广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 江苏广播播电视大大学开放放教育毕毕业生追追踪调查查报告摘 要：为了了解我省省电大远远程开放放教育毕毕业生质质量，江江苏电大大按照中中央电大大的要求求，采用用分层等等距抽样样的方法法，通过过问卷调调查和访访谈的形形式，对对江苏电电大022、033、044年度5500余余名远程程开放教教育毕业业生进行行了追踪踪调查。本报告告用Ammos软软件就此此次调查查所用问问卷进行行了效度度检验；用中央央电大评评估软件件对调查查数据进进行了加加权统计计分析；用社会会科学统统计软件件包（SSPSSS11.0）对对调查数数据进行行描述性性统计分分析、方方差分析析、相关关性分析析以

2、及信信度检验验，并据据此描述述和分析析江苏电电大远程程开放教教育毕业业生质量量现状，探讨江江苏电大大远程开开放教育育中存在在的问题题，以推推动广播播电视大大学“人才培培养模式式和开放放教育试试点”项目（以下简简称试点点项目）的深入入开展。关键词词：远程程开放教教育 毕业业生 质量量 人才培培养模式式 作为一项项专题研研究项目目，“广播电电视大学学远程开开放教育育毕业生生追踪调调查”是“中央广广播电视视大学人人才培养养模式改改革和开开放教育育试点”研究项项目和“远程开开放教育育教学质质量保证证体系和和教学评评估”课题研研究的重重要内容容。江苏苏电大通通过毕业业生追踪踪调查获获得反馈馈信息，可以为

3、为江苏电电大试点点项目人人才培养养的质量量、效果果及其培培养目标标的实现现程度，以及教教育部组组织的总总结性评评估提供供依据，并作出出客观、公正的的评价。本报告分分为调查查背景及及目的意意义概述述、调查查实施过过程、抽抽样调查查方案及及实施、信效度度检验、调查结结果与分分析、方方差和相相关分析析、座谈谈访谈材材料分析析、调查查的基本本结论、讨论等等部分。一、毕业业生追踪踪调查的的背景、目的、意义自19999年参参加中央央电大“人才培培养模式式改革和和开放教教育试点点”研究项项目以来来，江苏苏电大系系统共开开设了法法学、英英语、金金融、会会计学、工商管管理、汉汉语言文文学、计计算机科科学与技技术

4、、教教育管理理、小学学教育等等12个个试点本本科专业；开设了了会计学学、法学学、英语语、计算算机应用用、工商商管理、教育管管理、小小学教育育等177个试点点专科专专业。目目前，江江苏电大大开放教教育本、专科各各专业已已累计招招生200万余人人，毕业业6.88万余人人。作为首批批试点学学校，江江苏电大大按照试试点项目目的总体体设计和和课题指指南要求求，结合合自身电电大的特特点，对对人才培培养模式式改革的的理论研研究和实实践改革革进行了了探索，初步建建立了江江苏电大大人才培培养模式式的基本本框架，建立了了具有江江苏电大大特色的的教学模模式和教教学管理理模式以以及相应应的运行行机制，取得了了可喜的的

5、成绩。但人才才培养模模式改革革的效果果到底怎怎样，特特别是人人才培养养的质量量究竟如如何，这这是电大大系统内内外普遍关关注的问问题，而而对这个个问题的的解答，除了自自我评估估以及目目前教育育部正在在电大系系统进行行的“试点”项目的的总结性性评估，还有一一项非常常重要的的内容就就是远程程开放教教育毕业业生及其其用人单单位对远远程开放放教育质质量的评评价。为为此，中中央电大大决定在在全国电电大系统统开展开开放教育育试点毕毕业生追追踪调查查工作。为了配合合中央电电大做好好“广播电电视大学学远程开开放教育育毕业生生追踪调调查”的专题题研究项项目，同同时检验验江苏电电大试点点项目的的人才培培养质量量，江

6、苏苏电大对对远程开开放教育育毕业生生展开了了追踪调调查，其其目的就就是要了了解毕业业生对江江苏电大大开放教教育课程程设置、课程资资源、组组织管理理模式、学习支支持服务务、学习习效果等等方面的的意见和和建议；了解用用人单位位对江苏苏电大开开放教育育毕业生生思想品品德、专专业知识识、业务务能力和和工作业业绩等方方面的总总体评价价、要求求，从中中获取毕毕业生及及其用人人单位对对江苏电电大远程程开放教教育的反反馈信息息，从而而为江苏苏电大试试点项目目人才培培养的质质量、效效果及其其培养目目标的实实现程度度，以及及教育部部组织的的总结性性评估提提供依据据,并作出出客观、公正的的评价。我们期期望通过过追踪

7、调调查，可可以客观观评价江江苏电大大远程开开放教育育教学、教学管管理以及及毕业生生的质量量，分析析江苏电电大远程程开放教教育中存存在的问问题，同同时为江江苏电大大逐步建建立经常常性的反反馈渠道道与评价价制度提提供决策策性的参参考。这这对改进进江苏电电大的教教学和管管理工作作，提高高教育质质量和服服务水平平，培养养既符合合社会用用人单位位实际需需要，又又顺应学学生个性性发展的的应用型型高级专专门人才才，服务务于社会会和国家家的经济济建设，具有十十分重要要的理论论价值和和现实意意义。二、毕业业生追踪踪调查的的实施过过程毕业生追追踪调查查工作需需要多个个部门的的合作，由于多多方面的的原因，这项工工作

