愉快教学法在小学英语中的应用

1、愉快教学法在小学英语中的应用【内容摘要】“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“愉快教育”能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。教师要给学生打造一个愉快的世界使学生愿学，给孩子营造一个活动的天地使学生想学，给孩子建构一个学习的模型使学生乐学。【关键词】愉快教育愿学想学乐学我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔子的这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得

2、最佳效果。愉快教学法是一种新颖独特的教学方法，它顺应现在所提倡的素质教育，符合新课程改革的教育教学方法，它强调学生在轻松、愉快的教学氛围中以一种愉悦的心态来接受知识，从而激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、提高学生的学习效率，达到一种最佳的学习状态。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？一、给孩子打造一个愉快的世界使学生愿学教学中渗透爱是愉快教学的先决条件爱是学生的一种基本心理需求,他们渴望着在充满爱的环境中成长。教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。如果教师把这一过程作为对学生倾注爱的渠道,通过语言、动作、表情等方式传递鼓励、信任的情感信

3、息,在融洽的教学环境中,学生有了感情基础,就会在一种自觉和不自觉的状态中去看、去听、去想,接受知识,得到美好的情感体验。这是教学取得最佳效果的前提,也是实施愉快教学的关键。教师应善于通过发现、欣赏学生的可爱之处来培养对学生的感情。每当我进入教室之前,总是想着学生一张张可爱的脸、天真无邪的表情和逗人喜爱的言行举止,使自己的心境、情绪进入愉快、欢悦的状态。教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉进入愿学的境界。二、给孩子营造一个活动的天地使学生想学“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对

4、一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计中的重要内容。1、互称英文名，开启英语之门 我接过一个新班，一开始上课我就用英语向学生们问好：“Hello, children.”当时我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开来笑脸，我就知道我的计划成功了一半：他们的好奇心被我调动起来了！于是我趁热打铁，做起了自我介绍：“Hello! Im MissDing. You can call me Nancy.” 我把我的英文名字写在来黑板上，带着孩子们念了三遍。这下课堂活跃了起来

5、，他们都在大声喊着我的名字：“Nancy! Nancy! Nancy!”他们对我的名字充满来兴趣，甚至有的学生要求立马也能给他们取个英文名，顺水推舟，我把之前找好的英文名列出来让学生们挑。让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。2、自编英语报，营造英语氛围 学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我给他们布置了一个长期的作业，要求学生两三个人合作，让他们在一个月的时间内收集资料，然后制作一张英语小报，然后贴在教室里展览，这一小小的举动使整个教室有了英语的气息。我曾经还设想过，针对三年级教材的特点，把要求背的几个单词都用电脑打印出，贴在教室的

6、各个角落。这样，学生的目光随时能接触到英语，甚至开小差的时候也能看到英语单词，这样耳濡目染，学生想忽视英语都不行。我相信学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓。三、给孩子建构一个学习的模型使学生乐学（一）情景教学，激活兴趣任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础。教师必须根据教学内容，积极创设一种仿真性的语言教学环境，让学生身临其境，充分调动学生的积极性和参与性，使学生轻松、愉快的掌握有关知识，从而达到事半功倍的效果。（二）直观教学，寓教于乐在英语教学中，教师为了营造英语的教学氛围大都是用英语讲授的，这就对学习的理解造成了一定的困难。因此，教师可运用图片、实物、简笔画、动作表情、录

7、音机、投影仪、VCD等直观教学手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生好奇心，使学生兴趣浓厚、直观易懂、注意力集中，达到教学的最佳境界。（三）形式多样、游戏激趣小学生生性活泼好动，若一味的以一种单一的课堂形式来教学必然会引发他们的厌学情绪。教师应根据学生的情绪变化，及时更新教学形式，以新的教学形式给予学生新的吸引力，激发他们的学习兴趣。如：听、唱英语儿歌，讲英语故事，诵读英语诗歌和歌谣，让学生随时保持新鲜感和热情度。“活动是儿童的本能，游戏是孩子的天性”，将游戏机制引进教学中来，并不意味着仅仅是游戏与教学的简单结合，而是抓住游戏与学习的联结点来帮助学生有效地学习，使游戏与

8、学习达到和谐统一，让学生在“学中乐，乐中学”。（四）评价机制，感受成功成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。教师应以欣赏的眼光和态度来看待学生，并以积极肯定的评价机制激起学生的努力、探索和创意。在教学中多用赞美性、激励性的语言来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，并给学生一些鼓励性的小事物，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要

9、及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我突然发现他脱口而出的英语单词读音都很正确，意思也对,对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和参加各项活动。虽然他还有不尽人意之处，但他在一点点的进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生的求知的内驱力。由此可见感情有时会产生神奇的作用。同样是教师，但一个对教学、对学生充满感情的教师往往是成功者。教学是一门艺术，而艺术是无止境的。小学英语愉快教学的实施策略，还需要我们不断总结经验，创新教学方法，常教常新，以适应飞速发展的教改形势。要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需我们不断研究、探索。参考文献：1、倪谷音主编愉快教育，华东师大出版社 1992；2、白先同著教育心理