小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-伯牙鼓琴教学设计

1、 伯牙鼓琴教学设计教学目标 1、借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 2、初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 3、通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶教学重难点.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。2、通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。教学安排一课时教学过程（一）、新课导入师： 同学们，人们常说:“千金易得，知音难寻，“人生得一知己足矣”，“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”，可以看出知音是何等的珍贵啊！今天咱们就一起学习一篇关于“知音”的文言文，文章的题目

2、-叫伯牙鼓琴生齐读课题伯牙鼓琴师: 伯牙鼓琴的鼓是什么意思呢？生:弹师:从题目而知，谁在弹琴呢？（伯牙）从而知道伯牙的职业是对著名琴师，那琴应该是他的生命，可他把自己琴的琴弦弄断了，这是为什么呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧！（二）、新授师: 自由读课文，注意把字音读准读通句子。（抽学生朗读课文）师: 读得真准确，准确地把每个字音读准了，声音真洪亮，现在请再读课文是读出文言文的节奏感开始。师:谁愿意来试一试？能读出文言文的节奏感吗？（学生试读）师:看来这篇文言文难度有一点大，现在就老师来贩毒，你们边读边自己画出他的节奏，仔细听哦！师:请看一下大屏幕是否和上面的节奏划分的一样，不一样的请立

3、马改正，画完的自己小声的在下面读一读！师:同学们，谁愿意来试一试？像老师一样读出它的节奏呢？（抽学生来读并读出它的节奏感。）师：同学们，现在我们就让我们一起像他一样读出文言文的节奏感。（全班齐读文章）师：在之前我们学习过文言文，他的方法有哪些呢？生： 一、查工具书，二、借助注释理解，三，联系上下文理解，四、看图理解师：同学们的，记性真好啊，现在就请同学们利用自己喜欢的学习方法去理解文言文中的每一字，每一句的意思开始。（学生自己学习）师：相信大家都已经信心十足了，那问题来了，看谁翻译的又准又快？（PPT展示原文句子，抽学生来说。）师:看来同学们都是会读书的孩子，现在请利用以上翻译的句子来用自己的

4、话来讲一讲伯牙鼓琴的故事。（抽学生讲，展示伯牙鼓琴的译文，并让同学们全班读！）师:真是读得越来越有滋味，俗话说读书百遍其义自见，看来文章的大意同学们都理解了，伯牙古琴是为谁而鼓呢？（锺子期）板书:伯牙 锺子期鼓的又如何呢？请用原文来回答？抽生回答（善哉-好啊）师：在读课文，思考文中哪些句子可以体现出锺子期是伯牙的知音呢？抽生回答 善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。师：无论伯牙弹什么钟子期都能听出来，他们俩真是，对，就是知音他们就是啊，心意相通的知音。师：我们从课外资料里有介绍，伯牙是著名的音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是大山江河吧，那还会有哪些景色呢？而钟子期又会有怎样的感叹

5、呢？（明月，白雪，红花）师：是啊，也许他的琴声还表现了皎皎明月，袅袅炊烟等，现在我就是伯牙，你们就是子期当伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰:“ _ ”（学生回答），伯牙鼓琴志在炊烟，钟子期又曰:“_ ”（学生回答），伯牙鼓琴志在白雪，钟子期又曰:“_”。学生回答，板书:听 弹师:此时此刻我读伯牙句子，您们来读锺子期的句子。（师生互动朗读）师:好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙，这就是知音，伯牙所念钟子期必得之，他俩可谓心意相通的知音，现在你们能理解什么是真正的知音了吗？（抽学生来理解“什么是真正的知音”）师：作为著名的琴师，无数人听过，赞叹过，然而懂他的只有子期，伯牙遇到子期心情是怎样的呢？（高兴的

6、、喜悦的）板书:得知音之喜师:现在我们一起读出而伯牙心中的高兴吧。（学生齐读前三句）师:伯牙和子期不仅是音乐上的知音，更是人生的知己，所以他俩约好一年后再见，可是他约定日期，伯牙得知子期去世了，伯牙又做了什么呢？用原文回答？（抽生回答）生:伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师:从这句话中“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，这些句子体现了伯牙怎样的心情呢？生:他俩情谊深厚，悲痛欲绝，伤心师:再读这句话，从这句话中的哪些词可以看出伯牙的悲痛欲绝的心情哦？生:“破”“绝”“终身不复”师:是啊，这这些可以看出他是多么的悲痛欲绝，这时伯牙为什么终身不复鼓琴呢？以原文那回答。生:以为世无足复为鼓琴

7、者师:是啊，伯牙认为世界上没有值得为之弹琴的人，因为当他鼓琴志在太山时，没有锺子期曰:“_ ”（学生答），当他鼓琴志在流水时，更没有锺子期曰:“_ ”（学生答）。此时此刻，你们体会到伯牙内心是什么样呢？生:悲痛欲绝，伤心 板书:失知音之悲师:现在我们就通过朗读去读初伯牙内心的悲痛。（学生齐读后一句）师:学习了这篇文章，你学到了什么呢？生:友情是多么的可贵师:是啊，这正是“知音难得，知己难求”板书:知音难得，知己难求（三）、拓展延伸师:友情知音是多么的可贵，千百年来许多文人墨客写下了关于友情的名言警句，现在四个小组，每小组个读一句。（学生分组朗读）师:这真是知音难得知己难求，现在就请同学们有感情的跟着音乐再读本篇文言文。师:此时空穿越，同学们伯牙