8、让我我们倍感感时间紧紧、任务务重、要要求高。江苏电电大远程程开放教教育毕业业生追踪踪调查工工作于220044年6月月正式启启动，在在各部门门的通力力合作下下，这项项工作按按照江苏苏电大开开放教育育毕业生生追踪调调查实施施方案的的进度安安排，得得以有序序进行，整个追追踪调查查过程经经历了以以下几个个阶段。（一）成成立追踪踪调查工工作小组组20044年6月月，江苏苏电大根根据中央央电大的的文件要要求，成成立了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查工作小小组”。由副副校长马马良生担担任组长长，成员员由省校校科研处处、学工工处、教教务处、直属学学院、财财经系、法政系系等部门门同志以以及常州州、苏州

9、州、南通通、盐城城、徐州州、扬州州、连云云港七个个市电大大分管校校长组织织。（二）制制定江苏苏电大开开放教育育毕业生生追踪调调查实施施方案20044年7月月，根据据中央电电大文件件要求，结合江江苏电大大实际，制定了了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查实施方方案”。于77月下旬旬报中央央电大，之后根根据中央央电大的的反馈意意见，将将实施方方案中暂暂缺的004年度度的数据据补充完完整。至至此，实实施方案案拟定002、003年度度毕业生生的抽样样数为3320人人，044年度毕毕业生的的抽样数数为1444人，共计4464人人。（三）制制定江苏苏电大开开放教育育毕业生生追踪调调查总体体工作方方案

10、20044年9月月，根据据“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查实施方方案”，制定定了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查总体工工作方案案”，对追追踪调查查的整体体工作内内容进行行分解，再根据据各部门门工作性性质分配配工作任任务，责责任到人人，并对对每个责责任人提提出明确确的工作作内容和和工作要要求。同同时按照照中央电电大的统统一要求求对追踪踪调查工工作进行行了经费费预算，获得学学校3万万余元的的专项经经费支持持。（四）前前期准备备工作20044年100月，江江苏电大大统一印印制调查查表下发发给有关关市校和和省校直直属学院院。同时时为参加加座谈、访谈的的有关人人员配备备专用工工具。（

11、五）工工作人员员培训20044年100月，派派员参加加中央电电大组织织的毕业业生追踪踪调查项项目培训训会。接接着对参参加江苏苏电大开开放教育育毕业生生追踪调调查的有有关工作作人员进进行了培培训，培培训内容容包括：（1）传达中中央电大大有关会会议精神神；（22）学习习中央电电大有关关毕业生生调查的的文件和和资料；（3）学习江江苏电大大毕业生生追踪调调查实施施方案，强调有有关注意意事项；（4）学习座座谈访谈谈的有关关技巧和和方法。（六）下下发问卷卷按照江苏苏电大实实施方案的的部署，20004年110月，各有关关市校和和省校直直属学院院下发问问卷，考考虑到可可能访问问不到拟拟调查毕毕业生的的情况，在

12、实际际发放试试卷时，又进一一步放大大抽样数数，并按按照拟调调查毕业业生先前前再后的的替补原原则，共共向022、033年度的的毕业生生及其用用人单位位发放试试卷5000份。20005年11月，各各有关市市校和省省校直属属学院进进行044年毕业业生的追追踪调查查工作，共发放放毕业生生调查表表2000份。（七）调调查和访访谈、座座谈工作作20044年100月，有有关市校校和省校校直属学学院展开开了毕业业生追踪踪调查工工作，积积极组织织被抽样样的毕业业生回母母校填写写试卷，同时进进行座谈谈或访谈谈。在有有关市校校和省校校直属学学院的组织织安排下下，省校校科研处处共分三三个工作作小组分分赴各地地参加了了

13、毕业生生和用人人单位的的座谈和和访谈工工作。（八）回回收问卷卷及座谈谈、访谈谈材料20044年111月底，各市电电大及省省校直属属学院基基本完成成02、03年年度毕业业生问卷卷调查、访谈、座谈等等工作，并将问问卷、座座谈或访访谈材料料报给省省校。共共回收毕毕业生用用人单位位有效问问卷3004份，有效回回收率660.8%，回收002、003年度度毕业生生有效问问卷3880份。其中毕毕业生与与用人单单位能够够对应的的问卷为为2977份，对对应率为为78.16%；有883份毕毕业生问问卷无对对应用人人单位问问卷，有有7份用用人单位位问卷无无对应的的毕业生生调查表表。20005年年1月，回收004年度

14、度毕业生生有效调调查表一一三7份份。两次毕业业生问卷卷调查合合计，共共发放毕毕业生问问卷7000份，回收有有效问卷卷5177份，有有效回收收率为773.886%。根据实施施方案抽抽样方案案，江苏苏电大拟拟抽样毕毕业生总总数为4464人人，实际际回收的的有效调调查问卷卷为5117份，完成全全部抽样样指标。（九）数数据录入入及整理理20044年122月，省省校科研研处首先先将调查查表按地地区进行行分类排排序，然然后组织织人员完完成022、033年度毕毕业生问问卷调查查的涂卡卡、读卡卡、数据据整理、调查表表反馈意意见、座座谈访谈谈书面材材料和录录音材料料的初步步整理等等工作。20005年11月，完完

