2022年语文上册教学计划五篇

1、第 页2022年语文上册教学计划五篇 2022年语文上册教学计划 第一篇 一、教材的基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人

2、故事、心中的秋天、细心观测、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 二、教材的特点 一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

3、。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而开展，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅

4、的文字，很自然地由精读课文过渡到略读 课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移技能和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 二结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需

5、要的语文实践技能。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展同学主动探究、团结合作、勇于创新的意识和技能上发挥重要作用。 三改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 1改进课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低班级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中班级同学心理进展特点，本册

6、教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以激励的口吻引导同学自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领同学展示学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟通沟通”这样一些富有的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和性格的儿童化语言，激励同学仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导同学积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导同学学习和积累语言，且较好地表达了让同学自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联

7、系同学的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着同学会认、会写的字的增多，同学写话的愿望日益加强。顺应同学心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联 系，增加同学练笔的机会。“小练笔”以同学自主练习为主，老师可以鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 四改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地表达整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“

8、我的发觉”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 三、学习目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富庶的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言技能的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观测、擅长思索的技能。 2认识200个字，会写300个字。累

9、计认识20*个字，会写1300个字。 3会运用字典，学习运用词典，有初步的识字技能。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的精美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。 10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11开始练习习作。不拘形式地写出

10、见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说 出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观测大自然、观测社会，书面与口头结合表达自己的观测所得。 四、课题名称：专题研读 一课题讨论目标： 分层次指导同学朗读学习课文和课外读物，提高同学的诵读技能、朗读感悟技能。积累好词佳句、精彩段落与课外知识。读写结合，培育同学爱读书、读好书、会读书的好习惯，训练他们的写作技能，促进习作水平的提高。全面提升同学的语文素养。 二课题讨论措施： 1、确定好三班级上册重点研读的课文、三班级上册一般阅读的课

11、文和三班级上册同学自读的课文。 三班级上册重点研读的课文： 我们的民族学校、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小摄影师、古怪的大石头、古诗两首、风筝、秋天的雨、花钟、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、富庶的西沙群岛、漂亮的小兴安岭、矛和盾的集合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、掌声、一次胜利的试验、予以树。 三班级上册一般阅读的课文： 槐乡的孩子、我不能失信、听听，秋天的雨、找骆驼、一幅名扬中外的画、“东方之珠”、狮子和鹿、好汉查理。 三班级上册同学自读的课文： 不懂就要问、做风车的故事、五花山、六个矮儿子、神笔马良、字典公公家里的争吵、喜欢音乐的白鲸、信箱。 2、重点推举同学阅读一些课外书

12、，有： 落满霞光的竹林、红蕾、中国少年儿童、学校生古诗文诵读、格林童话、安徒生童话。 三课题讨论实施计划： 1、建立“专题研读”课题讨论同学资料记录册踪迹。 2、在踪迹上记录课文和课外书的阅读状况。 3、在踪迹上摘抄重点研读的课文中的好词佳句、精彩段落。 4、练习续写重点研读的课文。 5、定期写读书笔记，写清书名、页数、大体内容、好词、佳句、精彩段落、收获与感受。 6、阅读了好文章，仿照练习写习作。 7、养成写日记的好习惯。 8、开展“综合性学习”，围绕与课文相关的主题，让同学搜集资料，增长课外知识，并将小组讨论的成果进行归纳、总结，用填表格、绘画、办手抄报等方式记录下来。 2022年语文上册

13、教学计划 第二篇 20*20*学年 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 一、同学状况： 我班同学思维相当活跃，性格张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人看法，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，

14、以促进他们的全面进展。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、积极的人生立场和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有识字的技能。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一

15、般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清晰明白讲解并描述见闻并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简约问题。 四、落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学

16、习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文

17、园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了 20*20*学年四班级语文上册教学计划由收集及整理，转载请说明出处20*20*学年四班级语文上册教学计划学习环境。最

18、终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而掌控语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从同学的角度进行设计，给同学。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏

19、语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各式各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习 2022年语文上册教学计划 第三篇 教学目标认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。理解课文内容，激发同学喜爱自己家乡的情感。正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。在老师的指导下，画自己的家乡。教学重难点理解课文内容，激发同学喜爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。认识本课的生字、新词，正确书写。教具预

20、备多媒体课件教学过程一、自读识字1、你的家乡在哪里?喜爱吗?我们都爱自己的家乡，有几位小伙伴跟你们一样，也喜爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。你想把自己漂亮的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小伙伴是怎样用画笔向我们介绍家乡的?这节课我们就来学习第24课画家乡，板书课题，生齐读课题。2、提出自读课文要求：(1)用喜爱的方式读课文，边读边标自然段。(2)遇到生字伙伴圈出来。(3)借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。(4)思索：文中介绍了哪几个小伙伴的家乡?他们的家乡分别在哪里?二、合作沟通1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑喧闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗?2、出示生字课

21、件，找同学起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小伙伴要去他们的家乡玩，有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地预备预备。你想读哪一个就读哪一个。谁情愿起来当小老师领着同学们读?3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新伙伴的家乡，它们的家乡在哪里呢?说说谁与我们是同乡?三、品读领悟1、出示涛涛家乡的图片这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找涛涛画了些什么?涛涛画的海是什么样的?出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。2、出示山山家乡的图片这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找山山画了些什么

