小数加减法应用

1、小数加减法的应用教学内容：四年级下册P43-45，小数加减法的应用。教学目标：1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。3、体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。教学重点：理解整数的运算定律在小数中同样适用。教学难点：运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。教学过程：一、 探究、验证：整数减法的运算性质在小数运算中同样适用。1、情景引入师：为了美化布置教室，小丁丁他们到商店买一些装饰品。小胖带了25.2元，他买了一盆8.8元的小盆栽和一卷4.2元的彩带，还剩多少钱？2、

2、列式计算师：算式怎么列？说说理由？有没有不同的列式方法？25.2(8.84.2) 25.28.84.2 25.24.28.83、揭示课题解决这个问题要运用小数加减法，这就是今天我们要学习的。板书：小数加减法的应用4、观察尝试，初步感知 师：选其中的一个算式计算。 学生独立计算，汇报。 师：观察这3个递等式，你发现了什么？（计算结果相同） (指着算式)这是我们学过的什么性质？用字母怎么表示？板书：abc= a(bc)5、推断结论师：开学初减法运算性质我们是在整数范围内的研究的。但是通过刚才的列式计算你们发现了什么？对呀减法的运算性质同样适用于小数的减法。 板书：整数的减法运算性质同样适用于小数的

3、减法。二、猜想、验证：整数加法的运算定律在小数运算中同样适用。1、猜想质疑师：整数的加法中我们学过了哪些运算定律？ 板书：ab=ba abc=a(bc) 师：这些运算定律是否同样适用于小数的加法呢？2、讨论验证 师：以小组为单位，先选一个运算定律，再自己编几个小数代入，观察等式是否成立？ 学生活动 师：哪个小组验证的是加法交换律？(汇报，实物投影演示) 有没有小组也验证加法交换律的？是否成立？你们得到了什么结论？ 师：哪些小组验证了加法结合律？(汇报，实物投影演示)有没有小组也验证加法交换律的？是否成立？你们得到了什么结论？3、归纳结论 师：由此我们可以推断出出什么？生：整数的加法运算定律同样

4、适用于小数的加法。 补充板书：整数的加法运算定律同样适用于小数的加法。四、内化提升1、在里填上合适的运算符号，内填上适当的数。（口答） 师：用到了什么定律(性质)？ (14.15+5.87 )+5.85 = 14.85+5.87 28.937.465.54 =28.93() 65.17(19.35+15.17 )= 19.3523.02+0.98+6.24 = (0.98 )+(13.76)2、计算下面各题，能简便就简便计算。1) 17.26+12.48+10.37+22.74为什么17.26和22.74凑在一起？另外两个数不能凑成整数，就按从左到右的顺序计算2) 10.75+(0.4+0.2

5、5)3) 20.89(4.56+13.89)4) 10.750.4+9.86学生独立完成，汇报。3、辨析改错12.480.63 + 1.37 21.32(6.32+8.3)=21.326.32+8.3 =12.48(0.63+1.37)=15+8.3 =12.482=23.3 =10.48 师：小胖算了两道题,他做得对吗?0.63与1.37不是能凑整的吗？怎样改就能应用性质定律凑整了？相机出示12.480.631.37师：第2题不是运用了减法的性质使计算简便了吗？你怎么还认为错？ 4、争做金牌采购员 出示带有标价的物品 师：老师请你们帮助小丁丁他们出出主意，用50元买4样商品，总价不能超出50元，但要最接近50元，你准备怎么买？看哪个小组最先买到符合要求的商品。 小组讨论、尝试、汇报 师：为什么算的这么快？有什么诀窍？五、课堂小结 师：今天这节课你有什么