15、成044年度毕毕业生问问卷调查查数据人工工录入、数据合合并、整整理以及及调查表表反馈意意见的初初步整理理工作。（十）数数据处理理及分析析20055年1月月，省校校科研处处组织人人员，运运用SPPSS、AMOOS等软软件对已已录入的的5177份数据据进行处处理，分分别进行行了基本本情况的的描述性性统计分分析、方方差分析析、相关关性分析析、信度度分析、效度分分析等。此外，省省校科研研处还组组织人员员对省校校直属学学院及各各市电大大访谈座座谈的文文字材料料、录音音材料、毕业生生调查表表及用人人单位调调查表上上的反馈馈意见进进行了整整理和人人工统计计。（十一）撰写调调查报告告20055年1月月，省校校

16、科研处处组织人人员开始始撰写江江苏电大大远程开开放教育育毕业生生追踪调调查报告告，33月完成成初稿，4月定定稿，报报中央电电大。三、调查查抽样方方案及实实施考虑到江江苏省苏苏南、苏苏中、苏苏北的地地区差异异，江苏苏电大首首先进行行了整群群抽样，确定在在具有苏苏南特色色的苏州州、常州州、南京京，具有有苏中特特色的南南通、扬扬州以及及具有苏苏北特色色的徐州州、盐城城、连云云港进行行抽样。为确保保完成中中央电大大分配给给江苏电电大022、033年度毕毕业生的的抽样数数，省校校在将中中央电大大配额扩扩大400%的基基础上，进行了了分层等等距抽样样。04年度度毕业生生抽样工工作的抽抽样框是是04年年度已

17、毕毕业的全全体毕业业生名册册，首先先按4%的比例例进行抽抽样，然然后为保保证完成成抽样数数再将其其扩大110%，并进行行分层等等距抽样样。依据中央央电大提提出的抽抽样原则则和分配配的抽样样数要求求，结合合我校试试点项目目毕业生生的分布布情况及及比例，确定具具体抽样样方案如如下：表3-11 毕毕业生抽抽样方案案抽样专专业抽样学校校法学（本本）会计学（本）金融（专专）抽样总数数02030403040203本专省直30286328104苏州14一八283228常州102010一五一五70南通1021161057扬州20981653盐城148142214徐州16251253连云港一八7631合 计计7

18、0110779867281442242464调查对象象由省校校教务处处根据所所抽样各各市电大大和省校校直属学学院的毕毕业生名名册及拟拟抽样数数，以等等距抽样样方式确确定；抽抽样调查查以问卷卷调查表表的形式式，通过过各市电电大和省省校直属属学院发发放给调调查对象象。凡参参加座谈谈或访谈谈的毕业业生当场场填写调调查表并并回收；其余被被抽样到到的毕业业生和用用人单位位的调查查表则由由各市电电大派专专人送达达并当场场回收。四、信度度、效度度检验（一） 调查项项目内部部一致性性信度分分析1电大大毕业生生质量问问卷（问问卷A）信度检检验将输出结结果整理理如表44-1。表4-11 问卷卷A项目目内部一一致性

19、信信度系数数维度 题号题题号 题号号 题号题题号 题号号 题号数数量 Allphaa思想品德德 1 233 4 5 5.990099知识 6 788 9 4 .990300能力10 111 112 一三 144 一一五 16 7 .885766业绩17 一八八119 20 4 .887455问卷A总总的内部部一致性性系数：Alppha = .91一一三由表4-1可以以看出，各维度度的内部部一致性性信度系系数均在在.855以上，说明有有关电大大毕业生生质量问问卷各项项目的设设置具有有较大的的可靠性性，较好好的一致致性和稳稳定性。2电大大人才培培养方式式问卷（问卷BB）信度度检验将输出出结果整整理

20、如表表4-22。表4-22 问卷卷B项目目内部一一致性信信度系数数维度 题号题题号 题号号 题号题题号 题号号 题号题题号 数量AAlphha课程设置置 1 233 3 .86637课程资源源4 566 33 .85555组织形式式 788 9 10 111 12 一三三 114 8 .883388学习支持持 一五 16 177 一八八 119 200 221 22223 24 255 26 277 28 144 .883844教学效果果 29911 .90227问卷B总总的内部部一致性性系数：Alppha = .88860由表4-1可以以看出，各维度度的内部部一致性性信度系系数均在在.83以

21、以上，说说明有关关电大人人才培养养方式问问卷表各各项目的的设置具具有较大大的可靠靠性，较较好的一一致性和和稳定性性。3电大大毕业生生学习效效果评价价及建议议问卷（问卷CC）信度度检验将输出结结果整理理如表44-3。表4-33 问卷卷C项目目内部一一致性信信度系数数维度 题题号 题号 题号号 题题号 题号 题号号 题题号 题号数数量 Allphaa自评知识识11 22 33 44 4 .900一八自评能力力56 7 8 9 10 11 12 8 .883088自评业绩绩一一三 144 一一五3 .87700问卷C总总的内部部一致性性系数：Alppha = .90866由表4-3，各各维度的的内部

