小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-19青山不老

1、19、青山不老教学设计教学目标：1、会写课文中的生字，理解新词的意思。2、了解老人创造的奇迹及创造这一奇迹的环境，从而体会老人绿化家园，造福子孙的伟大情怀。3、能正确理解课题“青山不老”的含义。教学重难点：1、了解老人创造的奇迹及创造这一奇迹的环境，从而体会老人绿化家园，造福子孙的伟大情怀。2、能正确理解课题“青山不老”的含义。教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入2023年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出乎意料的是，一位晋西北默默无闻的山野老农，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡。今天，就让我

2、们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（板书课题）二、预习检测。1.检查字词（1）、出示新词肆虐盘踞铁锹险恶淤泥恭敬荡漾劲挺归宿（2）、指名认读词语，指导书写。2、课文讲了一件什么事？（人物）（做了什么事），创造了了不起的 。二、合作探究1、明确要求：自由读86页的课前导读提示，看看我们需要弄清楚哪几个问题？（指名回答）下面，我们就带着这三个问题自由读课文，看谁能从课文中提取出相关信息。2、学生自由读课文，边读边批注。用“”在文中画出老人创造了奇迹的语句，用“ ”画出老人在什么条件下创造奇迹的语句，并在旁边批注上自己的感受。3、读完了举手示意。三、研读“奇迹”1、老人创造了怎样的奇迹？预设一

3、：窗外实参天的杨树。院子在山沟里，上山全诗树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼波光。思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现那些词语？指名读，其余的学生想象画面。预设二：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。思考，读着这句话，你从哪里感受到这是了不起的奇迹？3700亩相当于我们多少个学校？指导朗读：一连串的数字背后是老人十五年的艰苦岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。让我们用朗读来感受这种奇迹吧。预设三：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树

4、却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。思考：读者这句话，你仿佛看到了、听到了什么？指导朗读2、小结过渡：老人用了15年的时间，创造了了不起的奇迹，那老人的这一奇迹是在怎样的条件下创造的呢，我们一起走进课文2、3自然段去看看吧。四、感悟“环境恶劣”老人是在怎样的环境下创造这一奇迹的？1、默读课文2、3自然段，用“ ”画出相关的语句，并写出自己的感受。大环境：险恶小环境：艰苦师引：面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了（课件出示）种树！；面

5、对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了种树！面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是种树！。师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是因为他觉得种树是命运的选择，他不走，是因为他觉得屋后的青山就是生命的归宿。从老人的故事中，你觉得他是一位（）老人？五、理解“青山不老”1、作为一个山野老农，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。另一种东西是什么东西？到底是什么与日月同辉，山川共存呢？2、学生交流3、师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。六、拓展升华1.我想对种树老人说：。我想所有人说：，2.黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑，将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学。3.小练笔：2023年马永顺老人被评为新中国成立以来