差生心理教育浅1

1、PAGE PAGE 4差生心理教育浅析班主任工作点滴谈启东市合作初中 周晓红【中文摘要】：掌握差生的心理变化：一是自身因素：即遗传造成的某种缺陷。一是外部条件：社会、家庭、学校环境、生活的影响。转化差生的方法：一是各方面共识：关爱差生，给予温暖。二是发现差生的优点，给予自尊感。三是开发差生的非智力因素。四是知识教学中渗透理想前途教育。【关键词】：差生 思索 探究 引导 领路 任意一个班集体中，差生是其中一个不可缺少的群体，因此对待差生教育的成功与否是直接影响到班级的教育、教学丰收与否的育人效果。作为一个班主任，要创建一个优秀的班集体，就得注重差生这个群体，在工作中用心去思索、去探究，掌握差生的

2、心理变化，转化差生的心理素养，使差生在宽松、愉悦的学习环境中接受教育，使自己所带的班教育教学达到事半功倍的效果。多年的班主任工作，我发现：形成差生的心理障碍是多方面的，一是自身因素，即遗传造成的某种缺陷，表现在记忆、观察、想像、思考、判断等智力偏低；一是外部条件，如社会、家庭、学校环境、生活的影响。有些人往往对智商低的学生有偏见，某些老师不是从积极教育入手，而是凭主观意识下结论，认为成绩较低的学生就是差生。有些父母看到子女成绩不理想，不去寻找有关原因，而是恨铁不成钢，以长辈身份强迫子女要达到某种水平，结果事以愿违。社会上更有人言可畏，都错误地认为成绩低的学生就是低能儿，就是差生，难以造就。社会

3、、家庭、学校是青少年赖以生活、学习的场所，是他们成长的摇篮。但社会的偏见，家长的责备，老师的另眼相待，使这些学生心理上承受着巨大的压力，以致发生了一些不该发生的事情。新闻媒体曾报道过，在某些高压下，有些学生离家出走，或留下绝命书轻生，或死于父母棍棒之下这一切说明，对差生造成的偏见毒害之深。殊不知，差生由于素质差、接受能力低，心里本来就很难受 ，而社会、家庭、学校又不理解的话，心里更是难于承受，低人一等的自卑心理自然而然产生，诸害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪，这造成他们性格孤僻，人际关系紧张，意志消沉。这些也直接影响到他们的学习生活，影响到他们的身心健康。若得不到良好的教育，逆反心理就会濨生

4、，随之而来的是学习随便、纪律松懈，对公益事业，对他人采取漠不关心的态度，失去了应有的约束力和抑制力。面对此类学生是放任自流，袖手旁观，还是热心帮助，使他们健康成长呢？毫无疑问我们采取的是后者。只有这样，我们才能完成新时期的教育任务，培养好适应社会要求的新一代。那么如何做好差生的转变工作呢？首先要引起各方面的共识。特别是学校、家庭、社会必须端正对差生的偏见认识，“不要挫伤他们心灵最敏感的角落人的自尊心。”（苏霍姆林斯基）学校担负着教书育人的双重任务，在教育和管理方面要一视同仁，从关心、爱护的角度出发，谆谆善诱，使差生感到老师的可爱，从而缩短师生之间的距离，有利于差生树立战胜困难的勇气和信心。父母

5、是孩子的第一任教师。言行举止都直接影响到孩子的成长，因此要尊重子女，要克服某些偏激的做法，如一些超越子女心理承受能力的苛刻的要求。克服那些开口就骂，动手就打的粗暴做法。对子女的教育，重在心灵的沟通，既要理解子女，又要鼓励子女上进，造成一种良好的家庭氛围。社会是青少年成长的摇篮、安定的政治环境、良好的学习条件，互相理解的人际关系都有利于差生的身心健康。总之，社会、家庭、学校的密切配合，是差生成长的必不可少的条件。其次，要善于发现差生的闪光点。差生往往处于忧虑不安的状态中，伴随着孤独感，言行举止都较谨慎，遇事往往保持沉默，他们的闪光点往往易被忽视。这时，老师要理解学生，“关心学生的人的尊严感，才能

6、使学生通过学习而受到教育。”（苏霍姆林斯基）就是说作为老师要善于观察差生的举动，及时发现差生的闪光点，如一件好事，一次较好的作业，都要及时表扬，使差生感到自己没有被抛弃，产生一种自豪感。使冰冷的心得以复苏，加深了差生的求知欲，这是差生心理转变的前提。再次是有效地开发差生的非智力因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这说明重视差生非智力因素开发的重要。非智力因素的内涵很丰富，它包括学习动机、目的、品质、情绪、注意力、兴趣、爱好、学习方法、学习环境、身体条件等。只要善于挖掘，就能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学校、班级可开展一些有益活动，如文艺

7、演出、球赛、演讲比赛、朗读比赛、书法比赛、板报比赛、手抄报比赛、开展科技兴趣小组、文字兴趣小组、做好事送爱心等形式不拘一格的活动，可根据差生的个性特长，鼓励他们大胆地参与。有音乐爱好的，让他们放声去歌唱；有绘画兴趣的，让他们描绘更美的风光；有体育特长的，让他们在赛场上挥洒；有文学爱好的，让他们绘写壮丽的人生；口才较好的，让他们从朗读中体味诗文那充满激情的韵味。通过这些活动，不仅使差生有了参与的意识，增强了荣誉感，又扩大了视野，开发了思维，增长了才干。既陶冶了情操，又增强了集体观念和组织观念，激发了学习热情，收到了一箭双雕的效果。四是结合学科的教学特点，寓素质教育于教学之中，从不同角度对差生进行理想前途教育，做到课内与课外，校内与校外相结合，特别是古今中外那些在逆境中奋斗不息，为人民谱写壮丽人生的典型例子，更是激励差生奋进的精神食粮。曾被老师骂为“愚蠢糊涂”的“低能儿”爱迪生，通过勤奋钻研终于成为世界发明大王；中国保尔张海迪在身体三分之二瘫痪的情况下，以顽强的意志跟病魔作斗争，坚持自学文学、医学、外语、音乐，为人民做出了很大的贡献，成为青年的楷模。这些榜样的力量是无穷的，它不但使差生心灵受到震撼，同时使他们认识到处于逆境并不可怕，只要不气馁，不丧志，扬起生活风帆，勤奋学习，积极拼搏，努力克服自身的弱点，同样会取得