小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-25好的故事（第二课时）

1、25、好的故事第二课时教学设计越西县邮电贝尔小学 谭志琼教学目标：1.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。2.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。3.体会作者于美好的景致中寄托的感情。教学重点：感受梦境的美好，结合文字想象画面。教学难点：体会作者于梦境中寄寓的感情。教学过程： 一、温故知新，导入新课教师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生的“好的故事”其实是他的一个（梦境。师板书）。文章的哪些自然段描述了这个梦呢？（生答：3至9自然段）那么哪位同学能说说鲁迅先生的梦境是怎样的？请用文中的话来回答。（生回答：美丽，幽雅，有趣。教师随回答

2、板书）今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。二、新课1、交流欣赏梦境：请快速默读3到9自然段，思考：你从哪些地方看出来这个“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的？（1）用铅笔勾画出文中描写到的景物和人物。和同桌说一说，这些景物和人物给了你怎样的感受？生勾画、同桌交流。全班交流。景物和人物：乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村妇、村女晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹、小河、日光、萍藻、游鱼、枯柳、一丈红（2）你能说说这些景物美在什么地方吗？A、学生用喜欢的符号圈出文中含有色彩的词。交流这些色彩带给自己的感觉。（水银色焰、青天、大红花、斑红花、

3、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影）交流：这些色彩美轮美奂。尤其是它的主色调是什么颜色呢？（红色）对，红色给人一种温暖的、热烈的感觉，让人印象非常深刻。B、除了色彩的美，你还感受到了什么美？同学们看一看，文中的这些景物是静止不动的吗？它们有什么特点？（作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。）哪些句子写出了它们的变化呢？（学生寻找、朗读）随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了

4、，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了。（3）刚才同学们读得真好，让我感受到了江南水乡如梦似幻的美丽景致。其实这篇文章除了给我们展现的色彩非常美丽，景物变化万千以外，我们还能感受到整篇文章文字的诗意美、画面美。你能找出相关的句子，读给大家听吗？ 预设句一：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。（指导学生理解“云锦”一种丝织品，其色泽光丽灿烂，美如天上的云霞）预设句二：边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色

5、焰。（夏天的火烧云大家看到过了吗？那是什么样的景色？）（4）作者的笔下，一切的事物都显得那么美好、幽雅，而且显得十分有趣。大家看：“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”“在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”这些事物之间，不是孤立存在的，而是相互融合、相互渗透，你中有我，我中有你，这是不是就构成了一幅有趣的画面呢？3、同学们，通过刚才的赏析，我们感受到了鲁迅先生笔下江南水乡的美丽景致，那么，你能用朗读把它的美展现出来吗？（配乐朗读） 4、同学们读得很不错。鲁迅先生的这个梦的确是太美了。不过

6、，同学们，读到这里，对于鲁迅先生把他的这个梦称之为“好的故事”，你有什么疑问或者不同的看法吗？我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、由一定的人做的一定的事。学生交流反馈：这就是一篇描写景物的文字，没有主要人物，没有故事情节，按理说，不能叫做故事。师：对呀，那作者为什么要把它称作是一个“好的故事”呢？现在，请同学们看下面关于作者写作这篇文章的一些背景介绍吧，看看大家能不能从中悟出一些什么来。（课件出示相关文字）关于时代背景这篇作品创作于一九二五年，这是一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗， 而当时，鲁迅先生所参加的新青年这个团体也散掉了，仿佛在沙漠中走来走去的鲁迅，失掉了同伴的鲁迅，显然

7、是十分寂寞的，所以，他迫切地盼望，在这个黑暗的现实中，能有一丝光亮，能让他看到民族的希望。让我们再来阅读书上第116页“阅读链接”。学生交流感悟：现实是黑暗的，残酷的，而梦境是明丽的，美好的。所以这梦境，其实是鲁迅先生的理想和希望，是鲁迅先生对于美好事物的追求和歌颂，是他对美好生活的一个向往，是一个没有故事的好的故事。作者梦中的江南水乡，那种和谐宁静，闲适安然的生活，不正是他所向往的没有战争、没有剥削、没有压迫的世外桃源般的生活吗？作者运用了隐晦曲折的手法表达了自己的真实意愿，这种写法叫做象征手法。（板书）7、同学们， 通过本节课的学习，我们对鲁迅先生的“好的故事”有了更加深入的了解，也对鲁迅先生忧国忧民的情怀更加钦