北师大版小学数学二年级上册《课间活动》说课稿

1、北师大版小学数学二年级上册课间活动说课稿一、说教材今天，我所授课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第三课时课间活动。本节课主要通过“课间活动”的这样的课间活动，在丰富的信息中，对2和5的乘法口诀中进行复习巩固，前面学生已经会进行2和5的乘法口诀计算，这节课主要是考虑低年级儿童的认知特点，进行了专项的巩固复习，旨在让学生能灵活运用2和5的乘法口诀，进一步加强对乘法意义的理解，也能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。本节课由四个情景问题构成，首先通过丰富的情景图信息，让学生根据25的算式来找符合条件的情景。帮助学生理解这个乘法算式的意义。然后再根据其它的信息，让学生能够列出算式并根据口

2、诀计算出结果，培养学生解决问题的能力。最后走进生活，寻找数学问题，旨在培养学生“用数学”的能力，在这个过程中能进一步体会乘法的意义，提高解决问题的能力。让学生实实在在的感受到数学就在身边，所学的数学知识就是解决身边的数学问题，感受到数学并不是那么抽象。二、说教材目标及重难点知识目标：结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决问题的能力。过程目标：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。情感态度价值观：体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。教学重点难点：（1）巩固2和5的乘法口诀

3、，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。（2）运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。三、说教法。1、从二年级学生思维的实际情况和知识储备情况出发，教师在教学中主要采取了以下教法：1、数形结合。例如解决教材第一个问题，52能解决操场上的什么问题？让学生对照算式在“课间活动”场景中去找一找对应的图，把乘法算式和实物场景结合起来，有助于学生直观理解乘法算式的意义。解决教材第2个问题和第三个问题，都与此相似，只不过从第一个问题的以式找图变成了以图列式，学生始终能扶着图这根拐杖学习。2、从学生已有生活经验出发，联系生活实际解决问题。例如教材问题四的解决，“你们自己课间活动中有没有能用乘

4、法解决的问题呢?”3、类比的方法。在解决了教材问题三后，教师会通过提问，让孩子比较与前面问题的不同，从而体会乘法能解决哪一类问题，不能解决那一类问题。巩固练习安排的第1题，也会通过智慧老人提醒学生“哪个问题不一样？”进行类比，凸显乘法的特殊性。还有情景引入法和分析法等，根据孩子的特点和课的需要也要经常用到。四、说学法：本课学法主要是合作学习，讨论交流，主要是为了让孩子互帮互学，都有进步。五、说教学流程。（一）创设情景，引入新知。通过让学生谈谈自己的课间生活情况，拉近了师生之间的距离，能够快乐地谈自己的生活，也就能愉悦的谈谈奇思与妙想的课余生活。想说、会说才能紧紧发现情境图中带个我们的大量信息。

5、深刻的理解了情境图的含义，也才能很好的解决问题。（二）自主探究，解决问题。1、理解52所表示的意义。我先让学生说出52所表示的意义，根据它的意义找出符合条件的情境，帮助学生理解这个乘法算式的意义，这样学生易于理解。2、根据图理解问题。学生已经学会了2和5的乘法口诀，我把重点放在问题的解决上，引导学生会发现、会思考。点燃学生只会的火花，让他们发现一些除了显性的信息外，还有那些隐性的信息，比如,双手，套圈数，套圈柱数等等，学生的思维一旦打开，如波浪一般涌来，我们一定要学会引导与大胆放手让学生参与。3、解决较复杂的问题在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。（三）巩固应用，内化提高。通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。（四）课堂回顾作业通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯。作