我看见了大海说课稿

1、14我看见了大海（第2课时）说课稿 【指导思想与理论依据】1高年级阅读教学要“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”2运用比较阅读的理念，引导学生理解文本，关注表达，提炼学法，提升阅读能力。 【教学背景分析】一 教材分析：我看见了大海记叙了“我” 一个身材畸形的女孩子，在继父的帮助下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩变成一个具有独立生活能力的人，表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”对继父深深的怀念与感激之情。 二 学情分析：学生学习是有基础的 ，他们不是第一次接触此类文章，之前学习过一个这样的老师唯一的听众和母亲的纯净水，这

2、三篇文章都是主要人物用一个善意的谎言帮助次要人物，使次要人物发生巨大变化。正是因为它们在结构上、叙述上、塑造人物方法上太相似了，因而总结规律，迁移学法，省时高效地学习本篇，就成了孩子的需求，教师的需求。在本课的学习中，学生不仅提炼出概括此类文章主要内容、理解人物品质及理解难句的方法，而且内化实践，为迁移下一课的学习提供基础。 【教学目标及重点、难点】根据新课标对这一学段的要求，结合本单元的训练重点和课文特点，从学生的实际情况出发，我确定本课的教学目标及教学重难点为：理解课文内容，能体会到继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情；理解“我看见了大海”的深层含义，这两条也是本课

3、的教学重点。运用比较阅读的方法，在篇章比同中帮助学生梳理一类文章的学法，再归纳，提升、迁移、运用中把握规律，提高学生的阅读能力。这也是本课的教学难点。 【课前准备】为了省时高效地完成本课的教学，在课前要求学生熟读学过的三篇文章一个这样的老师、唯一的听众、母亲的纯净水，熟悉课文内容。 【主要教学环节及设计意图】 根据以上认识，教学中我采用比较阅读的方法，帮助学生理解文本，关注表达，提炼学法，提升阅读能力。教学中安排了以下四个教学环节： 篇章比同，归纳主要内容，提炼一类文章概括主要内容的方法； 篇章比同，归纳人物品质，梳理一类人物的品质特点； 篇章比同，关注次要人物内心，突破一类文章的重点句； 迁

4、移运用，高效阅读。 一 篇章比同，归纳主要内容，提炼一类文章概括主要内容的方法 【设计意图：找出本课与以往三篇谎言类文章在内容上的共同之处，运用表格将此类文章的主要内容进行概括，学生通过迁移，很容易掌握本文的主要内容。】 课文题目主要人物谎言次要人物巨大变化一个这样的老师 唯一的听众 母亲的纯净水 我看见了大海 学生在前面的学习中学过和本文类似的文章一个这样的老师、唯一的听众、母亲的纯净水，让学生将这几篇文章的内容进行比较，学生发现它们在内容上有突出的共同点：都有主要人物、谎言、次要人物，并且次要人物都在主要人物的帮助下发生显著变化。此时，我让学生对照表格，想一想，我们能否用这样的思路，用简洁

5、的语言概况一下文章的主要内容呢？ 学生根据表格，很容易就总结出这几篇文章的主要内容： 一个这样的老师：怀特森老师用精心编造的凯蒂旺普斯谎言教育我们，使我们从原来的迷信老师和书本到现在懂得运用“新怀疑主义”。唯一的听众：老教授用“耳朵聋了”的谎言帮助“我”树立信心，使“我”由拉不成曲调到奏出真正的音乐。母亲的纯净水：母亲把凉白开装入纯净水水瓶、语重心长地教育我，使“我”从对贫穷感到自卑到正确认识“穷”，正视“穷”，用自己的努力改变“穷”。在学生归纳前几篇文章的主要内容之后，我马上让学生进行迁移，学生就能很容易地归纳我看见了大海的主要内容：我看见了大海:继父用带“我”去看海的谎言帮助“我”由自卑到

6、自食其力。在此基础上，我引导学生进行提升：今后再概括这一类的文章时，你有什么新想法？让学生体会到要采用这样的顺序用简洁的语言来概括，还要突出次要人物的前后变化。当然，也要根据情况做适当添加。二 篇章比同，归纳人物品质，梳理一类人物的品质特点【设计意图：比较谎言类文章的人物品质，发现主要人物都用心良苦，教学中采用品读主要人物语言、体会次要人物情感变化的方法感悟继父的用心良苦；比较谎言类文章中的主要人物的谎言目的，通过迁移，感悟继父看海的用意。】（一）归纳前三篇人物共同品质用心良苦，进一步感悟继父的用心良苦比较过四篇文章内容上的相同之处以后，我又引导学生比较四篇文章在人物品质上的特点。学生通过比较

7、，发现这几篇文章中的主要人物都用心良苦。那本文中的继父呢？学生感到继父为了帮助“我”也是用心良苦。为了深入理解继父的良苦用心，我在教学中重点处理三个场景：1.读中感悟继父帮助“我”走出家门，迈出人生第一步这部分内容的学习采用以读代讲、略处理的方式进行，让学生读一读这个场景，说说你从中读懂了什么？帮助学生学生感受到：继父鼓励我走出家门；帮我解除心中的顾虑和恐惧；帮助我结识小朋友引导学生归纳：这第一次走出家门的重要意义“我”迈出了独立生活的第一步，进而感受到继父用心良苦。2.品读继父为“我”讲海的故事树立生活目标采用品味重点词“我的眼前豁然亮了”的方式，理解继父答应带我去看海的意义。 继父答应带我

