《圆》教学设计板书课后反思

1、圆教学设计板书课后反思圆教学设计板书课后反思人教版六年级上册数学圆教学设计板书课后反思（第5661页）1. 例1。编写意图例1是让学生想办法在纸上画圆，直观感受圆的曲线特征，同时为后面探究圆的基本性质做好准备。教材共呈现了3名学生用不同的实物来描摹画圆的方法，这种方法简单，且学生以前有基础，但因受实物所限，画出的圆大小是固定的，不能随意变化，从而为后面教学用圆规画圆做了铺垫。教学建议教学时，教师应在课前备好相应的学具，如茶杯盖、圆柱等用来画圆的物品，以便于学生活动。实际教学中，学生也可能会提出用圆规画圆的方法，教师不用回避，说明这种方法将在后面学习。2. 例2及“做一做”。编写意图例2教学圆的

2、认识和画法。圆的认识主要是认识圆的各部分名称及特征。分三个层次编排：首先让学生将画好的圆反复对折，发现折痕相交于一点，引出圆心的概念。然后由圆心出发，定义半径和直径，并让学生探索出在同一个圆内，半径和直径都有无数条。最后通过测量比较，让学生认识到同一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且半径的.长度是直径的1/2。教材对用圆规画圆的编排是先让学生自主探索，然后小组交流，最后由教师归纳总结出画圆的基本方法。“做一做”的第1题主要是巩固学生对半径和直径的认识。第2题重点在于画出一个确定大小的圆；第3题让学生找出圆的圆心和直径，由于这两个圆都是画在纸上的，无法通过折叠的方法来确定，所以较难。

3、可以引导学生借助正方形的对称性来找圆心，只要连接正方形的对角线即可。第4题主要说明圆形物体具有易滚动这一特性，故车轮常做成圆形的，而车轴之所以装在圆心的位置，则是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，故只有把车轴装在圆心处，当车轮滚动时方可使行进的车辆保持平稳状态。教学建议教材注重学生动手操作来探究圆的基本特征，故教学时应放手让学生活动，通过折、画、量等方式来寻找规律。在学生活动中，教师可适时用问题引导探究的内容。如“同一个圆里，有多少条半径呢？”“半径和直径的长度有什么关系？”最后，教师应在学生探究的基础上，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理，以使学生形成系统、科学的认识。教学用圆规画圆时

4、，应先让学生自己在纸上画一画，然后小组交流画法。在此基础上，教师可归纳总结出画圆的基本步骤和方法，主要应说明两点：一是圆的位置和大小分别是由圆心和半径决定的，故画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆；二是圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。然后再让学生按照要求画几个圆，逐步掌握用圆规画圆的方法。3. 例3及“做一做”。第一篇：教师在教学后对自己的教案及设计思路进行反思解读不够,就算不上主体。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度,就广度而言,学生是否都参与到课堂教学中来了,是否参与了课堂教学的各个环节;就深度教学反思:以学生为主第二篇：对自己在课堂教学设计的反思

5、对课堂教学设计与教学的反思通过对教学实践与理论资料与讲座的学习，对比自己的教学设计与教学实际，发现了与基础教育课程改革不相适应之处，现在分析其原因及改正的策略及方法如下。首先，教学设计与教学理念中的“要使全体学生都得到发展。”在教学设计中，个人往往更加趋于“使得绝大部分学生得到发展”。对于后进或学习特困生在课堂教学以及设计中考虑不足。这一点使得大部分学生有了发展，但是，对于极少数或个别学生的关注程度不够。改正策略与方法：应该及时改变这种不正确的观念。第二，对于三维目标的描述，用语上有时候欠妥。如对“内容标准”中涉及的知识点，分为识记、理解、运用三个层次。可能描述中会出现张冠李戴的情况，描述和用

6、语不够准确。 改进办法：认真学习，加强训练，用语与实际中达到吻合。第三，对三维目标中的“情感态度价值观”这一维目标的设定始终拿捏不准。通过学习使我真正理解了这个目标所包含的内容。其内容如下：情感：认同感、同情感、怜悯感、憎恶感、自豪感、正义感、责任感、使命感、成就感、美感，热爱国家、热爱中华民族、热爱优秀传统文化、热爱家庭、热爱生活等。态度：探索创新、求真务实、是非分明（正确与错误、积极与消极、真理与谬误、科学与愚昧、正面与反面）、崇尚科学、不畏强暴、不惧怕困难和挫折、尊重事实、尊重文化差异、尊敬他人等。价值观：健康积极的人生理想，正确理解、认识人生、生命的意义和事物的社会价值、 历史价值、艺

