《交通运输》课后反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 交通运输课后反思 交通运输课后反思 地理课程标准指出：学生是学习和发展的主体，新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和激励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。我努力为学生提供合作交流的通道，为学生提供对比充沛的摸索空间，让学生尽量发挥创造潜能，养成学生动脑、动口的过程，让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。 1、利用学生已有知识，以生为本，创设恰当的问题情境，为学生提供了自主合作探究的机遇，力求表达新课改精神。 如：在学习我国主要铁路干

2、线这一重点时，我利用了学生自主学习与小组合作探究相结合的方式，列出要自主学习的问题，如在学习我国铁路运输线分布的特点时，我首先展示我国全国主要铁路干线图，再出示自主学习的问题，学生自主完成学习任务。在学习我国的两个重点的高速铁路时，也是采用这个方法。这样的学习内容学生自己就能够找出，再说明所找的内容答案，记忆住重点知识，进一步在大屏幕上展示，这样学生既稳定了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，加强了小组之间合作探究的意识和能力。 2、课改以来，与以往课堂不同的是，教师的角色又得到了重新定位，教师更加成为了学生学习的指导者、组织者、点播者，甚至是参与者、合。 所以首先，我

3、力求走近学生，以平等的身份与学生交流、探讨，一同体验发现知识和构建知识的开心，使学生听而不厌，学而不倦。如在学生小组合作学习时，我参与各组的探讨和探讨之中。在探究我国的主要铁路干线时，学生分组合作找出主要铁路线，我走进学生中间巡查，指导，帮助学生的处正确的结论。 3、努力采用多样化的教学方式、方法培养学生学习兴趣。宏伟的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓重的兴趣，就会主动去求知、去摸索、去实践，并在求知、摸索、实践中产生高兴的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。通过创设情境，可以使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生猛烈的参与意

4、识，使学生乐学、爱学。 4、在多媒体课件的利用上，本次力求能够使其处理恰当，融合到整体环境 当中去，并且突出主题。如本节课基本上是围绕我国的主要铁路干线图展开教学的。利用多媒体学生直观，易于接受。 5、地图被称为地理学的其次语言，本节课，我力求以图带课，引导学生读图、识图、填图，让学生在地图中学习知识，在地图中消化知识，本节课学生协同对比好，能够使课堂气氛总体较活跃。 当然，这节课也存在着大量 不足和可惜： 1、在整个教学过程，虽然注意了评价方式的多样化，但是评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，做得还不够好，还需要继续努力。 2、只重视了应考，而对教材的重点铁路线的三横五纵，对认识和利用铁路线方面的教学和实践不够充分。 3、有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习积极性，出现学生回复问题不积极、冷场现象。 通过这节课的教学，我更进一步认识到：教科书提供的知识和教师个人的知 识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为我面临的最大问题。需要花更多的时间用上网学习、