常规落实到位创建和谐校园

1、 教育督导论文： 常规落实到位 创建学校和谐 浅谈通过学校常规管理改善师生关系哈24中学：曹殿国2009-4-18常规落实到位 创建学校和谐 浅谈通过学校常规管理改善师生关系内容提要：教育的着眼点其实就是创建和谐的教育境界。让学生理解老师的言行，让学生体会到老师浓浓的挚爱，这种爱潜移默化，春风化雨，而绝不是当下屡见报端的师生对立，对簿公堂。作为学校的管理者，必须明确老师的爱要有分寸，更需有理有据，有章可循，并且一定要以效果看高低，以境界看层次，以水平论高下。必须摒弃那种简单而粗暴的说教，低效而廉价的关心。结合工作实践，笔者认为，学校管理的实效性还是要落到常规管理上，具体是引导教师注重师德的常规

2、化，注重习惯的长期性，注重教学的实效性。关键词：师德 行为规范 教学各个学校都在抓师德，但是真正落到实处的屈指可数，症结在于找不到落脚点，不知抓什么。其实教育的难题就是解决师德的问题，就是教师的向心力，教师的良知。如果每个教师都严于律己，都以身作则，都视生如子，都心忧天下，何愁师德不立，何愁人心不齐，何愁学生对立。特别是高中，我还是那么认为，所有的学生都是可塑之才，大部分学生都想品学兼优，独占鳌头。但是，随着教育教学的深入，不可避免，会出现一部分学生落后，以致和当下的教学评价脱轨，和老师心目中那种扭曲的人才评价脱轨，久而久之，师生对立，不亦乐乎在所难免。 说实话，哪个教师不希望和学生融洽相处其

3、乐融融，哪个学生不希望和教师荣辱与共，情投意合。可是，短暂的一个时期过去之后，本来风平浪静的海面突然狂风大作，更有甚者，风雨如晦，暗无天日。老师归结为学生天性恶劣，不可救药，学生满脸冤枉，大呼没人理解，有的学生在日记中大倒苦水。积怨由此而生，最后的结果是，老师在盼望，希望学生立刻惹祸，咎由自取，转学了事，否则，师生形同陌路，剑拔弩张。学生见到老师，唏嘘避让，老师见到学生，怨天尤人整个是度日如年，这样的局面学生深受其害，老师也饱受身心折磨，就盼着这个学生出事，就希望这个学生被开除，不可避免影响到整个班级的管理和协调，影响到自己的教学，严重者身心健康必受影响。这些问题的出现归根结蒂，还是在教师的师

4、德上出现了问题，能责怪学生的品质恶劣吗，作为学校，这样的定论（责怪学生）也没有意义啊，所以必须防患于未然，必须引导教师要把重点落在“爱生”上，放在让学生理解上，并且这种爱要科学而巧妙。 教师的职业道德其核心是真诚地热爱学生，热爱学生的集中表现是敬业，敬业的衡量标准是工作认真、责任明确。作为教师，理应如此： 首先，规范教师的一言一行，用自己的真心呵护学生的身心。毋庸讳言，现在学校的心理健康教育、身体素质强化还处于起步或一般的水平，不可避免很多学生的心理承受能力极为脆弱，中学生的身体和心理都还很脆弱，稍有过激抑或粗暴的言行都将对他们的身心造成伤害，同时也会有损于老师在他们心目中崇高、完美的形象。在

5、学生面前，我们必须规范教师的一言一行，切记，以身作则，行为示范。你的语言，听了感到温馨；你的行为，见了感到亲切；你的思想，悟了感到脱俗；你的形象就是这样建立的。其次，尊重学生，而且是从心底里尊重，要做就做学生的良师益友。谁走进学生的心灵，谁才能彻底掌握学生的情况，才能真正的掌握教育的主动权。要掌握学生的心灵世界，首先要了解学生的心理特点，使自己走进学生的心灵，成为学生的朋友。只有成为学生益友的老师，才能真正的成为学生的良师。笔者曾经带过两届毕业班，和每一名学生都关系融洽，班主任期间，我几乎没有发过一次火，因为，没有值得让我发火的事情，所有的学生和我都融洽和谐，这些正是得益于我对每一个学生的挚爱