8、去看海我的眼前豁然亮了让学生体会：继父还能带“我”去看那么神奇而又美丽的大海，“我”有了理想，心中对生活就更加充满了希望，增添了努力生活的动力。归纳出继父给“我”讲海的故事，帮助“我”树立了生活的目标。3.感悟继父鼓励河子做家务、学知识、独自做事自食其力(1)理解第18自然段（略处理）按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。学校不收畸形儿，继父就自己当老师。我每天要学5个生词，并背熟一篇课文。策略：自读自思，联系生活实际感受继父的用心良苦。学生抓住继父让“我”学做家务活和学知识体会继父关心我。联系现实生活体会，理解继父是立足河子的长远发展，更好的让河子生存下去。(2) 重点理解

9、第20自然段继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。“你真能干，河子！”策略：词语比较词语比较：病病歪歪 欣喜若狂这两个词同时来描写继父，你有什么新的感受吗？引导学生体会继父的良苦用心：联系上文，河子的妈妈已经不在了，自己的身体随时都可能病倒，甚至离开人世，早些培养好河子，今后自己不在了，河子要靠自己才能生活下去。可谓用心良苦。 （二）归纳前三篇人物共同的谎言目的针对孩子特点，给孩子最急需的帮助，可谓用心良苦，从而体会继父“看海”谎言的用意

10、。1让学生回顾：我们前面学过的前三篇文章，主要人物谎言的目的是什么呢？主要人物谎言目的 怀特森老师用精心编造的“凯蒂旺普斯”教育学生不要盲目迷信书本，要具有“新怀疑主义”精神。 老教授用“耳朵聋了”的谎言帮助“我”树立自信。 母亲把“凉白开”装入纯净水水瓶冒充纯净水，在女儿质问自己的时候，给予了女儿心灵的纯净水，教育女儿要正确认识“穷”，正视“穷”，用自己的努力改变“穷”。2. 引导学生进行归纳：这几篇文章的谎言放在一起比较一下，你有什么发现吗？学生通过比较会发现这几篇文章的谎言没有千篇一律，主要人物做法针对孩子特点，给孩子最急需的帮助。有了这个基础，学生在理解继父的带“我”看海的美丽谎言的用

11、意时，就自然迁移，很容易把握继父的谎言像其他几篇中的主人公的谎言一样，是精心编织、用心良苦的，继父用带“我”去看海的美丽谎言帮助我树立生活的目标，时时激励、督促我为实现这个目标而努力。3. 你觉得这是一位怎样的继父？此时，用心良苦已不是一个简单的词语，继父的形象已经深入学生的内心，在学生心中树立起一位平凡而伟大，用心良苦，对河子这个残疾女孩有着大海一般深沉的爱的继父形象。三 篇章比同，关注次要人物内心，突破一类文章的重点句。【设计意图:比较谎言类文章中的难句的理解方法，明确要关注次要人物内心，迁移出本文中的难句的理解方法，进而让学生通过迁移，理解本文的难句。】1 让学生回顾：还记得那三篇文章的

12、结尾难句我们是怎么理解的吗？引导学生感悟：正是因为我们理解了怀特森老师用精心编造的“凯蒂旺普斯”教育我们不要迷信书本的良苦用心，所以“我”正视着邻居的眼睛，告诉他：“你错了。”正因为“我”懂得了老教授是用装聋来帮助“我”树立信心、坚持不断练琴的良苦用心，所以奋发努力、奏出了真正的音乐，而且始终珍藏这个秘密。正因为小女孩理解了母亲把凉白开装入普通纯净水水瓶的良苦用心，小女孩才正确认识穷、正视穷，努力用自己的行动改变穷，并一直珍爱凉白开。2. 在此基础上引导学生归纳：看来，我们可以关注次要人物的内心变化，来解决难句。 然后让学生进行迁移：那这篇文章我们怎么理解这个难句呢？课件出示句子：伯伯，我看见

13、了大海，真的，我看见了引导学生感悟：“我”明白了继父用看海的谎言帮助“我”独立生活的良苦用心；表达了“我”对继父的感激与愧疚之情；让学生读一读第25自然段，“我”当时不理解继父谎言的用意，当继父去世以后，“我”能够一个人独立生活，“我”理解了继父的苦心，所以对继父怀有愧疚，同时深深地感激继父。“我”无数次站在继父遗像前告诉他“我”看见了大海，是在告慰继父的在天之灵。仿佛是在告诉继父：您放心吧，我今后能够独立地生活。然后请学生完整地说说你对这句话的理解，让学生对难句的理解有一个全面的认识。 四总结让学生说说今天的这节课，有了哪些新的收获？通过这节课的学习，学生的收获可能会集中在以下方面：（1）今后再遇到这类文章，用简洁的语言概括主要内容有章可循；人物形象的概括省时高效。（2）读文章适时归类，通过联系，可以把握一类文章的特点。（3）读文章不能只局限于一篇，一类文章的比较阅读能使自己更快地理解，事半功倍。 五作业快速阅读第15课零点降生的女孩，根据自己的能力完成其中两题。（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。（2）你认为文中的母亲与怀特森老师、老教授、母亲、继父有什么共同之处？(3)怎样理解难句：“你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