调动教师工作积极性的几点策略

1、调动教师工作积极性的几点策略中央电大楚雄分校07级（春）教育管理本科姓名：朱明芬 学号：071100045目 录摘要 2关键词2一、选题题目2二、存在在的问题题22三、主要要做法与与对策33(一)改改革人事事制度,实行聘聘任制制制定文件件、政策策、措施施3(二)学学校领导导要主动动了解和和关心教教师的政政治、工工作、生生活的需需要4 1、关关心教师师生活44 2、发发挥感情情投入的的作用55 3、实实行精神神鼓励与与物质奖奖励相结结合5(三)提提升教师师幸福感感的几点点做法66(四)坚坚持正面面引导和和教育,逐步提提高教师师工作的的积极性性77 1、发挥管管理者的的率先垂垂范7 2、注重教教师

2、政治治学习和和专业知知识的学学习7(五)凝凝聚人心心所向是是关键881、领导导表率是是凝聚人人心的关关键882、思想想工作是是凝聚人人心的动动力993、帮困困解难办办实事是是凝聚人人心的重重要工作作99参考文献献10调动教师师工作积积极性的的几点策策略中央央电大楚楚雄分校校07级级（春）教育管管理本科科姓名：朱朱明芬 学学号：007111000045摘要：教教师队伍伍的管理理是一项项系统工工程，既既包括人人力、财财力、物物力的配配置使用用，也包包括教育育、教学学及其他他工作环环节的协协调监控控，其中中最富有有实际意意义的是是教师工工作积极极性的调调动与发发挥。教师是是学校教教育的主主力军，是教

3、育育教学改改革的探探索者和和实践者者。通过过有效途途径挖掘掘教师的的创造力力，调动动与激发发教师的的积极性性、主动动性，制制定激发发教师积积极性的有效效措施，是学校校管理工工作面临临的重大大主题。关键键词：学学校管理理 调调动 教师积极极性一一、选题题目的。 蟠猫猫中心小学学学校始始建于11941年，称北北新乡中中心学校校，为两两级小学学。19953年年称蟠猫猫中心小小学含初初中、小小学。220066年秋，教育体体制改革革，分离离出附属属初中班班，成立立“蟠猫猫中心小小学”仅仅设小学学部在中中心学校校，下辖碑厅、蟠猫、古岩、朵苴、双龙、龙泉、阿橄榄榄、联丰丰8所完小小和4所所村小、1所中中心幼

4、儿儿园，全全乡共有有图书663699册，办办公电脑44套，远远程教育育信息化化设备77套，现现有在校校学生9972人人，教师师73人，其中本本科5人，专专科566人，小小学高级级教师110人，小学一一级教师师52人，二级教教师8人，未定定级教师师3人。蟠猫中中心小学学在蟠猫猫乡政府府所在地地的大古古岩村，属少数数民族聚聚居区。我们的的办学宗宗旨是“以德育为为首位，以教学学为中心心，以安安全为保保障，群群策群力力构建和和谐校园园”，服服务的宗旨是是“一切切为了孩孩子，为为了孩子子的一切切”，学学校校训训是“崇崇德立志志、勤学学善思”，校风风是“团团结、奋奋进、求求实、创创新”，学风是是“乐学学、

5、善思思、创新新、会用用”，师师风是“守法、诚信、自强、奉献”。在新一任任领导班班子的精精心管理理、教育育、苦干干、实干干下，近近两年的的教育教教学成绩绩均名列列山区片片前列。二、存在在问题我乡地处处县城西西面约225公里里处，属属少数民民族贫困困山区，且交通通不便等等诸多因因素的影影响，有有相当一一部份教教师工作作的积极极性不高高，对工工作比较较懈怠，表现消消极，不不主动、不认真真、不用用心。究其其原因学学校的机机制、体体制方面面也存在很很大的问问题。在在大力推推进素质质教育的的今天，教师的的教育思思想、教教育观念念还难于适适应教育育改革的的要求，干多干干少一个个样，干干好干坏坏一个样样。少数

