小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12课《桥》教案

1、12桥教学设计广元市利州区杨家浩小学：吴茜教材分析：这篇课文是人教版统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。适合学生合作、探究学习。教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。3、理解题目“桥”的含义。教学重难点：1、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。2、理解题

2、目“桥”的含义。教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、聚焦词语，回顾内容。 1、复习词语：咆哮 流淌 呻吟 揪出沙哑 祭奠 势不可挡 跌跌撞撞2、说说课文的主要内容。二、聚焦环境，感受危情。1、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？2、交流： （1）句子对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 理解“势不可当”的意思。 （板书：山洪咆哮而来势不可当） （3）指导学生读出洪水的凶猛。 （4

3、）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？汇报交流并读一读。深刻体会拟人修辞手法的重要作用。3、过渡： 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。） 这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 （板书：人们你拥我挤跌跌撞撞）4、在课文中勾画出表现村民们慌乱的词语。三、聚焦人物，体会精神。1、体会老汉语言、神态、动作描写。（1）老汉的语言描写。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

4、” 同学们观察这几句语言描写有什么特点？（句式简洁，感叹号连续出现三次。） 引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。 学生有感情地朗读这句语言描写。 （2）老汉面临的“危”是什么？ （恶劣的环境，人们慌乱的局面。） 师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话生接读。 师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道生接读。 小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。 （3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来同桌之间读一读。 （4）老汉的神态与动作描写。2、老汉疏导村民有序撤离。 学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一

5、个接一个的，非常有序。 引导学生排一下过桥的顺序：村民党员老汉。 3、你觉得这是一名怎么样的老汉？ 老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！ （板书：老汉忠于职责舍己为人） 聚焦题目，探究升华。1、探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？ 2、学生汇报。3、过渡： 题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众） （板书：桥） 五、聚焦情感，拓展延伸。 1、五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。面对此情此景，你会想写什么？说些什么呢？配乐情景朗读。（这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影；她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已