小学语文人教六年级上册第八组-黄玉优质课教案

1、句子专项复习教学设计 执教人：黄玉一、教学目标1、了解句子的类型；2、完全正确地扩句、缩句；认识并修改常见的病句；3、明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。二、教学重点明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。三、教学难点明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。四、教学过程（一）组织教学（完成句子专项练习，设计思维导图）（二）创设情境，导入新课（1）.导语：我们在日常生活中无论交流或写作都离不开语言，而这些语言，都是由一个个基本的句子组成的，为了能正确地运用语言，使我们的表达更清楚，更具体。今天就让我们一起来整理和复习一下有关句子的部分知识。（2）揭示课题，板书课题：句子复习（三）

2、新课学习 （1）认识句子类型1.现在老师用四句话和大家打个招呼，请认真听，看你从我的话语中能捕捉到什么信息？“孩子们，今天冷吗？”、“我是你们的语文老师。”、“我们6.2班的孩子真可爱啊！”、“请你们在今天的课堂上尽情地发挥。”2.指名回答：你从我的四句话语中捕捉到了什么信息？3.教师小结：我们要想表达完整的话，可以有四种基本的句式（课件出示：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句）但是仅仅会判断这四种句型还远远不够，还要会灵活运用。谁来说说常见的句子题型有哪些扩句、缩句、仿写、转换、关联词、病句、排序（思维导图展示，只说题型；课件出示）这些题型中你觉得哪一类最简单？哪一类最难？（2）扩句和缩句1.扩

3、句：用提问的方法，针对句子的某个部分，提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。在扩句的时候要注意三点：（课件出示：不改变原句的基本意思；扩充的部分在句子中起修饰补充作用；扩充部分要与原句成分搭配贴切）2.缩句：（打算让学生来讲，老师适时点拨） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教师引导：有时候一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了！（板书：缩句）缩句我们也可以利用“提问”的方法，根据某个句子提问“谁是什么？”“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？” = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教师小结：这

4、样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减，去掉句子中起修饰、补充的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说就是“抓主干，去枝叶”。但需要注意的是：句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语和句子里面表示否定意思的词都不能去掉。否则，就会改变句子原来的意思。（3）修改病句1.教师导语：在我们生活中，有人办事因为口齿伶俐，能准确地向别人表达自己的意思而办事很顺利，而有的人却往往因为词不达意，不能向人准确地表述自己的意思而屡遭失败。究其原因，就是后者在表达的时候句子上出了毛病。这样的句子就叫“病句”（板书： 病句）那么同学们平时了解到的病句有哪些类型呢？（学生汇报）2.教

5、师谈话：了解了病因，我们就可以对症下药诊治病句了，为他们开药方了，这就是修改病句。（板书：修改病句）在诊治病句的过程中,我们要把握一条原则:不能改变原句所表达的意思.否则,就不是修改病句而是另造新句.因此,修改病句一定要弄懂“病句”本身要表达的意思。要照句子本身的意思去改正。现在老师给大家介绍修改病句的四种方法“增、删、调、换”。（4）句式变换（学生汇报）类型：“把”字句和“被”字句互换、陈述句与反问句（方法），感叹句，双重否定句的转换、 直述句和转述句的互换方法：1.设置情境2.直接叙述句改为转述句：“一不变二变”，即：提示语不变，标点符号要变，把冒号和引号变为逗号；人称要变，将第一人称的我变为第三人称的他或她。3.转述句改为直接叙述句：