7、术价值等。改进办法：实际合适的“情感态度价值观”目标的设定，才是教学中需要的，因此，了解学生，结合学生实际，设定该目标。第四，在改变学生学习方式的途径和方法方面。“为学生创设必要的体验、感知等实践机会，通过提供材料，提示思路、方法等，搭建学生认知的平台。创设宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重学生，使其获得成就感、荣誉感。”个人认为，自己做得还算不错。但是，认真比对，还是发现给学生设置的平台不够或不合适，不是太高就是太低。解决办法：充分了解学生，设置合适的认知平台，提供学生更广阔的学习天地。 第五，教师之间的合作与交流非常有必要。现在要单单通过自己努力解决教学任务是非常困难的。这就要求教师从个体走

8、向合作，他必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从独立完成教学任务到和其他教师合作完成任务。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。今后我也要多跟其它教师合作，多探讨研究多交流，互相切磋。同时，加大网络阅读量，上面有很多成功的例子与经验。这是取长补短的最佳方式，同时，向这次的学习与交流的培训，也是自己增长知识的大好机会。解决的统一策略是：1、 多实践、探索，寻找合适的目标创设模式，让目标更容易达到与完成。2、 结合学生实际，设置与创设合适的物理学情景，让学生感悟物理，理解物理，喜欢物理，到研究物理。这一点必须要充分了解每个学生的所处环境，个人喜好等等。做到有的放

9、矢的开设活动及完成目标。以便更好的激发学生学习的兴趣。3、 加大与教师之间的沟通和联系，做到“同行是朋友，资源可互享”。4、我现在打算采用“拿来主义”的办法，在课堂教学中大胆尝试各种教学办法，寻找出适合自己的一套行之有效教学方法，才能在新课改课时减少的情况下更好地提高课堂教学效率。第三篇：思想品德教师要对自己的教学行为进行反思思想品德教师要对自己的教学行为进行反思新课程要求思想品德教师要对自己的教学行为进行深刻的反思。教师对自己的教学进行反思有着重要的作用。首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感。其次，反思性教学强调学会教学，是全面发展教师的过程。第三，反思性教学以解决教学问为基本点，在具

10、体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节，也可以从各方面的训练中总体提高自已。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。教师进行教学反思要做到：一、写反思日记或周记。在每天的工作结束后，教师都要及时将自己在教学中的成败得失记录下来。记录时，可以不必面面俱到

11、，可选其中感受最深的来写，要使反思日记或周记成为教师的一种工作习惯。二、写反思随笔。反思随笔是教师对自己的教育教学行为、过程和结果的成败得失的一种反思性记录。在写随笔的过程中，教师应特别关注自己在教育教学实践中成功或失败的教训，如问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否流于形式，学生的兴趣是否浓厚等，都可用随笔的形式表现出来。三、写反思教学案例。在案例分析的过程中，对案例要进行科学全面的分析与反思，既要看到自己的所得，也要深刻地反思自己的教学之失。第四篇：我在教学中习惯在课后自己进行教学反思的大全我在教学中习惯在课后自己进行教学反思的，一节课结束后，想想哪些片断让我骄傲，哪些环

12、节出现问题了，为什么会这样，怎样来解决这些问题，以后遇到这样的问题怎么做，并作详细总结，为今后的教学提供了可借鉴的经验。经过长期积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。例如我在教学有余数除法时，过多的利用了多媒体，本来以为可以取得很好的教学效果，结果学生们的作业写得一塌糊涂，我进行了反思，虽然课堂活跃，但是有些舍本逐末，过于强调教学的形式导致整个课堂华而不实，学生并没有真正掌握。此后，我在使用多媒体时，时刻谨记这节课的教训，合理的利用多媒体，和传统的教学有机结合。我始终认为教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分

13、析，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。对于教学很有价值，“一是反思教学成功之处，二是反思教学失败之处，三是反思学生的反馈”。总之，教学反思是教师自我完善，自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径。勤反思，对于教师今后改进自己的教学有很多帮助，教师不仅可以提高自己的专业素养，而且可以更快的找到适合学生的教学方法，也有效地提高教育教学质量。我认为：教学反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，作为教师要善于抓住有利

