）【设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用。】新课教学( )分钟二、初读课文，整体感知。 自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？ （葡萄沟真是个好地

8、方。） 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段 （课件出示9）：第一自然段。 1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序） （二）学习文章第二自然段（课件出示10） （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄枝叶茂密） 1.学习第二自然段第二句（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词

9、的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）学习运用“就像”造句。 2.学习第二自然段第三句（课件出示13）：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（课件出示14）

10、：“葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）3.学习第二自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件出示15）“

11、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”我们的老乡可真是？（板书：老乡热情好客）你从哪些词语体会到的？（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。） （二）学习文章第三自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 1.学习第三自然段第一句（课件出示16）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干） 2.学习第三自然段第二句（

12、指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）3学习第三自然段第三句（课件出示16）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。（运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（课件出示17、18）（播放图片）初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。 （课件出示19）晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 （课件出示20图片）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到内的描写顺序。 4.学习第三自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示19）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名） 四、总结提高，回归课文。1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个？（生：好地方！）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（课件出示20） 2.回归课文