《国学》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 国学教学反思 ?国学?教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学才能，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的?国学?教学反思，希望能够扶助到大家。 ?国学?教学反思1 本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学?三字经?。选择这一内容加入班主任公开课，主要基于以下斟酌： 1作为我国古代蒙学教材中代表性内容，?三字经?已经进入幼儿教导内容中。源于南宋，迄今700多年历史的?三字经?相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，

2、易读易记；其二奇，布局紧凑，贯穿自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精华，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教导、哲学于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入?世界儿童道德教导丛书?； 2我园大大班早在20 xx年开头国学教学，目前已经成为办园特色，成立了特意的教研小组。北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学阅历，探索适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。 针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标： 1逐句学习?三字经?片面段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不

3、如物，讲解蕴意； 2学习生字“犬、苟、曷、酿、物，了解字面意思； 3唱诵?三字经?，体会语言节奏和韵律感； 4理解体会?三字经?蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。 在课堂前半段，我首先以接龙嬉戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，制止了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机和“孔融让梨，孩子们一起共享孟子三迁、孔融崇敬长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这片面过渡顺遂；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子查看，领会意义，然后出示课文，解释意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更

4、好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指熟悉字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大片面的字都能诵读，根本达成了设计效果；结果，我以集体诵读形式，稳定学习内容，并开展接龙嬉戏和自由交流体会，让孩子斟酌如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。结果片面，由于时间紧凑，未能深入举行，片面学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。 从我这堂课教学过程和效果来看，根本和原有教学设计一致。其中也展现预设和生成之间的不同步，譬如，在认“曷时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能实时强化。因此，教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程确定需要根据孩子的“偶然回响，做出生动机敏的调适，达成更

5、好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活阅历，譬如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回复并举行描述，在这里，理应让更多的学生更细致的延迟表述，制止只存在于个别有丰富阅读阅历的同学中。本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少适合，还需要研究。接龙的时候，需要指认句子。认字和表达往往轻易展现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照管群体，在认字的时候，假设多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字浮现，配上教师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些信息，假设能引用到动态的视频，结合儿童小故事

6、，那么裁减了汉字字面理解所带来的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂课很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等理由，初步达成效果，但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。 通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原那么、规律、技巧等的熟悉。同时，孩子们的课堂反应、同行之间交流、专家的点评给了我更多的斟酌空间和机遇，相信在今后的教学中会有更大的提高。 ?国学?教学反思2 时间荏苒，转瞬即逝，转瞬已经一个多月了。暑期国学教导活动已经举行了一半多了。遥想开初刚刚开头参与本着一个“宣传国学，发扬光大的信念参与国学团队，到现在，站在

7、“第一线亲身深入小区的面向小学生举行国学教导。在这期间感受颇丰，辛苦和幸福始终伴随左右。 作为一名大二学生，这次教学是我的首次教学实践活动。我承担的是?三字经?教学工作，这一个多月来，我才熟悉到这部仅仅一千多字的作品就记录了中国古代的文化包括中国传统的教导、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传闻。多么的神秘，不成思议。我们不得不佩服我们的祖先的聪明才智，并为他们而感到骄傲。在短暂的一个来月的相处中，我们已经建立了良好的师生情义。和他们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。 在教学过程中，我也深深的体会到了，要组织好一堂课并不轻易，其中思想品德对课堂有着特别重要的影响。正好在国学中就有思想

8、品德的这方面的古训。譬如?三字经?中“亲师友，习礼仪就讲到了要学生去亲近老师，敬爱老师，对老师要有礼貌，向老师学习礼仪。所谓“学高为师，身正为范，而我们这些作为老师的就是要先从严要求自己，再去指导学生。因此在课堂上我们就做过这样的练习，特意花时间指导学生的礼仪，每一位学生都亲身体验了如何给老师敬礼，老师如何回礼。而这取得了特别好的效果。此后学生见到老师都很有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得特别好。不仅仅是对老师礼仪方面，还有其它的思想品德方面，他们也有了特别好的进步。家长都特别断定我们的这方面的工作。这无疑给了我们巨大的动力，让我们在国学的宣传教导工作中更加奋勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让

9、中国的国学在我们手中进一步的传承，发扬光大。 ?国学?教学反思3 学校在体验一个学期的“国学试点之后，于20 xx-20 xx学年上学期全校推广。我执教的是一年级的国学课，内容是?弟子规?。 刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期很快过去，回头扫视自己的工作初衷：以自己的教学实践，了解实情，为教导管理供给切实可行的依据。达成了没有？浅尝那么止。在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的问题：自己的国学素养浅薄，影响着课程内容的丰富；对一年级学生的学情想当然的多，经常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、留神力的问题，只要学生会读

10、就可以了，在激发学生兴趣，为孩子埋下喜欢中华文化的种子，没有渗透的方法； 国学作为学校推广的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政管理者兼任这门校本课程，没有做这样的建构； 学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，彼此借鉴中学习，斟酌不够。任何一种学习方法、评价方法，事后都没有斟酌，也没有反应； 备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；自己对课文内容不熟，不能实时给学生引导 ?国学?教学反思4 学校国学课题已经取得阶段性成果，校内形状成良好声誉，作为圈内人士有幸接触这个课题，并参与其中，理应说是教学生涯一大幸事。本学期在国学教学测验中有得有失，总结如下： 一收获：