22、一一致性信信度系数数均在.83以以上，说说明有关关电大毕毕业生学学习效果果评价及及建议问问卷各项项目的设设置具有有较大的的可靠性性，较好好的一致致性和稳稳定性。（二） 验证性性因素（效度）分析1电大大毕业生生质量问问卷（问问卷A）的验证证性因素素分析（1）电电大毕业业生质量量验证性性因素分分析模型型设定（模型11，见图图4-11）在模型11中，存存在思想想品德、知识、能力、业绩四四个潜变变量。假假设这四四个潜变变量都相相关，用用收集来来的数据据对其进进行模型型拟合。图4-11 江江苏电大大毕业生生质量验验证性因因素分析析模型（模型11）（2）因因素载荷荷系数（见表44-4）表4-44 问卷AA

23、因素载载荷系数数矩阵 (Sttanddarddizeed RRegrresssionn Weeighhts)思想品德德知识项目因素载荷荷项目因素载荷荷A10.7336A60.7998A20.8111A70.7443A30.8223A80.7775A40.7885A90.8002A50.6881能力业绩项目因素载荷荷项目因素载荷荷A100.6993A一八0.8888A110.7225A190.8990A120.7883A200.7888A一三0.7337A140.8335A一五0.7335A160.7447A170.7773从表4-4看，思想品品德、知知识、能能力和业业绩四个个维度上上的多数数项

24、目因因素载荷荷大都在在0.770以上上，只有有A5为为0.6681、A100为0.6933，但都都接近00.700，说明明这些项项目能较较好的测测量它所所在的维维度。各各个维度度之间的的相关如如下表44-5所所示。表4-55 问卷AA各维度度相关矩矩阵思想品德德知识能力知识能力业绩0.68840.79910.80070.88880.75510.9229表4-55中，除除思想品品德与知知识的相相关为00.6884，呈呈中等相相关外，各维度度之间的的相关多多在0.8左右右。其中中知识与与能力、业绩之之间；思思想品德德与业绩绩之间；能力与与业绩、知识之之间均为为高相关关。这可可能是存存在某个个高阶因

25、因素的影影响，也也可能是是由于问问卷的维维度设置置不是很很合理，各维度度间相互互独立的的构想不不能成立立，因此此需要对对问卷的的维度进进行一些些调整。 （3）验验证性因因素分析析拟合结结果（见见表4-6）表4-66 问卷卷A验证证性因素素模型拟拟和结果果（模型型1）ModeelCMINNDFPCMINN/DFFCFITLIRMSEEA研究模型型948.3一八八1640.0005.78820.89970.88810.0996饱和模型型0.000001.0000独立模型型78388.63321900.00041.22560.00000.00000.2779从上表中中的拟合合指数看看，CCFI，TL

26、II值分别别为0.8977，0.8881，小于于0.99，但是是大于00.800，可以以接受。CMIIN/DDF虽为为5.7782，大于55，但该该值受样样本量影影响较大大，这里里不予采采用，RRMSEEA的值值为0.0966，小于于0.11，可以以接受。综合结结果表明明，模型型整体拟拟合可以以接受，说明问卷卷A初步步达到构构想效度度。2电大大人才培培养方式式问卷（问卷BB）的验验证性因因素分析析（1）电电大人才才培养方方式验证证性因素素分析模模型设定定（模型型2，见见图4-2）图4-22 江江苏电大大人才培培养方式式验证性性因素分分析模型型设定（模型22）模型2中中，存在在课程设设置、课课程

27、资源源、教学学组织形形式、（学习）支持服服务、教教学效果果五个潜潜变量。假设它它们彼此此相关，用收集集来的数数据对其其进行模模型拟合合。（2）因因素载荷荷系数（见表44-7）表4-77显示，除B一一五、BB16、B177在分项项教学组组织形式式、（学学习）支支持服务务维度的的载荷系系数较小小外，其其余项目目载荷系系数均在在0.77以上。其中BB17在在教学组组织形式式维度上上的载荷荷系数为为0.3348，小于经经验值00.4；B一五五、B116在（学习）支持服服务维度度上的载载荷系数数分别为为0.2243、0.3363，也小于于经验值值0.44，说明明它们对对各自对对应的维维度解释释度不够够，

28、需要要调整。另外教教学效果果维度的的B300显示其其因素载载荷系数数为0.0122，说明明这个项项目缺乏乏解释性性，还需需调整。各维度度间的相相关见表表4-88。表4-77 问卷BB因素载载荷系数数矩阵 (Sttanddarddizeed RRegrresssionn Weeighhts) 课程程设置课程资源源项目因素载荷荷项目因素载荷荷B10.8773B40.8441B20.8990B50.8665B30.8770B60.8442教学组织织形式（学习）支持服服务项目因素载荷荷项目因素载荷荷B70.8一一八B一五0.2443B80.8331B160.3663B90.8335B170.4555B

29、100.8一一三B一八0.7669B110.8220B190.7998B120.8466B200.7442B一三0.8110B210.7557B140.8336B220.8119B一五0.5884B230.8229B160.4779B240.8554B170.3448B250.8448教学效果果B260.8332项目因素载荷荷B270.8557B291.9883B280.8111B300.0122表4-88 问卷卷B各维维度相关关矩阵课程设置置课程资源源教学组织织形式（学习）支持服服务课程资源源0.9003教学组织织形式0.89970.9224（学习）支持服服务0.87720.89990.91

30、11教学效果果0.38860.37790.39900.4227表4-88中，除除教学效效果与各各维度间间为低相相关外，其它各各维度之之间都属属于高相相关，其其原因可可能是存存在一个个高阶的的因素，也有可可能是因因为问卷卷的维度度设置不不是很合合理，但但总的看看来，多多数维度度之间存存在高度度相关，因此各各维度间间保持相相互独立立的构想想不能成成立，需需要对问问卷的维维度进行行适当调调整。（3）模模型拟合合结果（见表44-9）表4-99 问卷卷B验证证性因素素模型拟拟和结果果ModeelCMINNDFPCMINN/DFFCFITLIRMSEEA研究模型型一八044.40043920.00004.

