小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-好的故事

1、好的故事第二课时教学目标：1会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3能抓住关键词句，体会梦境的美好。4能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。教学重难点：1能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。2能结合资料，体会象征手法的表达作用，进一步读懂课文。教学过程：一、初读与再读1.激趣谈话，引入新课。有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。我觉得鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲

2、嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文好的故事，这到底是个怎样的故事呢？学生理解难懂的词语。繁响繁密的响声。膝髁骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。伽蓝梵语“僧伽蓝摩”的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。自由读，读通顺打桨划桨。底子可做根据的东西，多指草稿。泼剌奔迸“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。皱蹙“蹙”意为“皱，收缩”，“皱蹙”表示“皱缩”。欠身稍微起身向前，多表示对人恭敬。再齐读课文。 介绍野草创作背景，语言特色，写作方

3、式快速读文，小组合作，简析本文结构。（1）提出问题，思考后小组交流。不知你有没有发现，鲁迅先生所说的“好的故事”，其实不过是他做的一个梦。从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？鲁迅先生写“好的故事”，主要集中在哪几个自然段？（第39自然段。）再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗？（看书入梦梦境梦醒。）勾画出文中的关键句，体会“好的故事”的特点。（这故事很美丽，幽雅，有趣。）细读与品读1.提出问题，引入新课。分组分段朗读，检查朗读情况。同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？谁能回答？（生回答：美丽，幽雅，有趣。教师随回答板书）今天这节课我们

4、将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。我们常常说,看人有第一印象,其实看文也是一样的。请大家说说,你对好的故事的第一印象是怎样的?学生自读第12自然段，体会“好的故事”产生的现实环境。 说说鲁迅先生身处的环境。（提示学生可将外部的环境和屋内的环境相结合，去考虑鲁迅先生此时的心境。外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“ 灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。）默读3-9段4.欣赏“好的故事”中的景物之美。（1）这故事的美丽、

5、优雅、有趣体现在哪里？（抓关键词句，交流感受） 【交流过程中，提示修辞手法，尤其是顶针这一手法】（2）这个好的故事是鲁迅先生的“好的故事”,你觉得它与一般的“好的故事”有没有不一样的地方? （3）如果让你写水乡的景物，你会怎么写？鲁迅先生描写这些景物时有特点？老师范读5.体会“好的故事”的深刻含义。（1） 第10-12自然段，学生注意体会作者此时的心情。（2）“我”的这个梦是怎样惊醒的？（3）“我”已经睁开眼，但是我真爱这一篇好故事，“我”要追回他，“我”想追回的仅仅是梦中的好故事吗？（看阅读链接，了解“梦境”和“昏沉的夜”的象征意义）（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？（首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。）6