小学语文人教六年级上册（统编）第二单元-人物对话不用

1、课题：人物对话不用“说”教师：杨应全教学目的：1、通过本节课的学习，使学生明白人物对话有不同的表达方式。2、学生能够使用相应的表达方式恰当地代替作文中的说。3、培养学生表达的兴趣，提高学生语言表达能力。教学重难点：学生能够使用相应的表达方式恰当地代替作文中的说。课时：1课时教学过程：趣味导入（一）师出示“小明的作文”，请学生欣赏，看看有什么发现。 放学回家，我对妈妈说：“妈妈，今天老师表扬了我。”妈妈说：“儿子，你真棒。”我说：“当然了，也不看看我是谁的儿子。”妈妈又说：“啧啧啧，一点也不知道谦虚。”我说：“-” 生汇报：例文中太多“说”了，给人感觉过于重复，啰嗦。师：这名同学说的很对，今天我

2、们就来学习“人物对话不用说”。（二）师板书课题，全班齐读课题。二、探索发现（一）找“说”字的近义词，替换着用。师出示句子： 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 1、生朗读句子。2、思考，读了这两句话，你有什么发现？3、指名学生回答。我发现这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝代替了“说”。师：还有哪些词语可以代替“说”呢？生：我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语-”师：小结我们在进行人物对话时可以不用“说”字，将“说”换成它的近义词就可以了。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、道、.叫、喊等

3、都是可以代替“说”字在作文中出现的，相信大家看到这些字就明白，就不再举具体例子了。这不仅仅是代替的问题，根据语境变换所用的字往往可以起到加强语气的作用。比如，“小明道”和“小明说”传递出的味道就不一样；“爸爸喊”就比“爸爸说”力度更大一些。另外还有很多能起到“说”字效果的二字词语或四字词语，如：告诉、反驳、讲解、讨论、花言巧语、念念有词、妙语连珠等等，都比“说”字显得高大上。（二）练一练： （请学生将下面句子中的“说”换一个恰当的近义词。）1.弟弟回到家，高兴地说：“明天放暑假啦！” 2.老班长说：“小梁，你不要太软弱！” 3.“明天考试可要仔细点。”临睡觉前，妈妈说。 三、用人物的神态去“说

4、”。（一）师出示句子： “既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 1、生朗读句子。2、思考，读了这两句话，你有什么发现？3、指名学生回答。我们发现这两句话用人物的神态去“说”。师：对，让人物的神态去“说话”也是一种描写对话的手法。（二）仿一仿：小明看到妈妈后说：“您怎么来了！”爸爸刚一进屋就抱起小明，说：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”生汇报：第一句我改为：小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！” 第二句我改为：爸爸刚一进屋就抱起小明，一脸喜悦：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”师小结：这种用人物神态直接“说话

5、”的手法比用“说”或者一些近义词效果要好得多。四、用人物动作代替“说”。（一）师出示句子：阿姨推开门：“外面够冷的，快进来吧。” “你怎么了？”老师担忧地摸着我的头，“发烧了，需不需要请假？”1、生朗读句子。2、思考，读了这两句话，你有什么发现？3、指名学生回答。我们发现这两句话用人物的动作去“说”。师：对，让人物的动作去“说话”也是一种描写对话的手法。（二）仿一仿： 1、妹妹说 ：“花瓶真不是我打碎的。” 2、“才18呐，花一样的年纪，就这样没啦-”大娘说。师小结：同学们，多掌握一些不同角度的写作技巧，可以使你的作文内容更丰富，情节更能打动人！五、牛刀小试将下列文字中的说改一改： 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董晓天说：“没看见。”高芳芳说：“是董晓天踢的。”董晓天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”范文赏析 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了进来 瞪着眼:“谁弄坏的? ”捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸:“谁知道呢，哈哈，开了个口，好凉快哟！”这下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，还拿扫把大闹天宫结果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话！你不要诬陷