31、60030.90080.89980.0884饱和模型型01.0000独立模型型一五8440.55544350.000036.44一五0.00000.00000.2662从表4-9模型型拟合指指数可以以看出，模型卡卡方检验验的结果果CMIIN/DDF值为为4.6603，虽大于于2，但但小于55，勉强强可以接接受研究究的模型型假设。考察CCFI，TLII，RMSSEA三三个指数数，CFFI，TLII值分别别为0.9088，0.8998，大大于0.90，表明模模型整体体拟合较较好。RRMSEEA的值值为0.0844，小于于0.1，可以接接受。综综合以上上结果，我们认认为模型型拟合尚尚好，说说明问卷卷

32、B的结结构效度度比较理理想。3电大大毕业生生学习效效果评价价及建议议问卷（问卷CC）的验验证性因因素分析析（1）电电大教学学效果评评价验证证性因素素分析模模型设定定（模型型3，见见图4-3）图4-33 江江苏电大大教学效效果评价价验证性性因素分分析模型型设定（模型33）模型中存存在知识识、能力力、业绩绩三个潜潜变量。假设这这三个潜潜变量都都相关，用收集集来数据据对其进进行模型型拟合。（2）因因素载荷荷系数（见表44-100）表4-110 问问卷C因因素载荷荷系数矩矩阵 (Staandaardiizedd Reegreessiion Weiightts)知识能力项目因素载荷荷项目因素载荷荷C10

33、.8335C50.7882C20.8112C60.8334C30.8一一五C70.8550C40.8775C80.8661业绩C90.8788项目因素载荷荷C100.8667C一三0.9336C110.8665C140.9220C120.8773C一五0.8833表4-110显示示：在知知识、能能力、业业绩三个个维度上上，除了了项目CC5的因因素载荷荷系数为为0.7782，其余均均在0.8以上上，远大大于经验验值0.4，说说明这些些项目能能非常好好的测量量它所在在的维度度。各个维度度之间的的相关如如下（见见表4-11）表4-111 问问卷c各各维度相相关矩阵阵知识能力能力0.9330业绩0.8

34、8860.9445表4-111显示示：知识识、能力力、业绩绩各维度度之间有有很大相相关，特特别是知知识与能能力、能能力与业业绩属于于过高相相关，这这有可能能是存在在某些因因素的影影响，也也可能是是问卷的的纬度设设置不是是很合理理，致使使各纬度度间相互互独立的的构想不不能成立立，因此此需对问问卷的纬纬度进行行适当调调整。（3）模型拟拟合结果果（见表表4-112）表4-112 问问卷C验验证性因因素模型型拟和结结果ModeelCMINNDFPCMINN/DFFCFITLIRMSEEA研究模型型532.1111870.00006.11160.94470.93360.1000饱和模型型0.00001.

35、0000独立模型型85055.00001050.000081.00000.00000.00000.3994表4-112显示示，CCMINN/DFF虽为6.1116，大于55，但该该值受样样本量影影响较大大，这里里不予采采用。RRMSEEA值为为0.1100，处于临临界，勉勉强可接接受。CCFI，TLII值分别别为0.9477，0.9336，大大于0.9，表表明整体体模型拟拟合很好。综合以以上结果果，模型型拟合还还可以，说明问问卷C达达到初步步的构想想效度。五、调查查结果与与分析（一）毕毕业生基基本情况况1毕业业生性别别（见表表5-11）表5-11 毕业业生性别别情况项目有效样本本男女人数百分比

36、（%）51710028154.44023645.660从表5-1可以以看出：在抽样样调查的的5177名毕业业生中，54.4%的毕业业生为男男性，445.6%的毕业业生为女女性，男男女比例例大致平平衡。2现在在从事的的行业（见表55-2）表5-22 现在在从事的的行业情情况项目有效样本本农业工业教育经营、服服务业其他人数百分比（%）49910010.200367.200418.20012224.44029959.990从表5-2可以以看出：在抽样样调查的的4999名毕业业生中，从事经经营、服服务业的的为244.4%，59.9%的的毕业生生从事于于农业、工业、教育、经营、服务业业以外的的其他行行业

37、。在在从事的的行业选选项上，有2999名毕毕业生选选择其他他，说明明调查问问卷在该该项目选选项的设设计上没没能反映映出毕业业生从事事的行业业情况。3现在在的职业业（见表表5-33）表5-33 现在在的职业业情况项目有效样本本管理人员员专业人员员一般工作作人员服务人员员其他人数百分比（%）504100一三727.22076一五.11017033.88091.80011122.110从表5-3可以以看出：在抽样样调查的的5044名毕业业生中，管理人人员占227.2%，专业人人员占一一五.1%，一般工工作人员员占333.8%。其他人人员为222.11%。4是否否继续参参加学习习（见表表5-44）表5