6、，我都是用我的诚心去开启学生那原本封闭的内心世界，作为学生的良师益友，内心的幸福感可想而知。而这些都是尊重学生，以人为本的结果。其三，强化学生行为规范教育，促使学生逐步步入规范的理想教育境地。我们都清楚，教学相长的含义，更懂得教育学生内在的积极尤为重要，因此，一切的教育方式力争在学生自我感知的基础之上。热爱学生是师德表现的第一步，艺术关爱才是教师的水平展示，教育的中心在热爱学生方面重点是培养学生良好的行为习惯，而养成良好行为规范的具体方法不妨如下：首先，以学习为根本，明确养成教育。学校是求学的地方，学习当然是中心，但是有很多孩子学习习惯不好，耐不住寂寞，坐不稳板凳。因此，各个阶段的学习都要注重

7、行为习惯的养成教育，没有良好的学习行为习惯，就不可能形成优良的学风。行为习惯养成教育必须要全员参与，分阶段确立教育重点，同时要明确要求，更要坚持不懈。其次，以活动为载体，强化养成教育。活动最能体现学生的教育成果，因此，要抓住一切活动，进行反复教育，让学生明确行为习惯教育需要坚持不懈，需要发自内心的主观意识，进而形成习惯，笔者在做班主任期间，就学生“诚实”的话题，反复进行讨论，而且利用邀请家长参与共鸣，学生征文心得体会，观看视频反面教材等等反复强化学生要诚实守信，要言而有信，一切的活动为的是学生的教育效果，一切的活动均有计划和反馈，久而久之，学生的心目中自然烙下深刻的印象，孰是孰非不言自明了。

8、教师热爱学生，行为习惯规范学生，良好的校风更需要一支不仅负责而且专业的教师队伍，因此，加强师德教育还要立足教师的专业发展，要把视线盯在平时的教学上。笔者也发现，那些专业能力强的教师上课游刃有余，指导学生也是胸有成竹，对教师的尊重和崇拜自然会促进教师威信的提高；而那些专业一般的教师虽然动辄以怒，横眉冷对，每天也是兢兢业业，死看死守，但是其结果往往是事倍功半。学生对老师的期待绝不仅仅是负责，更有对艺术和科学的渴望。传统的带病辅导义务奉献已经转移到以智慧艺术解开心灵的迷惑和难题的阶段，专业不过硬的教师其在学生心目中的影响力可想而知，久而久之，自然会失控，所谓亲其师才能信其道，信其道故能敬其人。学校管

9、理应该对教师的专业常抓不懈，具体在如下几方面：首先必须以课堂为阵地，反复磨练教师的基本功。在日常教学中，教师要认真备课，勤于反思。学校可以通过增加检查的次数和全面的检查，考核的力度起到督促的作用。其次以校本培训和校本教研活动为支撑，提升教师的教育教学水平。为了使校本培训与校本教研活动真正成为支撑教师专业发展的有效载体，一是要求教师充分地发挥主体作用，二是要求校本培训与校本教研相结合，三是要求以课堂教学为结合点，形成自己独特的教育教学风格。名师可以出高徒，严师也能出高徒。每个教师纵然有每个教师的教学方法和教学风格，但无论怎样，严谨治学和创新教学是形成每个教师独特教育教学风格的最基本要素。严谨治学可以养成学生良好的学习习惯，建立良好的课堂教学秩序；创新教学可以培养学生的学习兴趣，激活学生的灵性，使课堂教学充满生机和活力。总之，教育上的和谐来自于师德建设，来自于学生习惯的养成，没有规矩，不成方圆，有了