22、? 出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。3、出示平平家乡的图片这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找平平画了些什么?平平画的平原是什么样的?出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。4、出示青青家乡的图片这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找青青画了些什么?青青画的草原是什么样的?5、出示京京家乡的图片这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找京京画了些什么?京京画的城市是什么样的?6、读读说说：_那么_那么_。7、这几个新伙伴的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小伙伴的家乡? 出示漂亮家乡图片观赏四、巩固延伸1、背诵自己喜爱的部分

23、。2、指导同学画出自己的家乡我们刚才已经巡游参观了五位小伙伴的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色调来画画自己的家乡吧!3、介绍自己的家乡你们想请你的伙伴到自己的家乡去玩吗?下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。板书设计：24 画家乡小伙伴：涛涛 山山 平平 青青 京京家 乡：海边 山里 平原 草原 城市 2022年语文上册教学计划 第四篇教学目标能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的精美和画中家乡景色的迷人。激发同学喜爱祖国、喜爱家乡的情感。教学重点认识本课12个生字。教学难点能

24、有感情地朗读课文第二、三自然段，体会语言的精美。教学过程一、谈话导入1、老师谈话：同学们，大连，是我们漂亮的家乡。你喜爱大连吗?2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜爱呢!假如让你把我们的家乡画下来，你想画什么?(指名说)3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连肯定很美。今日你们的画家伙伴也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗?4、让我们一起走进24课画家乡。5、板书课题。同学美美地读课题。二、识字写字：老师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小伙伴们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。1、同学自由练读课文。小结：刚才小伙伴们读得可真仔细，

25、很会学习。书中的生字宝宝都焦急了呢，一起去打个招呼吧!2、识字(1)带拼音出示词语自由练习拼读，不熟识的可以问问同桌。指名读。指名领读。老师强调易错读音：“匹、市”(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。自由练习读。开火车读。词语放到生疏语境中读。(3)只留生字(变换顺次)。男生女生协作读。扩词读。抢气球游戏。3、写字师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 老师指导“贝”，老师范写，同学描、写各一个。 “虾”字老师强调结构，同学描。老师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又特别端正，真了不得。三、初读感悟老师过渡：课文里的小画家伙伴可兴奋了。他们特地邀请我们去观赏他们的家乡呢。

26、让我们一起走进课文中去观赏吧!现在请小伙伴来读课文，每人读一段，留意读准字音，读通句子1、指名读课文。 老师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了很多小画家伙伴，他们都是谁呀? 指名回答。师：他们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想观赏谁的家乡?(指名说)2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导同学通过观测图片将文字内容大略复述一遍)。师：涛涛的家乡真美呀!同学们的观测力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的漂亮表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。3、出示第二段文字，同学

27、自读。4、指名读。每人读一句。师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样?5、指名有感情地朗读“那么那么”句式。师引导：大海蓝吗?宽吗?用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽?(那么那么)师：小伙伴们说对了，请你再来读一读这个句子6、师：想象一下，远处的船里装着什么?引导同学朗读“一艘艘船上”句子。7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么那么(引同学用“那么那么”句式说话。)8、再将整段完整齐读一遍。9、师小结学习方法：刚才我们观赏了涛涛漂亮的家乡。我们是怎样学的?引导同学归纳：先通过图画感受漂亮，再通过品读文字感受文字的美，最末通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最

28、末感悟到了家乡美。老师板书。对比板书再次归纳、强化学习方法。10、过渡：还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)11、小组运用刚才的方法合作学习，观赏山山的家乡美。 反馈，略读。四、说话练习师：小伙伴的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。1、指名读。发觉两个句子里都有“那么那么”的句式。2、老师用“那么那么”说一句话，引导同学开展想象，用“那么那么”说话。师小结：看来小伙伴们的想象力真是丰富极了!五、全课总结老师：还有剩下几位小伙伴呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。板书设计24 画家乡图画 文字家乡美 朗读 2022年语文上册教学计划 第五

29、篇【教学目标】1、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与立场。2、积累肯定数量的实词，了解文言实词在演化过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高同学阅读、理解文言文的技能。3、着重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，留意提高同学围绕中心论点合理论证的技能。【教学课时】两课时。【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是能量。知识推动了人类社会的进展和物质文明的进步。那么，猎取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要讨论的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古

30、人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，喜闻乐见的好文章。二、介绍荀子明确荀子的生卒时代、历史地位、主见和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。荀子是战国时期的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的须要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气概浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又擅长用比方。劝学一文的这些特点较为明显。而劝学一文最为突出的特点，还是比方的运用，它多达20个，且形式敏捷。奇妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和立场。这些比方的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有精确理解比方的含义，课文

31、内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。三、解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。四、学习课文1、讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：是全文的文眼。统领全篇，直截了当，引起下文论述。词语：已。2、讲解第二自然段：请同学朗读第二自然段。找出本段论述的事物及特点：明确：蓝青，水冰，木轮，(金)钝利。以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且常常反省，才能达到聪慧清明、行无过错的境界。分解比方句的含义，与中心论点的关系。老师举例示范，用图示法引导同学，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决