小学语文人教三年级上册（统编）第三单元-在牛肚子里旅行 教案

1、10、在牛肚子里旅行（第二课时） 【教学目标】 1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用找近义词、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。3.品读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。【教学重点】 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。【教学难点】 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟

2、故事所蕴含的道理。导入新课：1、谈话：孩子们，暑假都去哪儿玩了？玩的怎么样？看来旅行带给孩子们的是快乐、开心、幸福！而有一只蟋蟀却经历了一次惊险的旅行，今天我们继续学习10课，在牛肚子里旅行。 2、板书课题。指导“旅”写法 3、齐读课题。二、检查预习情况。1、吞 细嚼慢咽 （回忆牛什么时候吞？什么时候细嚼慢咽？）2、贮藏 消化 （回忆牛胃的结构及功能）三、品读课文。（一）请孩子们小声地朗读课文, 想一想红头是怎么跑到牛肚子里去的呢？圈一圈红头的这次旅行都到了哪些地方？ 1、红头是怎么跑到牛肚子里去的呢？你是从那一自然段知道的？小结：这一切来的太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外，可怜的红头

3、不得不开始他的旅行。2、这次旅行都到了哪些地方？A、牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。B、看红头旅行的过程示意图，用“先接着然后最后”把红头旅行的过程说清楚（二）请孩子们默读课文8-18自然段。思考：红头在这次旅行中心情怎样？你是从哪里读出来的？在句子旁边做上批注。青头又是怎样帮助他的？1、红头在这次旅行中心情怎样？你是从哪些句子中读到的？ A、边交流，边指导朗读。B、师引读红头的话。可怜的红头刚被卷到嘴里时，既紧张又害怕，他拼命的喊道：“ 。”随后，他来到牛肚子里，以为自己没有生还的希望了，他非常沮丧甚至绝望，她哭着说：“ ”最后，他精疲力竭，声音小的几乎听不见了：“ 。” 2、由此可见，这真

4、是一次（ ）的旅行。（三）品青头品质 过渡：红头在牛肚子里危险重重，但最终却安然无恙的从牛肚子里出来了，这可多亏了谁？那青头又是怎样做的呢？ 1、青头又是怎样帮助他的？ A、学生交流 当自己的好朋友刚被吃到牛嘴里时，青头是这么做的 B、出示11自然段 抽生读这一段 从这你感受到了什么？你从哪儿体会到的？（青头着急、奋不顾身、不顾自己安危） C、青头先让红头干什么？为什么要躲过他的牙齿？（从这段话中找到答案）比较句子： “躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去躲过它的牙齿。”这两句话的意思一样吗？为什么青头要

5、把“躲过它的牙齿”放在前面先说？（体会情况危急、时间紧迫、重要的内容先说）D、指导朗读 2、还没等青头说完，红头已经和草一起进了牛的肚子，青头放弃了吗？你从哪儿读到的？青头没有放弃，他大声地对青头说：“ “师范读青头的语言。从青头的话语中你又明白了什么？ C、假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想？ 你觉得是青头的哪句话给了你力量？ （指导朗读） D、青头这么说有没有道理？3、红头浑身充满了力量，他终于又见到了光明，可是，他一点力气也没有了。如果此时没人帮他，会发生什么情况？ （生答）多亏红头有个好朋友，青头又是怎么做的呢？（蹭来蹭去 这么做的目的是什么/）4、多么要好的朋友啊！让我们再跟随青头、红头一起去旅行一次吧！分角色读青头、红头的对话（男生读红头，女生读青头）5、在好朋友青头的帮助下，红头脱离了险境，你觉得他能安全逃离最大的原因是什么？(生答)同学们，你们也有自己的好朋友，读了这个故事，你觉