小学语文人教三年级上册（统编）第三单元-10在牛肚子里旅行2

1、10 在牛肚子里旅行【教学目标】 1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 【教学重点】 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 【教学难点】 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导

2、学生感悟故事所蕴含的道理。 【教学课时】2课时 教学思路说明:该教学设计关注科学童话理与趣的结合，让学生借助“捉迷藏一红头历险一好友重聚”这故事线索及相关图示明晰故事的起因、经过、结果;然后利用牛的胃部结构图明晰红头在牛肚子里的旅行路线，了解童话中蕴含的牛反刍的知识;最后通过分角色朗读感受红头和青头的心情变化，体会友谊的可贵。学习过程在图文结合、小组合作中更具趣味性。第一课时 【课时目标】 1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构

3、造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。 3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。 【教具准备】 课件第一课时一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗？国庆节放假七天你们去哪儿旅行了呢？旅行后有何感受？(指名说)师：同学们去过的地方可真多，真可谓是见多识广。国庆放假期间，有一位旅客也作了一次旅行，不过这次旅行的地点有点儿特殊，它呀，在牛肚子里旅行！1.板书课题，齐读课题，强调旅行地点的特殊性，“牛肚子”要重读。2.随文识字：指导书写“旅”。提示：右下部分的笔顺是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要写的舒展。3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么

4、问题？(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)二、初读课文，感知内容1.出示学习提示:听教师朗读课文，标注段落序号，圈出下列词语，读通句子，并想一想：红头为什么会在牛肚子里旅行？(1)教师泛读课文。学生圈出词语。（2）指名读PPT上词语，纠正，同桌读，齐读，开火车读。2.课文写了一件什么事？蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，在它的好朋友青头的帮助下，成功逃脱的故事。三、再读课文，回答问题1.学生交流问题：（1）红头为什么会去牛肚子里旅行？明确:红头和青头捉迷藏，红头躲到草堆后，和草一起被大黄牛卷进了嘴里。（2）哪

5、几段写了他们在一起捉迷藏呢？学生分角色朗读课文一至六自然段，根据学生朗读情况，引导学生读好“咱、偷”等生字，学习“答、应”等多音字。答da回答、答案 应ying答应、回应 骨gu一骨碌 da答应 ying应该、应当 gu骨头过渡：青头、红头在做游戏的时候是多么的快乐啊！可是不幸发生了，红头被牛卷进了嘴里，一场特殊的旅行就此开始！2.小组合作：分角色朗读课文的七至十九自然段，用横线画出红头位置变化的词语。（1）学生交流汇报。教师引导学生归纳:牛嘴里一第一个胃一第二个胃一牛嘴里一喷出来（2）学生看图填空:红头先被牛卷进了()，再被吞进( ),接着来到( ),然后回到（ ），最后( ）。红头的经历呀

6、，真可谓是一场惊险的旅程！哪个小组愿意为我们来读一读这一段惊险的旅程呢？小组展示分角色朗读。过渡：听他们小组读完啊，我们知道了，红头是在青头的帮助下得以逃脱的。3.了解反刍：青头为什么要帮助了红头逃脱呢?青头是怎样帮助了红头逃脱呢?青头是一只特别聪明的小蟋蟀，它懂得一个非常重要的知识。牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃回到嘴里，这就叫“反刍”。(1)学生用自己的话说-说什么是“反刍”。(2)教师小结:张之路爷爷可真厉害，借助丰富的想象，把“反刍”这样复杂的科学知识藏在红头的旅行里，这篇科学童话真有趣啊!4.故事的结局如何？明确：青头和红头紧紧相拥，红头高兴的流泪，青头笑眯眯的安慰。（结合书上的图片）学生自读，体会开心的心情。四、课堂小结，作业布置简单说说故事大意。在这节课我们还学到了一个关于