6、数教师甚甚至以为为教学工工作量多多少、教教学质量量好坏与与工资无无关，学学校领导导又能奈奈我何，因而得得过且过过，不思思进取。学校工工作缺少少活力，教育教教学质量量远落后于于城区小小学。三、主主要做法法与对策策邓小平平同志指指出：“一个学学校能不不能为社社会主义义建设事事业培养养合格的的人才，培养德德、智、体全面面发展、有社会会主义觉觉悟的有有文化的的劳动者者，关键键在教师师。”这这就清楚楚地告诉诉我们，在培养养人才的的过程中中，起关关键作用用的是：“人的的因素”。如何何发挥人人的管理理效能，是全面面实现学学校工作作目标的的直接因因素。学学校管理理工作千千头万绪绪，关键键是搞好好对教师师的管理

7、理。教师师中蕴藏藏着极大大的工作作热情，只有学校领领导善于于调动它它，才能成为为推动教教育教学学改革的的巨大力力量。在在学校管管理中，如何提提高山村村教师工工作的积积极性呢呢？下面面就如何何调动教教师工作作的积极极性问题题笔者谈谈几点看看法。（一）改革人人事制度度、实行行聘任制制，制定定文件、政策、措施。1、蟠猫猫乡20007年9月月改革人人事制度度，新聘聘任2位位副校长长、1位位教导副副主任和和1位少少先队辅辅导员。能者上上，庸者者下，实实现真正正意义上上的能上上能下，职权利利相统一一。在领领导实行行聘任的的同时，各村完完小教师师也实行行了聘任任制。实实行一年年一聘，定岗立立量，以以校点为为

8、单位由由各完上上校长聘聘任。如如有特长长或特殊殊技能的的教师，学校根根据工作作需要进进行特聘聘或选聘聘。这样样，让教教师有了了压力、竞争。竞争带带来压力力，有压压力就有有动力，有动力力，蟠猫猫乡的教教育就有有了希望望。22、20007年年9月，制定了了蟠猫中心心小学教教师绩效效工资管管理实施施方案、220088年度工工作计划划、蟠猫中心心小学管理章程程等，并由全全乡教师师多次讨讨论、职职代会统统一通过过，以激激励的机机制、制制度，提提高了全全乡教师师的工作作积极性性。33、领导导挂钩各各村完小小，班子子成员深深入各村村完小，对工作作纪律、政治思思想、教教师职业业道德、教研教教改、备备课、上上课

9、、批批改作业业、校舍舍、安全全、卫生生等，进进行不定定时的检检查。检检查结果果与绩效效工资、职称评评定、年年终考核、教师调调动等直直接挂钩钩。督察察时发现现问题，与村完完小教师师共谋决决策，集集思广益益后，提提出整改改措施，方案，限期落落实整改改。通过过检查，提高了了教师工工作积极极性，让让教师认认识到自自己所处处的位置置，为提提高教育育教学质质量奠定定了坚实实的基础础。（二）学学校领导导要主动动了解和和关心教教师的政政治、工工作、生生活需要要激发教师师的工作作积极性性，学校校领导在在学校管管理中都都要求做做到以人人为中心心，以情情为主线线，高度度重视人人的情感感因素，尊重人人、依靠靠人、发发

10、展人、强调人人的共同同协作和和积极参参与的主主人公意意识，并并达成共共识，就就会出现现有效率率的工作作状态。具体要要做到：11、关心心教师生生活，激激发工作作热情。关心教教职工的的生活，不仅是是工作方方法问题题，更主主要是领领导和教教师的感感情深化化问题。也是校校领导是是否把教教师真正正当做学学校的主主人、执执行和完完成各项项工作的的有力保保证，检检验学校校领导有有无为教教职工全全心全意意服务的的意识。广大教教师既然然生活于于社会的的大环境境中，尤尤其是当当前一些些个人主主义、金金钱主义义、享乐乐主义的的思想无无不影响响教师的的思想健健康，尤尤其教师师的职业业性质是是讲奉献献精神、讲爱岗岗敬业

11、、讲忠诚诚党的教教育事业业，就不不可避免免地和家家庭社会会，工作作发生冲冲突，给给教师的的工作增增加了难难度，如如解决不不好，教教育事业业就会受受到影响响。因此此，学校校领导应应把关心心教师生生活问题题置于重重要的工工作日程程之中，万不可可忽视。如教师师的家庭庭问题、有病住住院、节节假日慰慰问、婚婚丧嫁娶娶、文化化生活等等都属于于学校领领导进行行感情投投入的一一项重要要工作，如解解决不好好，教师师就不可可能安心心于教学学工作，心理上上出现偏偏异或障障碍更难难以激发发教师的的工作热热情和积积极向上上的精神神，如解解决得好好，一个个既有组组织纪律律又有心心情舒畅畅的人，他的奉奉献精神神将是无无可估