14、于教学计划实施的因素，因势利导。我在教学用字母表示数是这样反思的：第一，我总是按照自己的意图执教，而忽略了学生的实际，导致了学生一味地听，却缺乏了对知识的主动探究。养成了学生尽可能地与教师保持一致的学习习惯，其行为虽然合乎规范了，但缺少了个人积极性和创造性。第二，为了能在规定的时间内让学生学会和理解“用字母表示数”，将学生的思考活动局限在规定的时间、空间内，压抑了学生的创造性思考。第三，进行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆、模仿代替独立思考的习惯。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断

15、的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。教学反思是教师以自己的活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入的思考和总结，对自己教学活动过程产生的结果进行分析的过程。我个人认为，每堂课后及时认真反思，总结得失，我一般从以下几个方面反思：1.课堂教学目标是否恰当。2.课堂导入是否引人入胜。3.课堂教学环节呈现是否多元化。4.多媒体应用是否恰到好处。5.课堂教学气氛是否动静适宜。总之：课堂教学反思，要反思所得，发扬长处，反思所得，汲取教训，弥补不足，反思创新，精益求精，向40分钟要质量，提高课堂教学效率。任何一个教师，不管教学水平如何，都应定时进行教学反思。尤其是四年

16、级的数学，正要迈向一个更难的阶段，教师更应该把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字记录下来，便于下次利用。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。数学教师通过四年级数学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。同时，也能及时的了解学生们对特定阶段的学习成果。就比如在讲解角的度量时，数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂。为了突破重点与难点,教学过程设计成以下二个层次来进行。第一层是课题的引进。她先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大?肯定

17、有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。然后留出一段时间给学生观察，让学生自己得出答案。 平时我是一节课上下来后，会根据学生反馈的作业情况、课堂上学生出现的各种情况来进行反思，反思自己的教学目标达到了吗？重难点突破了吗？教学设计的哪个环节出现问题。如我在教学画角这一内容之后，发现学生会画了，但不会表述画角的过程，特别是填空题做的差，我通过反思后，认为是我教学时没有把量角器上的各个名称重点介绍给学生。所

18、以我认为作为教师经常反思自己的教学是非常有必要的。教学反思，可以帮助教师从平时的教学中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，从而提高课堂教学的效率、提升教师自身的专业化水平。在平时的教学中，我会在教学活动结束后进行反思，看看自己的教学重难点有没有突破，各环节有没有差错，该掌握的知识点学生懂了吗。同时并对学生作业出现的错题进行反思，为什么会出现这样的错误，找出原因，下次要怎样改进。工作中经常进行反思，并把反思记录下了是非常有必要的。在课堂上学生会有不同的思路或者意想不到的思维过程，我们在写反思时可以记录下来，使我们的教学更加精益求精。我觉得写教学反思是一个教师成长的见证，也是提高自身素质和技

19、能的手段，只要坚持下去，将来就是一笔丰富的财富。平时一堂课下来，总会有成功之处，有些环节设计巧妙，师生引起了共鸣，学生很专注，学的很开心；也会有不足的地方，教学设计脱离了学生实际，提问没有人回答，或者出现一些预设之外的问题，自己没能及时妥当处理等等。这些我都会进行反思，总结成功的经验，找出问题存在的原因，使自己的缺点和不足得以修正，教学能力和教学效率才会得以提高。教师的教学反思做的好，了解了学生需要什么，根据学生的具体情况来进行教学设计，能采取有效措施调动学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，对学生的发展有很大的好处。教师只有通过有效的教学反思，重新审视自我，我们才能在今后的教学中及时发现问题

20、，找出原因，解决问题，并发挥自己的长处，夯实业务素质，积累教研素材，形成独特的教学风格。在平时的教学中，课前，我会思考教学设计的可行性，课后，我会思考自己成功在哪些方面，为什么会成功？失败在哪些地方，为什么会失败？并找到失败的原因后再找有经验的教师进行交流。雷雨教学设计和课后反思教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生

21、字卡片、图片。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：

22、彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读雷雨前1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的.压下来。黑沉沉写出了什么？能把它去掉吗？为什么？压给你的感