小学语文人教六年级上册（统编）第二单元-狼牙山五壮士教学设计2

1、狼牙山五壮士教学设计一、导入1、孩子们，这节课我们继续学习课文狼牙山五壮士（生齐读）。通过上节课的学习，我们初步了解到五壮士接受了一个艰巨的任务。生：掩护群众和连队转移紧接着五壮士诱敌上山，痛击了敌人、把敌人引上绝路、在狼牙山顶峰歼敌，最好英勇跳崖。那么这节课就让我们深入感知五壮士的的英勇壮举，感受五壮士的壮士情怀。2、下面请孩子们打开课本，思考：从哪儿体会到了五壮士的英勇？抓住动作、语言等细节描写的语句进行体会批注。二、课文解读自学要求：默读课文，思考从哪儿可以感受到五壮士的英勇？抓住动作、语言等细节描写语句批注体会。合学要求：小组合作深入分析勾画语句，做好交流汇报准备。小组汇报：（一）痛击

2、敌人1、具体分析五位战士的怎样与敌人战斗的。小组汇报：班长马宝玉：抓住神态、语言描写，体会到他作为班长的沉稳果敢；副班长葛正林：抓住动作、心理描写，感受到他开枪怒吼、英勇无畏的形象以及对日寇的憎恨之情；老战士宋学义：动作、神态描写，表现了他具有丰富的战斗经验；两名小战士胡德林和胡福才：神态描写，体会到他们面对敌人时，严肃认真、一丝不苟的战斗作风。2、师：这几句话分别抓住五位战士的动作和神态进行具体描写，我们把它叫做“点”的描写。它可以让我们真切感受到五位壮士英勇杀敌的决心和鲜明的个性特点。这一段除了对五位战士的具体描写，还有对人物群体进行的概括性描写（ppt出示，生齐读）。我们把它叫做“面”的

3、描写。面的描写可以让我们更全面地了解整个战斗的场面，感受五位战士的英勇善战。师总结：“痛击敌人”这一段，即关注了人物群体，也写了每一位战士，这是一种点面结合的写作手法，给我们再现了五壮士进行掩护任务中的战斗场面！3、小练习，让学生巩固点面结合的写法。过渡：通过这一部分，我们体会到五位战士虽然动作、神态等各不相同，但他们的决心是相同的。接下来哪个组继续汇报。（二）引上绝路小组汇报：ppt出示句子，理解“斩钉截铁”，指导感情朗读，用词造句，抽生读，齐读。过渡：是的，五战士毅然表明了他们的雄心壮志，要把日寇引上了狼牙山顶峰，与敌人浴血奋战，接下来哪个小组继续带领我们去感受五壮士的英雄壮举？（三）顶峰

4、歼敌1、ppt出示语句1，抓住动作描写、语言描写、标点符号，感受五战士机智勇敢，顽强的战斗精神，体会五位战士对敌人的憎恨。2、ppt出示语句2，比较两个句子，练习朗读，体会五位战士对敌人的憎恨和掩护群众和部队主力转移的决心。3、师总结：孩子们，五位战士不顾激战数小时，不顾累累伤痕的剧痛，毅然举起一块块大石头向敌人砸去，决心与敌人血战到底，这才是英雄本色，这才是壮士情怀，他们的举动深深的震撼我们的心灵，让我们再读，感受五位战士的英雄壮举！“顿时，石头像雹子一样.”过渡：同学们，五壮士砸完了最后一枚石头，打完了最后一颗手榴弹，屹立在狼牙山顶峰，哪个小组来谈谈你们的感受。（四）跳下悬崖1、小组汇报，

5、ppt出示相关语句。2、质疑：他们为什么而喜悦？这时候他们会想些什么？生答：为完成了掩护任务而喜悦，他们可以带着对敌人刻骨的憎恨、对党的无限热爱英勇跳崖了。师：你从哪里感受到的？（读五位战士神态、语言的句子）质疑：既然任务完成了，为什么还要跳崖？生答：他们已经弹尽粮绝了，他们宁愿死，也不愿被俘，所以英勇跳崖。3、师：五壮士牺牲的那一刹那，尽情的表现了对敌人的无比仇恨，尽情的表达了对祖国、人民的无比热爱，于是狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声（生接读）过渡：同学们，深情诵读是一种缅怀，用电影记录也是一种缅怀，让我们一起再来瞻仰五壮士的壮举吧。4、播放五壮士英勇跳崖的电影片段。5、师总结：面对即将到来的死亡，战士们没有丝毫犹豫，他们带着对敌人的刻骨仇恨和对党的无限忠诚，英勇跳崖，他们中最大的胡福才28岁，最小的马宝玉只有21岁，幸运的是葛振林和宋学义跳下悬崖时，被半山的树枝挂住，身负重伤，被当地老百姓救下，而其他三名战士壮烈牺牲了。课文总结：这节课我们一起回顾了五位战士在狼牙山上可歌可泣的英雄壮举，我们为之而震撼，所以他们当之无愧为“狼牙山五壮士”（生齐读）。后来，为了纪念五位英雄，人们在他们跳崖的地方修建了纪念塔。让我们永远铭记这些誓死保卫祖国的英雄吧！四、拓展：课后小练笔