小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-14、学弈教案

1、14、学弈教学目标：会写“援、倶、弗”三个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。正确、流利地朗读课文。能根据注释疏通文意，说出故事内容，明白其中的道理。教学过程：谈话导入。1、琴棋书画是我国传统的四艺，是中华文化的象征，其中的“棋”即是围棋。相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局，见微知著才能获胜。围棋是智慧的象征，是一种生活的态度 。2、今天，我们就来学习一篇与围棋有关的文言文题目叫学弈。板书课题，齐读课题，说说课题的意思。3、本文选自孟子告子，这本书是记录孟子言行的汇编，由孟子及其弟子记录而成，主要记录孟子的语言、政治观点。简介孟子，我们尊称孔子为圣人，尊称他为亚圣，仅次

2、于孔子，评价高不高？二、依韵读文，初解文意。1、今天我们就来学习这篇文章学弈，只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，想读好可不容易。要求：自由朗读，读一遍就坐好。指导读准几个多音字。2、下面就把课文默读一遍，要求：结合课后注释，把不理解的词语意思弄明白，如果书上解决不了的就查字典。（三分钟）我总结了一些比较重要的词语意思，小声读并批注在书上。学古文一定要学会利用课后注释和工具书。3、字音读准了，词语的意思也就理解了，就能把句子读通顺了。要求：齐读课文，读流利读通顺。4、古人读书讲究断句，断句是为了让我们读的人理解的更明白，让听的人更容易理解，还能让我们读得有节奏感。原来古文是没有标点

3、的，后来方便我们学习，才加上的，有标点的的地方当然要停顿。有些句子，根据其意思，那些没有标点的地方也需要稍作停顿。范读，把停顿的地方读得夸张一些，生用斜线勾出停顿。5、停顿不是说就停在那儿，而要读得声断气不断，声断意不断。自己试着读一读，要求：正确断句，一定要读出声断气不断，声断意不断的感觉。6、古人读书读得特别投入时，他们会摇头晃脑，甚至身子也跟着晃动。我们也试着找找这种感觉。师引读，生接读。读出滋味的人都这样，很有古人的味道。7、小结：通过学习我们知道，学文言文要以读为主，这就是方法。读准字音，能简单理解意思之后读通顺，然后能正确断句，最后投入情感达到诵读。三、解读文本，疏通文意。1、这篇

4、文章会读了，我们也基本理解了大意，你们能简要说说这篇文言文讲了一个什么故事吗？2、我们现在都知道是弈秋教两人下棋你是从文中那句话知道的？（1）生：使弈秋诲二人弈。师：这句古文是什么意思？（2）师：弈秋何许人也？文中有没有告诉我们。生：弈秋，通国之善弈者也。师：何为“善弈者”？生：最善于下围棋的人。师：很会下棋到什么程度？生：全国最会下棋的人。师：放到现在他能拿全国围棋冠军。谁是“善弈者”？生：弈秋。师：那么善于唱歌的人或善于跳舞的人可以怎样称呼？生：善舞者，善歌者。师：你能用这种句式夸夸我们的数学老师吗？生：夏老师，通校之善教者也。3、师：俗话说名师出高徒。弈秋是否一定教出两个棋艺高超的学生呢

5、？他的两个学生学弈的结果怎么样？从哪句得知?生：虽与之俱学，弗若之矣。师：“弗若”是什么意思？这句话的意思是什么？生：虽然他与第一个人一起学习，但是棋艺却不如人家。（板书：成功 失败）师：句中有两个“之”都指谁呢？生：第一个人师：用“之”可以避免重复，使文章更简洁。4、师：同拜一个师傅，为什么结果截然不同呢？这不由得产生这样的疑问生：为是其智弗若与？师：谁用自己的话说说它的意思。生：是因为他的智力不如人家吗？师：曰“非然也。”5、师：不是这样的，那是什么原因呢？看看他们怎么学的。生：其一人专心致志，惟弈秋之为听。师：根据注释把它变成自己的话。（板书：其一人 专心致志）与专心致志意思一样的词语有

6、哪些？生：一心一意、目不转睛、聚精会神、全神贯注师：观察插图，在弈秋讲棋的时候，他双眼凝视棋盘，听得入迷了，时而托着下巴；时而抓着脑门时而紧锁眉头，当小鸟唱着婉转的歌时他听到了吗？因为生：其一人当小河哗啦啦流过时，他听到了吗？因为生：其一人当蝴蝶在旁边飞舞时，他看到了吗？因为生：其一人6、师：另一个人又是怎么学的呢？生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至.师：他一心在想什么？这种“一心”是不是专心听讲呢？那是什么？（板书：另一人 三心二意）你还能用了哪些词概括他的学习状态吗？生：心不在焉、漫不经心、心猿意马师：观察插图，展开合理想象，说说另一个人是怎么学习的？句中的两个“之”又指代什么？生：第一个之指弈秋的教导，第二个之指代鸿鹄。师：之在很多时候能代表上文中出现过的内容，联系上文就能推测它的意思。7、小结：造成两人学习效果不同的原因是截然不同的学习态度，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理是学习需要专心致志。四、创意说文，想象合理。作者用70个字就把事情的起因、经过、结果描写得非常清楚，这叫语言凝练。语言凝练是一种美，那描写得具体生动也是一种美。看谁能够把这篇课文所讲的故事完整地说出来。要求：符合课文内容的基础上，有自己的创造发挥，可添油加醋，添得合情合理，加得有滋有味。五、换换题目，谈谈体会。1、师：学弈这个题目是后人所加，