38、-44 继续续学习情情况项目有效样本本业务进修修技能培训训读本科读研究生生出国留学学其他人数百分比（%）46810014731.4405912.660214.500388.100.00020339.330从表5-4可以以看出：在抽样样调查的的4688名毕业业生中，有311.4%参加了了业务进进修，112.66%进行行了技能能培训，读本科科或读研研究生的的毕业生生有122.6%。这说明明被调查查毕业生生中，有有半数以以上还在在继续学学习，不不断提升升自己。5现任任职务（见表55-5）表5-55 现现任职务务情况项目有效样本本司局级处级科级普通职员员其他人数百分比（%）30410020.70016

39、5.3008126.66016855.3303712.220从表5-5可以以看出：在抽样样调查的的3044名毕业业生中，普通职职员的占占55.3%，科级以以上包括括处级和和司局级级占322.6%，其他的的占122.2%。这说明明江苏电电大被调调查毕业业生大多多数是生生产和工工作第一一线的普普通职员员，也有有32.6%为为科级以以上干部部。6现任任技术职职称（见见表5-6）表5-66 现现任技术术职称情情况项目有效样本本高级中级初级其他人数百分比（%）29410093.1009833.33010335.0008428.660从表5-6可以以看出：在抽样样调查的的2944名毕业业生中，33.3%的

40、毕业业生有中中级职称称，355.%的毕毕业生为为初级职职称，仅仅3.1%的的毕业生生拥有高高级职称称。说明明江苏电电大被调调查毕业业生的技技术职称称较多的的还是初初级或中中级技术术职称，还有待待进一步步提高。7政治治面貌（见表55-7）表5-77 政治治面貌情情况项目有效样本本共产党员员共青团员员群众各民主党党派其他人数百分比（%）304100一五852.00040一三.2209430.99062.00062.000表5-77表明：在抽样样调查的的3044名毕业业生中，共产党党员占552%，共青团团员占一一三.2%，群众占占30.9%。说明江江苏电大大被调查查毕业生生多数是是共产党党员，也也有

41、一三三.2%为共共青团员员。8在工工作中扮扮演的主主要角色色（见表表5-88）表5-88 在工工作中扮扮演的角角色项目有效样本本主持或专专家业务骨干干一般工作作人员人数百分比（%）30410040一三. 2016554.3309932.660从表5-8可以以看出：在抽样样调查的的3044名毕业业生中，主持单单位工作作或是专专家的占占一三. 2%，为工工作单位位业务骨骨干的有有54.3%，一般工工作人员员为322.6%。这说明明江苏电电大被调调查毕业业生多数数是工作作单位的的业务骨骨干。9年终终考核成成绩（见见表5-9）表5-99年终考考核成绩绩项目有效样本本优秀优良合格人数百分比（%）2981

42、008428. 20一三445.0008026.880从表5-9可以以看出：在抽样样调查的的2988名毕业业生中，年终考考核成绩绩为优秀秀的占228. 2%，考核核成绩优优良的占占45%，成绩绩合格的的占266.8%。这说明明多数江江苏电大大被调查查毕业生生得到了了工作单单位较好好的认可可。10职职务职称称是否得得到晋升升（见表表5-110）表5-110职务务职称是是否得到到晋升项目有效样本本是否人数百分比（%）28910011238. 8017761.220从表5-10可可以看出出：在抽抽样调查查的2889名毕毕业生中中，职务务职称得得到晋升升的占338.8%，没有晋晋升的为为61.2%。这

43、说明明尽管多多数被调调查毕业业生的职职务职称称没有得得到晋升升，但仍仍有部分分毕业生生通过开开放学习习得到晋晋升。11通通过学习习，获得得何种奖奖励（见见表5-11）表5-111通过过学习，获得何何种奖励励项目有效样本本省部级地市级县级本单位无人数百分比（%）287100113.800217.300279.4009031.440一三848.110从表5-11可可以看出出：在抽抽样调查查的2887名毕毕业生中中，通过过学习，有111. 1%毕业生获获得了地地市级以以上奖励励，而多多数被调调查毕业业生获得得的是本本单位的的奖励，占311.4%，另外，还有448.1%的的毕业生生没有获获得任何何奖励

44、。12发发表或出出版的研研究成果果（见表表5-112）表5-112发表表或出版版的研究究成果项目有效样本本专著论文文章（报报纸）无人数百分比（%）28710020.7006020.99052一八.11017360.330从表5-12可可以看出出：在抽抽样调查查的2887名毕毕业生中中，通过过学习，60.3%的的毕业生生没有研研究成果果，但也也有399%的毕毕业生发发表了论论文或文文章等研研究成果果。（二）江江苏电大毕业生生质量调调查结果果用中央电电大评估估软件进进行数据据统计，得到江江苏电大大远程开开放教育育毕业生生质量的的追踪调调查结果果（见表表5-一一三）表5-一一三 江江苏电大大毕业生生

