在化学试验中培养学生的观察能力

1、在化学试验中培养学生的观察才能在化学试验中培养学生的观察才能?纲要?明确提出要创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建立现代学校制度。而改革课堂教学是关键所在。观察是一种有目的、有方案的认知活动。化学知识的获取，往往起始于生动、直观的化学实验。学生通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸等，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，充分感知实验现象，获得感性认识，然后经过思维加工，去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，进一步加深对化学事实、化学概念、化学原理、化学定律及化学模型等的理解。一、良好观察力及其特征观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面

2、的知觉才能。观察力属于智力技能的范畴，符合智力技能形成的规律，必须通过反复理论才能逐步形成和开展。良好的观察力具有以下特征：目的性、客观性、精细性、敏锐性。二、化学实验观察的主要内容1.观察化学实验仪器和装置对化学实验仪器，要观察其形状、大孝比例、尺寸和构造等；对化学装置，要按照从下至上、从左至右的顺序进展整体观察，并能本文由论文联盟.Ll.搜集整理迅速找出装置的中心部位，进展重点观察。2.观察化学实验操作主要包括：观察实验仪器的持拿方法和使用方法；观察实验仪器的连接和装置的安装方法；观察演示实验时的步骤和标准操作。3.观察化学物质及其变化对物质包括反响物和生成物，要观察其颜色、状态、气味、挥

3、发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特性；对物质变化，要观察其熔化、溶解、升华、结晶、沉淀、冒出气泡、颜色变化、放热、吸热、燃烧、闪光、发声和爆鸣等现象。三、化学实验观察才能的培养1.明确观察目的观察必需要有明确的目的，这是观察与一般感知的区别所在。只有观察目的明确，观察活动才有明晰、正确的方向。对于简单的实验现象，如物质的颜色、状态、形状，物体的软、硬、冷、热等，观察时老师只要适时提醒学生即可。对于较复杂的实验现象，老师课前应编写观察提纲即提出详细的观察目的、观察方案和观察要求发给学生预习。这样训练一段时间后，再逐步过渡到让学生自己拟定观察提纲，以克制观察的盲目性，养成定向观察的习

4、惯。2.拟定观察方案明确了观察目的，就能预见观察对象的各个方面，就应该拟定详细的观察方案，从而可以有目的、有步骤、有重点、有中心地完成观察任务。例如给固体硫加热，粉末状的硫能迅速从固体转变成液体一直到气体，其颜色也迅速发生变化：黄色晶体深黄色液体暗褐色液体褐色液体橙黄色气体。对于这种快速进展的化学反响，在观察前就应要求学生拟定好观察方案，从而做到心中有数。3.掌握观察方法实验教学中，老师应指导学生掌握一些常用的化学实验观察方法。1全面观察。对化学实验的观察，要防止因刺激程度的强弱不同而导致忽略和遗漏。一般来说，应按反响前、反响中、反响后的顺序进展观察。例如，木炭在氧气中燃烧的实验观察顺序是：反

5、响前木炭在空气或氧气中不能燃烧；反响中木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光并放出大量的热；反响后在瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。只有全神贯注，才能全面观察到完好的实验现象。2重点观察。即根据实验目的，有选择性地采用定向观察方法，重点观察与实验目的有关的现象。例如镁条的燃烧实验，主要是为了建立化学变化的概念，所以观察时除了要能注意到耀眼的白光、放出大量的热这些现象，更要重点观察生成一种不同于镁的白色固体；研究质量守恒定律的实验，那么主要观察反响前后的物质总质量有无变化即天平指针是否偏转。3比照观察。对容易混淆的实验现象应进展比照观察，以获得详细明晰的感性认识。例如，对金属的

6、活动性顺序，可选择大孝形状、数量都尽量一样的金属如镁、锌、铁、铜等，分别放入试管中，然后同时参加一样量的稀盐酸或稀硫酸，把几个试管放在一起进展观察。学生只要根据试管中是否产生气泡及产生气泡的快慢，很容易就能得出这些金属的活动性顺序了。4重复观察。对典型实验和速度较快的实验，可重复实验让学生进展观察。例如，铁丝在氧气中燃烧的实验，学生总认为产生的是亮堂的火焰。这时可再做一次实验可老师演示，也可让学生完成，并与蜡烛在氧气中燃烧的实验进展比照，让学生明晰地分辨出火焰与火星的区别。5背景观察。在观察过程中，进步观察对象与背景的差异，可以降低观察难度，进步观察的效果。例如，做中和滴定实验时，在锥形瓶下面铺一张白纸，可以明显地衬托出溶液与背景颜色的反差，容易观察到溶液颜色的变化，准确地判断滴定终点。4.观察与考虑同步边观察边考虑，才能从观察中发现问题，进而分析问题、解决问题，实现感性认识到理性认识的飞跃。比方，观察制取氧气实验，要启发学生考虑：