12、量量的。2、发发挥感情情投入的的作用，激励教教师工作作的积极极性。需要要又可分分为物质质的和精精神的两两方面。学校领领导既要要在学校校群体成成员的物物质生活活上给予予投入，更要在在群体成成员的精精神生活活上给予予情感投投入。物物质生活活方面，学校领领导要尽尽可能地地多关心心群体成成员的衣衣、食、住、行行，只要要你关心心了带去去了微笑笑，带去去了体贴贴，带去去了同情情，即便便是不能能从根本本上解决决实际问问题，人人家也会会在内心心深处感感激你，愿意同同你友好好交往。精神生生活方面面，首要要的是与与人为善善。学校校领导要要善于吸吸收、接纳纳、容纳纳人，既既要容人人之长，也要容人人之短；要尊重重、信

13、任任、理解解人，给给人以被被尊重感感；要帮帮助人实实现其个个人价值值，以人人之成功功为己乐乐。其二二，学校校领导要要表里如如一，言言行一致致，讲求求个人的的人品修修养，注注意个人人在学校校群体中中的威信信，不许许诺，不不哄骗，不耍手手腕玩高高招，让让人觉得得跟你交交往是安安全的而而不是危危险的。其三，学校领领导的情情感生活活要丰富富高雅，情绪要要平静稳稳定。切切莫“阴阴阳脸”、“一一日三变变”让人人觉得不不可捉摸摸，深不不可测。其四，在与群群体成员员的交往往中，学学校领导导的情感感流露和和流动要要自然、诚恳、真实，不要给给人以造造作感。总之，在学校校群体活活动中，学校管管理者不不应该吝吝惜自己

14、己的情感感，而是是要投入入、投入入、再投投入。只只要你的的情感是是流动的的、温热热的，你你的下属属的情感感就会流流动起来来、温热热起来，最终形形成一股股气势汹汹涌的洪洪流。3、实实行精神神鼓励和和物质奖奖励相结结合的办办法，激激励教职职工的工工作积极极性。需需要作为为人的积积极性的的心理源源泉，可可分为物物质和精精神的两两个方面面。正确确使用这这两种鼓鼓励，是是学校领领导管好好学校的的两种手手段，也也是一种种管理艺艺术。在在学校管管理中，要调动动教师的的积极性性，也就就必须从从精神和和物质两两方面去去激励，即物质质奖励和和精神奖奖励相结结合。具具体做法法：一是是认真改改变过去去干与不不干一个个

15、样，干干多干少少一个样样，干好好干坏一一个样的的弊端，制定岗位责责任制绩效效工资分分配方案案和评优选选模制度度。教教师总是是期望自自己的劳劳动得到到社会的的承认和和尊重，能得到到领导的的肯定和和赞扬。为此，学校领领导要根根据教师师精神需需要优先先发展的的特点，通过设设立各种种奖项以以及建立立教师光光荣榜等等，激励励教师的的上进心心，强化化教师的的积极动动机，防防止积极极动机的的减弱和和消退。二是要要充分发发挥工会会组织的的作用，开展丰丰富多彩彩的活动动。如利利用节假假日组织织教师去去外地学学习、游游玩，教师师很感动动，平时时工作劲劲头更大。三三是关心心、尊重和和信任教教师，对对教师工工作中取取

16、得的成成绩，无无论是哪哪方面的的，不管管是老教教师，还还是刚参参加工作作的新教教师，或或者是犯犯过错误误的教师师，都要要及时给给予充分分肯定和和表扬。虚心倾倾听他们们的意见见，与他他们做知知心朋友友，为教教师创造造学习、进修的的条件，安排具具有竞争争性的工工作。在在教师情情绪低落落时找他他们谈心心、交心心，尽可可能地把把问题解解决在萌萌芽状态态，不致致因有情情绪而影影响教学学工作。我们这这样做，满足了了教师的的精神需需要，从从而激励励了他们们的积极极性，很很多教师师带病坚坚持工作作，为有有病教师师代课不不要报酬酬，牺牲牲休息时时间为后后进生补补课。学学校工作作产生了了强大的的凝聚力力，出现现了

