小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-古诗二首

1、 古诗二首（登鹳雀楼）教材分析：登鹳雀楼是统编版二上古诗两首中的第一首古诗，是唐代诗人王之涣登上鹳雀楼后有感而发，写下的一首名诗。依据课标及学情，将“体会诗句的节奏美和音韵美，读出诗意画面”定为教学重点，“初步理解诗的意境，感受其中蕴含的哲理”定为教学难点。教学目标：1.认读课后生字，能正确规范书写“楼”“依”“层”“尽”。2.多种形式朗读，体会古诗的音韵美和节奏美。3.通过联系语境的方法理解“依”“尽”在诗句中的意思。4.背诵古诗，初步理解诗的意境，体会古诗的哲理。教学过程：一、解诗题1.我们先认识一座楼（出示图片）介绍“鹳雀楼”。2.鹳雀楼本来不是很出名，因为有个叫王之涣的唐代诗人写了一首

2、诗而名扬四海。指名读题。3.“楼”为什么是木字旁？比较“数”和“楼”，两个字都有“娄”，书写有什么不同？为什么会这样呢？师范写，练写。二、读诗文1.读准字音不少同学已经会读这首诗了，可是诗中有些字不好读哦！你们能借助拼音把每个字音读准吗？(1)考考你们，出示卡片：依、尽、更、层。指名读，去拼音读。(2)你的前后鼻音读得特别清晰，请你当小老师带着大家读一读。(3)把这些生字送到古诗里，整首诗连起来还会读吗？指名读，齐读。2.读出节奏(1)师：古人把读诗称为吟诗，吟诗时，光读正确还不够，还要讲究节奏美和音韵美。(2)生练读，指名读师：听出她的停顿了吗？通常，读五言诗就要像这样在前面两个字后停一停，

3、才好听。诗歌读起来就有歌的味道，师生合作读三、明诗意1.品读：白日依山尽。(1)过渡：这诗中不仅有歌，还有画呢。(出示插图）图上都画了哪些景物?黄河、群山 追问：是一座山吗？ 哦，一座又一座的山就称为群山。白日 仔细看，你觉得这是什么时候的太阳？从哪看出来的？“白日”就是傍晚即将要下山的太阳。王之涣登上鹳雀楼被眼前的黄河、群山、白日 （师板画黄河 群山）所震撼，随即吟出了白日依山尽，黄河入海流，生齐读。重点理解“依”“尽”师：老师把太阳贴在这个地方（离群山较远），对吗？ 为什么这么贴？（理解“依”） 师：“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见（拿掉太阳图片）。

4、太阳去哪儿了？诗中哪个字告诉你的？生：尽(2)理解了两个关键字，这句诗的意思一定难不倒你们，谁来说说？指名说。把你的理解送到诗句中，读出“白日依山尽”的画面。指名读指导：太阳是慢慢地往下落，“依山尽”要读得慢一点。再读。指名读。读诗就是这么奇妙，理解了意思，脑海中有了画面，诗的味道自然就出来了，我们再来齐读感受感受。1.品读：黄河入海流谁来试着说说？根据学生回答适当指导方法，指名读。 指导朗读：你见过黄河吗？这是老师站在黄河边拍的视频，什么感觉？对呀，黄河入海，气势雄浑，把这幅画面读出来。请学生再读、齐读。诗人登上鹳雀楼举目远望，望见（板书：所见）指名补充说。于是就有了这句（出示：白日依山尽，

5、黄河入海流）生读。2.理解：欲穷千里目，更上一层楼。古代诗人常常触景生情，看到景色引发思考，王之涣看到这样壮观的景象，想到了什么呢？（板书：所想）指名读。这句诗的理解也不难，像学第一句诗那样抓住关键字。猜一猜，这个“欲”字是什么意思？诗人王之涣想要干什么？想要看到很远很远的地方，必须怎样？(3)哪个字表示要再登楼？（更）(4)连起来说说这一句的意思。（出示：想要_，就必须。） 四、悟诗理1.这就是人们常说的：（出示）只有站得_，才能看得_。因为生齐读（出示）欲穷千里目，更上一层楼。当朋友遇到困难想退缩时，我们可以这样激励他当我们想要自己变得更优秀时，也可以对自己说一句2.小结：短短20个字，道出了深刻的人生哲理：站得高，才能看得远。让我们带着自己的体会再次跟随王之涣去登鹳雀楼4.背一背。五、学写字1.“欲穷千里目，更上一层楼”，做什么事都是如此，写字也是。还有几个生字，我们好好学习方法，字才能写得更上一层楼。2.范