七年级下册数学教案小学平行线的性质复习课说课稿

1、 七年级下册数学教案：平行线的性质复习课说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课是我校七年级备课组基于新人教版试验教科书七年级下册第五章第三节学习完成自主开发的一节复习课。主要内容是让学生在以了解的几何性质及判定定理的根底上进一步开展几何推理解题途径思索逆向思维。规律推理是初中数学几何局部一节非常重要的内容，而开展新思想方法的训练也突显出其重中之重。其主要表达在学问技能和思想方法两个方面。本课时既是对前面所学的平行线性质及判定定理的一个回忆和延长，又是为以后学习几何证明反正法打下坚实的根底，同时它还进一步培育学生的推理力量和图形迁移力量。本节课不管从学问技能还是思想方法上，都是一节非常难得的

2、素材，它对培育学生的探究精神、动手力量、规律推理力量、应用意识和抽象建模力量都有很好的作用。2、教学重点、难点由于学生把握到：“平行线的判定方法”和“平行线的性质”后，能较顺当完成简单的“角的关系直接得直线平行”或由“平行线直接推得角的关系”，在此根底上引导学生体会逆向思维方式在解决平行线有关问题，经受的“观看猜测说理验证”的思维过程也是以后学习和熟悉世界的重要方法，具有广泛的应用价值，所以本节课的重点为在平行线判定方法及平行线性质的进一步理解运应用根底上了解与应用逆向思维解决问题。由于从说理方法来看，对于几何规律思维尚处于起始阶段的七年级学生来讲，认知难度较大，所以本节课的难点是：运用逆向思

3、维解决平行线有关问题。突破难点的关键是：采纳教师引导和学生合作的教学方法二、目标分析依据课程标准，结合学生的认知构造和年龄特点，从“学问技能、学习过程、情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学目标。七年级学生对几何说理缺乏足够深度和广度，只有通过“探究”这样特定数学活动，猎取一些阅历方法，逐步形成较为完善严密的几何说明体系。学问技能目标1、进一步熟识和把握几何语言能用语言说明几何图形。进一步娴熟运用“平行线的判定方法”和“平行线的性质”解决有关几何问题并会进展说理（通过阅读课标，分析教材，本节课的重点为平行线判定方法及平行线性质的进一步理解运应用，而作为解决重点的方法不是让学死记，而是主动尝

4、试与探究。）2.了解应用逆向思维方式分析问题。（课标要求“初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识”所以数学思维方式训练显得越来越重要，同时在初步把握的根底上又应用详细问题情境中。过程与方法目标经受运用“平行线的判定方法”和“平行线的性质”解决有关几何问题过程，在活 动中进展学生的合情推理意识，使学生逐步把握说理根本方法。新旧教材设计不同，学生较之以往，规律推理力量有所下滑，对判别条件说理有肯定难度，但动手力量、创新力量变强，那么有针对性地组织学生进展探究，就成为突破教学瓶颈和培育学生学习品质的有效手段，这也成为落实新的训练理念到课堂的关键。 情感态度目标通过平行线有关几何问题探究的过程，培育学生面对挑战，勇于克制困难的意志，鼓舞学生大胆尝试，从中获得胜利的体验，激发学生的学习热忱。三、教学过程分析本教学过程的设计表达了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念。表达了以主动学习为核心的教学操作策略，表达了以学生为中心，以学习活动为中心，以学生主动性的学问建构为中心的思想。本教学过程设计表达以学问为载体，思维为主线，力量为目标的原则，突出多媒体这一教学技术手段在帮助学问产生进展和突破重难点的优势。基