在英语教学中用心理学观察学生

1、PAGE PAGE 3在英语教学中用心理学观察学生内容提要：在英语教学实践活动中，必须掌握学习语言的一般心理机制。根据不同年龄学生的不同生理和心理特征，有侧重地组织英语教学；用心理学原理去观察学生，知道他们的需要才能更好的提高英语教学质量，更好的适应新课改要求。关键词： 教育心理学 英语教学 观察 兴趣 心理学是英语教育的重要理论基础之一。特别是学习心理学，是英语教学法的理论基础，它研究学生如何学习外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。英语教师如何了解学生，从而来帮助学生的学习，帮助学生解决问题需要去观察学生的心里，特别是学习心理学指导具体的英语教学，不断提高教学质量，这是

2、我们所要重视的问题。为了满足我国英语教育新课程改革的要求，融入学生，提高英语教学质量，我们必须重视心理学与英语教学实践的结合。乔姆斯基把人类学习语言的才能叫做“语言习得机制”。人类具有学习语言的天赋，人脑可以对信息加工、归纳。儿童学习语言，学得又快又好，主要是因为儿童有天赋的学习语言才能。语言学习就是要进行创造性的模仿，要从小在交际中不断运用、磨练，才能学到。但是他们学习英语中又有怎样的困难呢，他们不一定会表达出来，有的甚至是不愿告诉老师，不敢让老师知道，那么我们怎样来帮助学生呢。作为一名小学英语老师，我觉得我们需要多观察学生，用心里学观察学生，从来解决问题。为此，在小学英语教学中，怎样运用心

3、理学来观察学生，我谈谈自己的看法：一英语课堂活动中观察学生在课堂上我很重视创造一种轻松愉快的学习环境和气氛，千方百计帮助学生趣记、巧学，使学生在愉快中接受信息，巩固所学知识，特别是一些对英语不感兴趣的学生。例如，在平时教学中我注意一些平时学习英语有困难的学生，看到他的表情老是要看透他的心理，懂了还是困惑？如有位学生他的表情就可以反映出他有问题，那么我在读到某个难一些的单词时就要看看他，如果他表情轻松且口型正确表示他会了，而手开始挠他前面几根头发时，我就需要在大家两人一组操练或是小组活动时单独考考他，在此过程中给予辅导。老师知道某个知识哪些人需要关注，哪些人不需要关注，从而更好的分配自己的注意力

4、，从而也提高了课堂教学效率。其次，需要利用心理学去猜测学生可能有的心理活动。如，班上一位漂亮的小姑娘平时就比较懒，那么老师在遇到某个较难的问题时就需要分析她的心里活动，是真的不会了还是懒惰导致她不愿动脑筋。二英语课后观察学生有些学生在课后也还有一种惧怕老师的心理，为了帮助他们克服这一困难，开始时由老师主动和学生打招呼。放下我们的面子我们会更亲近学生。Good morning，Good afternoon.学生开始会不好意思的和老师打招呼，但是时间一长，学生自然也就习惯了说英语，甚至班级的四五号学生也开始主动用英语和老师打招呼。而且通过课后简单的交流可以看出他们的心理是怕说错。所以为了帮助学生准

5、确把握good morning，good afternoon，good evening，good night的意思，就可以将每首歌都设计成一个单独完整的情景。如，good morning早上两位同学去上学途中碰面问好后，一起去学校，见到老师后问候：good morning；good afternoon下午两个同学见面问好后，一起去办公室请教老师问题，并向老师说： good afternoon，老师向学生问候；good evening傍晚，放学回家的小朋友给正在做饭和正在看电视的mum，dad问好；good night9点半（小朋友做完功课）后，与爸妈道晚安。另外，课后老师还可以利用这一优势，贴

6、贴画画与英语有关的东西，从学生对待这些东西的态度也可以利用心理学观察他们接受课外知识的能力。三从小事中观察学生的心理班上某位同学不喜欢上音乐课，因为老师凶。由此我可以看到这位学生的心理，于是虽然他的反应能力很慢，我还是很有耐心的去教他，否则他的逆反心理会造成对这门学科的厌倦。一位学生记忆力不太好，于是我就教他记单词，并且默写时也很有技巧的对待他。如：先写一本书（a book），接下来书签和书又有什么关系（a bookmark），那么接下来笔记本呢？笔记在前还是本在前呢？（a notebook）.这样有了背单词的方法，这位学生由9个错7个变成了9个错一个。 另外，即使是六年的学生也不能忘了激励性

7、评价，他们始终是儿童，他们有自己觉得骄傲的东西。我根据学生的个体差异和能力层次，实行异质分组教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，确保课堂发言百分百，课后作业面批百分百的教学方法。我们要了解学生认知方式的差异性特点，就可以依据这些特点，改革教学策略，方法，努力贯彻因材施教的原则。在课堂教学中更是要做到：1）学生分层 2）目标分层 3）内容分层 4） 分层教学 5） 分层作业 6） 分层评价 7） 分层调节 。总之，教育心理学理论对英语教学的作用与应用可以拓展到研究学生的学习动力、学习方法、学习经验与成绩的关系等以及所有对学习成绩产生影响的外在因素等方面。教育心理学紧密结合英语教学已成为一种趋势。我们应批判地吸收各学派的合理内核，并使其相互取长补短。为了满足我国教育改革的要求，跟上时代的步伐，了解教育心理学，大力开展这方面的研究颇有必要。 主要参考书目：1、外语教学法 韩新民 王新谦