小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-大自然的声音 第一课时

1、大自然的声音第一课时 教学目标：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙”字。有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。了解课文的主要内容，能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累喜欢的语句。教学重点：认识“妙、奏”等7个生字，有感情地朗读课文，感受语言的生动。教学难点：通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累喜欢的语句。教学过程：激趣导入。听声音，说画面。依次播放音频，（海浪声、下雨打雷声、鸟叫声）说一说，你

2、想象到了什么画面？大自然有许多无师自通的音乐家和歌手，今天，我们一起走进大自然，去欣赏美妙的音乐。板书课题，齐读。初读识字。师：要想去听音乐会，还得带上这些小伙伴。出示词语。淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳指名读词语。你们发现这些词语都是描写什么的吗？（声音）描写声音的词叫做拟声词，它会让我们的文字更加优美。（将词语变换顺序）滴滴答答 叮叮咚咚淙淙 潺潺 哗哗唧哩哩 叽叽喳喳每一行词语是描写什么声音的？读一读。师：每一个拟声词都代表着一种美妙的声音。出示短语，小老师教读。轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲 热闹的音乐会 充满力量的声音 雄伟的乐曲 波澜壮阔的海洋大合唱 这些

3、声音组成了一段交响乐，就藏在我们的课文里，我们一起去欣赏，打开书88页。初步把握课文内容。出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪一句话来写的。学生自读课文。指名汇报：课文是围绕哪一句话来写的？出示句子：大自然有许多美妙的声音。齐读。这个句子中有一个关键词，你觉得是哪一个？指名回答。（美妙）板书“美”、教写生字“妙”。学生书写“妙”字，并组词。将“美妙”送回句子，再读一读这句话。像这样的语句，叫做关键语句，课文的其他段落也有，找找看，把课文的结构图补充完整。课文写了大自然的哪些声音？学生汇报。PPT出示结构图。总结：课文围绕哪一句话来写？先写什么？再写什么？最后写什么

4、？连起来说一说。师小结：这样我们的课文内容就概括出来了，我们也可以用这样的方法学习其他的课文。学习第二自然段。师：接下来就让我们一起去感受风这位音乐家带来的美妙乐章。请听老师读第二自然段，请你们边听边想象画面。板书：想象。师配乐范读。说一说，你刚刚想象到了什么画面？指名说。像这样想象了画面以后，对文字的感受就更深了，请你们带上对自己的想象默读课文。出示自读提示：默读第2自然段，用“ ”勾出你觉得美妙的句子。学生默读。汇报：这段文字中，你在哪里感受到了“美妙”？学生自由交流，教师相机指导。 预设1：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来

5、，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 听，微风来了。出示句子。微风视频。随文识词：呢喃细语。教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，多温柔啊，就像两个小朋友在小声说话一样，这就叫：呢喃细语。谁还想读出呢喃细语的感觉？指名读，全班齐读，教师作适当评价和指导。 你还在哪里感受过轻轻柔柔的呢喃细语？ 预设2：谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？ 指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 狂风迫不及待的来了，（音频播放）听，风声越来越大，整座森林，都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！课文中是用的什么

6、词语形容的“狂风”？谁可以读出充满力量的感觉？（个别读师生评议，指名读，教师范读，学生齐读）你还从哪儿听到过这种充满力量的声音？有力的声音？预设3：微风温柔，狂风雄伟，这是一首合奏曲，我们也来合作。男女生，合作读。教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。难怪我们说风是大自然的音乐家。 预设4：生：当他翻动树叶。树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。这是一句拟人句。师：还有谁喜欢这一句，每一种树叶都有不同的声音，每个人的想象也不一样，请大家带着自己的想象读一读。预设5：不一样的树叶有不一样的声音；不一样

7、的季节有不一样的音乐。指名读。你感觉到了哪些不一样？师：刚刚我们在反复地诵读，加上自己的想象和情感，我们的感受就更不一样了。板书：朗读。师生合作配乐齐读第二自然段。我们感受到了风的美妙，这么优美的语言，一定要背下来，背诵就是最好的积累。板书：积累。总结：刚刚我们学习第二自然段的方法记住了吗？出示PPT，总结方法。（想象、朗读、积累）学习第三、四自然段。出示学习提示：（1） 想象：默读第3-4自然段，用“ ”勾出你觉得美妙的句子，并想象画面。（2）朗读：有感情地诵读你喜欢的句子。（3）积累：试着背一背你喜欢的句子。2、学生自学第三、四自然段。3、出示PPT：（4）分享：选择你认为最美妙的一句话在四人小组里分享。 4、学生小组内交流美妙的句子。5、汇报。预设： 预设(1)出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪)真是生动有趣呀！就像一场热闹的音乐会。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，