小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-题临安邸_第1页
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文档简介

1、题临安邸教案教材分析：题临安邸是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化

2、。古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。教学目标：1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。教学流程：谈话导入由本单元的主题赤子情怀引入新课学习。复习学习古诗的方法。学习古诗题临安邸读古诗，有韵味自由读古诗，要求读正确，读通顺。读出七言诗的韵味。知作者，解诗题这首诗的作者是谁？诗题是什么意思？这首诗描写的是哪里的景象？诗中还出

3、现了哪个地名？汴州又是什么地方？介绍时代背景 （出示课件：北宋、南宋地图对比）明诗意，悟诗情师生质疑预设一 诗句中关键词的意思：“游人”、“醉”、“暖风”、“熏”、“直”、“作”、“休”预设二 诗句的意思预设三 诗人在临安城看到些什么？听到些什么？又想到些什么？预设四 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?合作探究检查学习情况诗人把那些权贵、皇帝都看成了什么人？你如何理解“游人”？他们都玩得怎样了？读着这个“醉字”，你眼前出现了怎样的画面？“暖风”是什么意思？给“熏”字换一个词，比较好在哪里？随机指导学生朗读。在他们眼中，杭州还是杭州吗？从哪一句中知道的？抓住“直”、“作”理解诗句的意思。欣赏清明上可图汴州德 繁华已经不复存在了，我们再来看看杭州，杭州美吗？谁能用一句诗来回答，理解诗句的意思。在风景如画的杭州，权贵们在干什么？理解“西湖歌舞几时休？”总结学法，自主学习秋夜将晓出篱门迎凉有感学生自主学习。汴州老百姓生活得怎样？你从哪里知道的？这里的“遗民”指什么？“胡尘”又指什么？这首诗中，你还有哪些不明白的？理解“又一年”，体会时间之长。反复诵读题临安邸比较题临安邸和秋夜将晓出里门迎凉有感在情感上有什么不同。拓展 升华情感面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热，度日如年的老百姓，面对

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