小毛虫识字教学

1、一、 图片引入，揭示课题。1. 师：前几天，老师带大家去了迷人的蝴蝶谷，你们看，美丽的蝴蝶飞来了。（出示各种蝴蝶图片）师：它的花纹是那么美丽，真是五彩斑斓；它的翅膀是那么轻盈，飞舞在花丛树林间。你们觉得蝴蝶美吗？（生美）2. 师：老师这里有句描写蝴蝶的句子你能读吗？出示句子：蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。（2人，齐读）师：你把句子读准确了，谁能读出蝴蝶的特点？（媒体点红“轻盈、五彩斑斓”。师：你把蝴蝶的美读出来了，让我们一起来读一读。3. 师：这美丽的蝴蝶的诞生可经历了一个艰难的过程，请你听录音想一想。 蝴蝶是由什么变化而来的？4. 指名说 板：小毛虫5. 师：这灵巧美丽的蝴蝶

2、竟是一条丝毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天，让我们跟随课文，去经历小毛虫奇妙的蜕变过程吧！板书：226. 揭示课题，指名2人读，（声音还不够响，谁再来读）齐读。二、学习课文，理解词句。学习第一、二节。师：我们小朋友已经预习过课文了，我请两位小朋友来读读课文的第1、2节，注意读正确。其他小朋友认真听，想一想：这是一条怎样的小毛虫？媒体出示：这是一条（ ）小毛虫。学习生字：出示： 笨拙 昆虫 抛弃 挪动师：谁当小老师来领读词语。3. 交流反馈思考题；评价：你听得真仔细。 板书：可怜 注意“怜”是左右结构的字，右边是个令，千万不要忘了下面的一点。评价：你找到了很关键的字词。这个字的读音你也读准确了，

3、来，开组小火车。板书： 笨拙 （拙是不灵巧的意思，笨拙就是不聪明，不（灵巧）拙是左右结构的字，左边的提手旁写得窄一点，把位置留出给右边。）4. 师：你们怎么会觉得小毛虫很可怜、动作笨拙的呢？再读读一二节，抓住关键的词句说说你的感受。5. 交流反馈：可怜的句子：（1）出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会飞，也不会跑。（2）交流：理解：“抛弃”师：你能给它换个词意思不变吗？（丢弃）是啊！抛弃就是被丢在一边，不理睬的意思。师：小毛虫被抛弃在一边，真可怜。理解：既又师：小毛虫还可怜在 （点红相关字词）师：它跑也不会，飞也不会，它只会爬行，真是可怜。谁来读一读？（3人读）评价：1. 小毛虫

4、趴在叶子上，多可怜，我觉得你还表现得不够，谁还愿意试试。2. 这真是一条可怜的毛虫，我已经感受到了毛虫的孤单。3. 仅仅只有这条毛虫被抛弃在一旁，没人理睬，真是可怜。小组比赛读，齐读。师：小毛虫的笨拙又表现在哪里呢？笨拙的句子：（1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。学习生字“挪动”，理解。师：想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。看动画。师：像小毛虫这样艰难、缓慢地移动就是（挪动） 挪动这一点点的距离就花费了（九牛二虎之力）理解：九牛二虎之力、挪动一点点（九头牛二只虎的力

5、量该有多大啊。这个成语比喻力量非常大。可见小毛虫使出了浑身力气，可是结果呢，只挪动了一点点。真是一条笨拙的小毛虫。）师：老师忍不住想来读一读。师读句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。挑战老师接受挑战（ 指名三人挑战）评价：1.前后对比要明显。 2.你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒，挑战成功。 3.你也读得很好，挑战成功。4.请你们一起来挑战老师当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。理解：整个世界一片叶子爬到另一片叶子距离并不远，可是对笨拙的小毛虫来说距离太遥远，路程太漫长，就像是周游了整个世界。师：谁来读一读？（指名2人）评价：1、你的表情都有了，老

6、师仿佛看到了一条笨拙的毛虫。 2、你读得很努力。男女生比赛读。6.师：这三句句子形象的写出了小毛虫的可怜，笨拙让我们一起读读句子感受一下。齐读笨拙的句子。7.师：可怜笨拙的小毛虫趴在叶子上，它用新奇的目光观察着周围的一切：（1）动画演示。（2）出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处是生机勃勃。 师：昆虫们飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，这就叫“轻歌曼舞”。（轻歌曼舞变红）（3）师：动物们又是欢快地唱歌，又是优雅地跳着舞， 好不热闹，多高兴啊！你能读出他们高兴的样子吗？指名三人读，齐读。（4）点红省略号昆虫们还在干什么？你能根据看到的录像或者展开想象说一说吗？四人小组说一

7、说。出示：各种昆虫轻歌曼舞，它们有的 ，有的 ，还有的 。（指名2组说）（5） 师：这真可以说是到处生：生机勃勃。（6）配乐齐读。（二）学习三四节1.师过渡：被抛弃在一旁的小毛虫看着轻歌曼舞的昆虫们，笨拙地爬行着，但它（指名读）出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。2.你们把句子读准确了，在这句句子中有三个生字，读一读，你发现它们有什么相同之处吗？（都是上下结构）3.师：让我们再来读一读句子。（齐读）师：是啊，它并没有对生活失去希望，也没有眼红别人。板书：不悲观不羡慕 （悲是上下结构的字，心里非常不开心，难过就是悲，所以它是心字底的字；“羡慕”指看到别人有，希望自己也有。这两个字都是