11、 1教学模式更为明显。由于参与课题阶段性汇报活动及课题结题活动，有机遇听到组内优秀教师在主任概括辅导下的示范课。对于国学的教学模式有了更为明显的了解：课前演诵新课诵读聊诗意演诗情画诗意。明确了课堂教学流程，教学更易把握，解除了以往不知所措的困惑。 2见识国学学识融会贯串之妙。几位上示范课的老师，都不约而同率领学生在学习新知的过程中，将积累的旧知与新知融合在一起，融会贯串的课堂，自然诗意浓浓，韵味无穷。由此可见，上课教师及所教班级的学生不但能背诵，而且能够理解运用，且运用自如，花招翻新，表现出孩子无穷的聪慧。这样的课堂启发我在今后的教学将把脚步迈得更加坚实，课堂教学的思路更加开阔。 3陪伴学生成

12、长的同时充实了自己。在教学课本的过程中，与学生一起诵读、积累，老师也能纯熟背诵下来，提升了自己。并且为了上好课，查阅网络和相关书籍，探寻的过程中，接触了更多古代贤人，从各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足点之高、目光之远。收获的古诗、古文多了，头脑自然充实大量，印证了“教学相长的说法。 二缺乏 1对课本钻研深度不够。总是忙于一些杂物，占据大量精力，不能充分地钻研教材，理解的深度明显缺乏，教学时自然难以自如，当然无法“贯串，影响了课堂教学效果。静下心来反思：为什么同事能挤出时间学习、研究，而自己能找出那么理由为自己推脱呢？还是缺乏自我鞭策才能，意志力不够顽强。找到了问题的关键，下

13、个学期的努力方向就明朗了。 2古诗、古文学识还不够丰富。教师要教给学生一碗水，自己就要打定一桶水。现在这个桶里只有半桶水，或许还不到，怎能自如把握课堂？怎样深入浅出？更不能融会贯串。因此，理应借着国学课题的东风，走近先贤哲人，尽可能多地阅读古代经典，并理解应用到日常生活中，用老祖宗的聪慧引领自己少走弯路。 3国学课堂的把握还不自如。“玩中学的理念还没有很好地贯彻到自己的课堂之中，在教学设计方面应更提防趣味性、生动性、艺术性，把学生吸引到课堂中来，让学生感受学习国学的喜悦。因此，下个学期将加强备课，学习他人的优点，弥补自己的短处，让国学课堂弥漫笑声、聪慧。 国学作为一个课题告一段落，但学习国学却

14、是理应永远坚持的事，用祖国优秀的传统文化浸润孩子的心灵，也让优秀的传统文化洗涤教师的思想。所谓学无止境，积硅步至千里，积小流成江河。让我们持续耕耘在国学的课堂上，品评经典，美化人生。 ?国学?教学反思5 在长期的教学实践中，我越来越深刻的感受到：学识是最简朴的事，心灵的塑造是最难的！如何塑造学生典雅的灵魂？途径自然不止一个，在我看来，经典诵读也可以做到这一点。十三四岁之前是一个人吸收学识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收。经典虽然高深难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、扶助他们积累。在小学阶段，学生背诵经典有了确定的根基，七年级再持

15、续诵读，相信不是难事，可能在短时期内不能马上见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。下面将我在教学实践中的诵读活动做一总结： 一、概括做法。 1、明确诵读篇目，制定筹划。以课文中的经典诗文及课本后面附录的十首诗为主要内容，适当补充课外的。为了确保经典诵读的实施，我报告学生，要把背诵经典当作吃饭、睡觉一样，每天确定要做，养成习惯。同位彼此检查，一齐背诵，结果默写一遍。如此反复，保证每个孩子能背一篇，清一篇。 2、要求学生把背诵的经典在小组中相互背诵，这样做的目的是为了让学生稳定所背诵的内容，小组长负责检查。 3、播放视频。为了让学生更好地理解经典的内涵，我上网查找了学生喜闻乐见的经典诵读视

16、频，让学生熟悉到我们所背诵的经典魅力无穷。 二、学生的转变。 1、记忆力得到提高。原来好多孩子背诵语文课本都觉得困难，()但是经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度明显提高，也觉得白话文的背诵分外简朴。 2、养成了良好的读书习惯。孔子说“温故而知新，我们依照这个原那么背诵经典，长期的实践，让学生把这种意识渗透到平日学习中，学任何东西都是一个温故而知新的过程。另外就是反复记忆方法。学习上没有捷径可走，该记忆的东西就是要坚韧记忆，大片面学生树立了这个观点。 三、需要提升的地方。 根据其他老师的阅历，通过上网查询其他地方的做法，我想以后要从以下几个方面提升： 1、充分利用黑板的一角。轮替值日，每天找一名同学把一章经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵，确保一天一章背诵。 2、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员赏赐，重重赏赐组长，发挥班干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。假设小组有一个