45、质量追追踪调查查统计结结果(加加权数据据)序号指标名称称得分1用人单位位和毕业业生总体体质量评评价85.4412用人单位位对电大大毕业生生综合素素质评价价92.6633用人单位位评价86.3354思想品德德90.7725敬业精神神90.5596诚信91.0057职业道德德92.3308遵纪守法法92.2219进取精神神86.77110知识84.一一五11专业知识识64.66312程度85.339一三适应83.99714知识面83.225一五知识水平平84.55416能力84.77817学习能力力85.333一八学能力86.66419信息获取取83.55120实践能力力86.77121工作适应应

46、89.77422实践动手手86.00523知识应用用84.44124合作协调调87.88925组织管理理84.55526创新能力力81.77127业绩87.44428工作效率率89.00129工作质量量89.00130工作成绩绩85.00831学生自评评83.88832知识85.88433专业知识识84.22234程度86.44335适应82.22236知识面86.8837知识水平平86.88538能力82.55539学习能力力85.77540自学能力力8841信息获取取82.77342实践能力力82.55843工作适应应83.66844实践动手手81.22545知识应用用84.44646合作

47、协调调83.一一三47组织管理理80.33148创新能力力78.22649业绩83.44450工作效率率83.77451工作质量量84.66552工作成绩绩82.1191毕业业生质量量总体评评价教育的本本质一方方面是促促进人的的全面发发展，更更重要的的是要为为社会培培养合格格人才，服务于于社会，实现人人的社会会化。教教育质量量最终体体现在培培养人才才的质量量上。教教育质量量评价，最终只只能由社社会用人人单位和和学生自自己做出出评价，其中，社会用用人单位位的评价价具有非非常重要要的地位位。这次次毕业生生追踪调调查，就就是从这这两方面面获得数数据，进进行统计计分析和和价值判判断，最最终对江江苏广播

48、播电视大大学远程程开放教教育所培培养人才才的质量量做出评评价。我们这次次按照测测评理论论模型以以及分层层随机抽抽样的原原则，通通过对毕毕业生及及其社会会用人单单位追踪踪调查获获得数据据，经过过加权统统计分析析得出结结果。其其中，用用人单位位评价占占毕业生生质量总总体评价价得分的的 599.411%，学学生自评评占其440.559%，用人单单位的评评价是影影响电大大远程开开放教育育毕业生生质量总总体评价价的一个个主要因因素，也也是反映映电大远远程开放放教育培培养的人人才是否否符合培培养目标标和教育育目的的的重要标标志。从表5-一三调调查数据据的统计计结果看看：江苏苏电大远远程开放放教育毕毕业生质

49、质量用人人单位评评价总分分为86.35，学生自自评总分分为833.88。依据常常模测量量评价标标准：好好85分分，855较好好75分分，755一般般60 ，较差差与差较好好75分分，755一般般60 ，较差差与差60分分，那么么，江苏苏电大远远程开放放教育人人才培养养方式总总体上是是比较好好的。2开放放教育毕毕业生评评价根据表55-200，开放放教育学学生对学学校人才才培养方方式的总总体评价价得分为为77.94。这是通通过对开开放教育育学员的的追踪调调查，从从其对江江苏电大大远程开开放教育育的课程程设置、教学资资源、教教学组织织形式、学习支支持服务务等方面面的评价价中，获获得数据据，经过过加权

50、统统计分析析所得的的结果。依据得得分结果果，教学学组织形形式得分分最高，为811.一八；依次为为学习支支持服务务，得分分80.78；课程设设置，得得分777.60；教学资资源，得得分777.12。调查结果果显示，江苏电电大远程程开放教教育人才才培养方方式的基基本特征征为：教教学组织织形式和和学习支支持服务务比较科科学合理理，令学学员满意意；学员员对课程程设置和和教学资资源总体体是满意意的，但但认为在在教学内内容、音音像教材材方面需需进一步步改进。这表明明，江苏苏电大远远程开放放教育人人才培养方方式是比比较科学学合理的的，办学学质量是是有保证证的。下面从课课程设置置、教学学资源、教学组组织形式式

51、、学习习支持服服务四个个方面进进行具体体分析。（1）课课程设置置江苏电大大远程开开放教育育的课程程设置，是通过过对电大大开放教教育学员员的追踪踪调查，就其对对江苏电电大开放放教育课课程结构构合理性性、课程程适应性性、教学学内容等等方面的的评价，获取数数据，经经过加权权统计分分析所得得的结果果，具体体请见下下表5-22。表5-222 电大远远程开放放教育课课程设置置调查结结果调查指标标有效样本结 果 分 布布均值方差完全符合合（%）符合（%）基本符合合（%）不太符合合（%）不符合（%）没使用（%）结构合理理课程适应应教学内容容51051051019.88一八.4417.5551.4447.884

52、4.7728.2232.0033.110.21.44.30000.40.40.43.9003.8223.7440.54410.59910.6776从表5-22可可以看出出：在江江苏电大大远程开开放教育育的课程程设置中中，课程程结构得得分最高高，为33.900分，其其中完全全符合、符合的的占到771.22%，加加上基本本符合的的占到999.44%；课课程适应应得分33.822，其中中完全符符合、符符合的占占到666.2%，加上上基本符符合的占占到98.2%；教学内内容得分分3.774，有有4.33%的学学生认为为不太符符合。这这说明江江苏电大大开放教教育的课课程设置置总体上上是令人人满意的的，但