17、团结结、拼搏搏、开拓拓进取的的局面。(三)、提升教教师幸福福感的几几点做法法我个人认认为这个个问题产产生的根根源：主主要是教教师对学学校的发发展目标标没有认认同感，幸福感感和归宿宿感缺失失，因此此，老师师教师在在工作中中表现的的就比较较消极，不主动动。所以以，如何何提升教教师的幸幸福感也也是管理理者必需需面对的的课题，我谈谈谈自己的的几点想想法，与与大家商商榷。影响教师师幸福感感的主要要因素与与对策一是工作作压力，在实际际工作中中，有这这样一些些情况，容易让让教师产生生比较重重的压力力：同事事之间的关关系或与与上级的的关系紧紧张；工工作时间间长，节节奏快；工作缺缺乏安全全感；工工作安排排角色不

18、不清；工工作复杂杂多变，缺乏规规律等等等。因此，帮帮助教师师改善紧紧张关系系；主动动向与自自己关系系紧张的的教师示好好；合理理安排教教师的休休息时间间，保障障教师休息息的权利利；给予予教师免于于失业和和下岗的的承诺；提倡民民主管理理，鼓励励教师自由由表达自自己的意意愿，鼓鼓励教师师参与管管理与决决策等。二是教教师工作作的特殊殊性，教师的的职业要要求教师师时时处处处为人人师表，不能率率真地表表达自己己的情感感，爱恨恨都需要要掩饰与与伪装。因此，管理者者需要进进行一些些教师心心理疏导导方面的的安排，让教师师的心灵灵得到一一些合理理地释放放。三是是当教师师认为自自己的工工作有意意义的时时候，那那么，

19、他他们会更更愿意承承受工作作压力，而不会会将压力力视为一一种负担担。因此此，管理理者在安安排工作作时要准准备一些些美丽的的理由。四是学校校的组织织气氛与与工作满满意度相相关温暖暖和支持持的组织织氛围；透明公公正的奖奖惩制度度；教师师自主发发挥，鼓鼓励创新新的程度度；以及及教师参参与管理理，这些些都可以以构成良良好的组组织氛围围。（四）、坚持正正面引导导和教育育，逐步步提高教教师工作作的积极极性。学校领导导应注意意时常教教育，引引导教职职工的行行为，将将教职工工的活思思想引导导到工作作、学习中中。只有有调动教教师的积积极性，教育的的各项工工作才能得到到更好的的开展，教育质质量才能得到到更大的的提

20、高。具体来来说：1、发挥挥管理者者的率先先垂范的的作用。学校管管理者在在学校群群体活动动中，时时时、处处处、事事事身体体力行，率先垂垂范，是是调动学学校群体体成员积积极性的的一个十十分重要要的问题题。因为为在学校校管理中中，学校校领导在在思想上上，守时时守规，高风亮亮节是教教师的镜镜子。在在工作中中积极主主动，成成绩卓著著是教师师的榜样样。生活活上严谨谨朴实，自主自自律是教教师的典典范。人人际关系系上和蔼蔼可亲，笃信于于人是教教师的朋朋友。业业务上重重才用才才，善于于创设宽宽松环境境，善于于团结各各方面的的力量是是教师的的核心。2、论注重重在政治治学习和和专业知知识的学学习的过过程中，调动教教

21、师积极极性。“教教育者必必须先受受教育”。教师师必须重重视学习习，一方方面要学学习党的的路线、方针、政策，学习国国内外先先进人物物的事迹迹，用正正确的思思想和丰丰富的知知识教育育学生。学会佩佩服教师师的学识识，人品品，才会会乐于接接受教育育，教育育才会发发挥最佳佳效果。最佳的的教育效效果又反反过来激激发教师师的工作作积极性性，出现现教学相相长的效效果。另另一方面面，还要要学习教教育理论论，研究究教育方方法，同同时也要要注意学学习新的的教育科科学，这这样教师师会站的的高一点点，教育育教学的的效果会会更好一一些。鉴鉴于此，学校领领导要鼓鼓励青年年教师在在职进修修、函授授、参加加自考。几年来我我校有

22、440多人人先后在在楚雄师院进行行函授学学习，有有6人参加加了高等等教育自自学考试试专科、本科的的学习，6人参加加了云师师大本科科的函授学学习。教教师合格格率达到到了1000%。通过进进修和自自学，教教师学历历高了，知识更更丰富了了，教育育教学更更得心应应手，越越干越有有劲了。（五五）、凝凝聚人心心所向是是关键效效能管理理理论要要求我们们：人心心向背是是效能建建设的关关键所在在。因此此，作为为学校管管理者，要不断断强化人人心所向向的凝聚聚力，才才能充分分发挥教教师的积积极性。具体要要做到以以下几方方面： 11、领导表表率是凝凝聚人心心的关键键。（1）校长应应当永远远当好公公仆。一一位好校校长，

