小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-《西江月》教学设计佘林

1、西江月夜行黄沙道中教学目标1.借助注释理解词意，想象画面，体会词句中蕴含的思想感情，背诵西江月夜行黄沙道中，并默写。2.体会宿建德江西江月夜行黄沙道中表达的不同情感。教学重难点 体会诗人情感，对比宿建德江西江月夜行黄沙道中表达的不同情感。教学准备课件教学活动一、温故知新，导入新课1.一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。老师想请两名同学分别背诵一下上节课学习的这两首诗。（指名背诵）2.这节课，我们将学习一首词。（板书课题，理解课题）（1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。（词牌名和词题之间空格或者打点）（2）从题目中你能获取什么信息呢？引导学生

2、提取时间、地点信息。（夜、黄沙道中）3.出示词，师范读。每个同学自由读三遍，读清楚为止。4.抽生读。二、初读课文，疏通字词1.轻声朗读课文，要求读准字音。2.检查自读情况。（1）指名读课文。正音：见（）。（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）3.自由读。看看词和诗在形式上有什么不同？A.每句话的字数不同长短句，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。每一句最后一个音。B.上下阕（上片、下片）三、再读课文，理解词意1.默读词句。看看这首词中，还有哪些句子不懂的，请自己提出来。师：用学过的方法理解词句的意思。2.将不懂的字词划下来，那不能理解，怎么办呢？（如借助注释、看图、单音变双音字、

3、调换顺序、补充词语等）有疑问、不懂的地方标上记号。出示理解的词句。（板书）古代汉语词典“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”如何理解“惊”，惊醒，谁惊醒了谁？明月惊醒了熟睡的鹊、行人惊醒了熟睡的鹊（以动衬静）3.重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）是谁在“稻花香里说丰年”？会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？（2）讨论：在阵阵稻花香中人们听着一阵阵悦耳的蛙声，心里会想什么呢？4.“七八个星天外，两三点雨山前”，诗词中的数字，不可信，为虚指。雨前，与望湖楼醉书中有什么不同？欢快的5.“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”中，一个“忽见”表达出词人心中的欣喜，体会其中心情的变化。6.自古诗句在创

4、作中都离不开八个字：所见、所闻、所思、所感，看看这篇课文，作者看到了什么？所见：明月、别枝、惊鹊，星、雨、茅店所闻：鸣蝉、蛙声，闻：稻花香词人行走在黄沙道中看到了什么（ ），这是一段怎样的夜行，怎样的田园生活呢？（读）四、对比阅读，体会情感1.思考：宿建德江和西江月夜行黄沙道中都写了月夜景色，两首诗词表达的情感一样吗？（两者情感不一样，前者表现了诗人独自一人在外游历时内心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。）（1）抓“愁”，引导学生再次感受游子思乡的愁绪。（2）抓“丰年”“路转溪桥忽见”，引导学生再次感受丰收的喜悦以及找不到茅店到一转弯茅店突然出现的喜悦。2.配乐，男女生对比朗读，背诵并默写西江月夜行黄沙道中。五、体会词人1.行走在这宁静、祥和的田间，辛弃疾的心情是什么样的呢？舒适、祥和、开心“开心”，可词人，辛弃疾，此刻内心真的是开心的吗？请大家看大屏幕，讲述词人辛弃疾当时的处境。 此时，辛弃疾的内心还是开心的吗？渴望击退金军，渴望收复失地，曾经那个“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，沙场秋点兵”的将领，今天只能在此欣赏田园风光；“金戈铁马，气吞万里如虎”的辛弃疾，只能在此静夜里田间夜行。同学们，词人辛弃疾，心中还能开心吗？那他心中会是一种什么样的情绪呢？（看到的人、景是喜