53、在在教学内内容上还还需根据据时代要要求及时时更新。另外，课程内内容还应应进一步步贴近社社会，增增强课程程内容的的实用性性。（2）教教学资源源江苏电大大远程开开放教育育的教学学资源，是通过过对电大大开放教教育学员员的追踪踪调查，就其对对江苏电电大远程程开放教教育的印印刷教材材、音像像教材、网上资资源等方方面的评评价，获获取数据据，经过过加权统统计分析析所得的的结果请请见表55-233。表5-223 电大远远程开放放教育教教学资源源调查结结果调查指标标有效样本本结 果 分 布布均值方差完全符合合（%）符合（%）基本符合合（%）不太符合合（%）不符合（%）没使用（%）印刷教材材音像教材材网上资源源5

54、1051051019.6614.3319.0045.5542.2244.3330.6634.1130.002.94.34.10.40.601.04.52.53.7883.5223.7110.76651.20010.9778由表5-23可可以看出出：江苏苏电大远远程开放放教育教教学资源源中，印印刷教材材得分最最高，为为3.788分，其其中完全全符合、符合的的占655.1%，加上上基本符符合的占占到95.7%；音像教教材得分分3.522，有44.3%的学生生认为不不太符合合，4.5%的的学生没没使用过过；网上上资源也也有4.1%的的学生认认为不太太符合，2.55%的学学生没使使用过。总体来来看，毕

55、毕业生对对江苏电电大教学学资源的的评价都都比较低低，这说说明江苏苏电大开开放教育育还没有有很好地地开发和和利用音音像教材材和网络络资源的的优势，没有充充分发挥挥江苏电电大的优优势和特特色。远程开放放教育，依托网网络和多多媒体进进行教学学非常重重要，如如果仅仅仅依靠传传统印刷刷教材，对于培培养学生生自学能能力所起起的作用用非常有有限。因因此，江江苏电大大人才培培养模式式改革中中一个重重要的方方面就是是丰富和和优化教教学资源源。（3）教教学组织织形式江苏电大大远程开开放教育育的教学学组织形形式，是是通过对对电大开开放教育育学员的的追踪调调查，就就其对江江苏电大大远程开开放教育育协作学学习、自自主学

56、习习、形成成考核、终结考考核、课课程试验验、课程程设计、社会调调查、毕毕业设计计等方面面的评价价，获取取数据，经过加加权统计计分析所所得的结结果，具具体见表表5-224。表5-224 电大远远程开放放教育教教学组织织形式调调查结果果调查指标标有效样本本结 果 分 布布均值方差完全符合合（%）符合（%）基本符合合（%）不太符合合（%）不符合（%）没使用（%）协作学习习自主学习习形成考核核终结考核核51051051051021.6627.3334.5532.2241.6645.1147.5549.0030.4423.5516.3314.774.92.71.43.100.40.40.61.61.00

57、0.43.7553.9334.1444.0880.90060.80070.57790.7005课程试验验课程设计计社会调查查毕业设计计510510510510一八.0021.8825.3332.7744.1150.2247.5548.6628.2224.7723.5517.112.72.22.21.61.41.00.605.50.21.003.5883.8993.9224.一三三1.40030.66600.77790.5446在表5-24中中，江苏苏电大远远程开放放教育教教学组织织形式中中，形成成性考核核和毕业业设计得得分最高高，分别别为4.14分分和4.一三分分，其中中完全符符合、符符合的分

58、分别占882%和和81.3%，加上基基本符合合的分别别占988.3%和98.4%；课程试试验反映映不是很很好，得得分3.58，有2.7%的的学生认认为不太太符合，1.4%的的学生认认为不符符合，55.5%的学生生没使用用过；另另外，协协作学习习、自主主学习、课程设设计、社社会调查查方面的的得分都都在4分分以下。这些数数据说明明，目前前江苏电电大开放放教育教教学实践践性环节节还缺乏乏与实际际工作的的衔接，有待加加强。（4）学学习支持持服务江苏电大大远程开开放教育育的学习习支持服服务，是是通过对对开放教教育学员员的追踪踪调查，就其对对江苏电电大远程程开放教教育面授授辅导、音像辅辅导、网网上辅导导、

59、个别别辅导、管理信信息、入入学方式式、学分分管理、师资配配备、学学习资料料、网络络教室、图书馆馆、实验验室、入入学教育育、心理理咨询、培养方方式等方方面的评评价，获获取数据据，经过过加权统统计分析析所得的的结果，见表55-255。表5-225 电大远远程开放放教育学学习支持持服务调调查结果果调查指标标有效样本本结 果 分 布布均值方差完全符合合（%）符合（%）基本符合合（%）不太符合合（%）不符合（%）没使用（%）面授辅导导音像辅导导网上辅导导个别辅导导管理信息息入学方式式学分管理理师资配备备学习资料料网络教室室图书馆实验室入学教育育心理咨询询培养方式式51051051051051051051

60、051051051051051051051051035.99一五.3321.0022.5541.4451.2245.7729.6634.9927.3320.6616.3330.8817.5535.1146.3346.3345.9942.0036.5535.1140.6643.3340.0038.2235.9934.7743.1133.7744.11一五.3329.2227.8827.6619.4411.8810.2224.1122.2229.0032.0033.3322.0030.4417.882.24.93.13.51.40.62.91.82.23.75.74.31.64.91.400.80