23、对对待教师师应以诚诚相见，对待自自己要严严格要求求，以身身作则。在工作作上能实实事求是是，开拓拓创新。这样的的“师者者之师”的校长长，在教教师面前前才有威威信，教教师才会会心悦诚诚服“向向师”，学校就就能产生生积极的的心理环环境，形形成团结结、宽松松、和谐谐的人际际关系。相反，如果校校长把自自己视为为教师控控制者，缺乏爱爱心关心心，没有有人情味味；在工工作上没没有长远远打算，任人唯唯新，在在这样的的校长带带领的学学校必定定派别林林立，勾勾心斗角角，正气气不足，学校就就缺乏凝凝聚力，更谈不不上调动动教师的的积极性性。（2）校长在在注重不不断提高高自身素素养的同同时，要要致力于于建设团团结务实实高

24、效的的领导班班子。一一方面，校长要要注意分分析和授授权给班班子成员员，充分分发挥班班子成员员的能动动性，积积极性和和创造性性，不断断提高管管理水平平和才能能；另一一方面，班子每每一位成成员要尊尊重、信信任和理理解广大大教师职职工，把把教师的的主观能能动性充充分激发发起来，并善于于接受他他们的监监督。这这样，才才能把广广大教师师凝聚在在以校长长为核心心的领导导班子周周围。（3）校长要要不断强强化民主主意识，要认识识到教师师是学校校的主人人，要不不断完善善教师代代表大会会制度，切实推推行校务务校务公公开制度度，让教教师真正正参与学学校管理理，民主主决策，要认真真听取教教师的意意见和建建见，要定定期

25、召开开教代会会，每学学期向教教代会作作工作报报告，并并由教代代会制定定通过各各项规章章制度。这样，不仅能能增强教教师的主主人翁意意识，而而且能使使校园人人际关系系更加融融洽，才才有利于于积极性性的提高高。22、思想想工作是是凝聚人人心的动动力要不断加加强师德德教育，实施“树我形形象，铸铸我师魂魂”工程程。要通通过学习习素质教教育理论论，引导导教师树树立正确确的人才才观、教教育观、学生观观和质量量观。要要注意联联系实际际，组织织进行讨讨论，并并加以正正确的引引导。3、帮困困解难办办实事，这也是是凝聚人人心所向向的重要要工作。要开源节节支，积积极筹措措资金，逐步改改善教师师的办公公条件和和居住条条

26、件，恰恰当满足足教师的的合理需需要，还还应利用用节假日日组织活活动，日日常看望望慰问病病号，及及时帮困困解难，为教师师办实事事，这样样才能大大大增强强教师队队伍的凝凝聚力。三国国志云云：“能用众众力者，则无敌敌于天下下矣；能能用众智智者，则则无畏于于圣人矣矣”。只要要我们对对教师真真正做到到尊重、理解、信赖、关心，那么教教师在工工作中就就一定能能充分发发挥出他他们的聪聪明才智智和主观观能动性性，我们们的学校校也就一一定能够够办好。总之，办办好一所所学校的的根本和和关键都都在于都都教师。“动之之以情，晓之以以理”的的教育引引导可逐逐步提高高教师工工作的抱抱负水平平，激化化教师工工作的热热情，提提

27、高其积积极性。以“情情”和“导”两两方面来来加强学学校管理理，就可可以强化化激励机机制，就就能调动动山村教教师的工工作积极极性。使使教学质质量上一一个新台台阶。参考文献献：1 杨震.基于事事业人假假设的高高校教师师人力资资源开发发研究.华中科科技大学学20005年 2 寇冬泉泉.教师师职业生生涯高原原.结构、特点及及其与工工作效果果的关系系.西南大大学20007年年。3职职业发展展研究构筑筑个人和和组织双双赢模式式马力.厦门大大学.20004年。 4 朱超华华.教师师核心能能力发展展与教师师管理模模式变革革的研究究.华南师师范大学学.20006年 。5 马士斌斌.职业业维度的的生涯历历程研究究

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