贵阳清镇教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟测试题

1、第 页 贵阳清镇教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟测试题一、单选题1下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（）。 ARNA由四种核糖核苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质B磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分C核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构D叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输 答案：B解析：原核生物具有细胞结构，其遗传物质是DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分；核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故

2、选B。 2在一般培养温度下呈固体状态的培养基都称固体培养基，不可用于（ ）。 A.菌种分离B.细菌鉴定C.细菌计数D.菌种的保藏 答案：C解析：固体培养基可用于菌种分离、细菌鉴定和菌种的保藏，但是不适于进行细菌计数，因为固体培养基中的细菌一般都是重叠在一起的，很难进行观察计数。 3下列关于中学“腐乳的制作”实验的叙述，正确的是（ ）。 A.加盐主要是为了调节水分，利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐发酵制成的，多种微生物参与了发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状真菌，具发达的白

3、色菌丝。腐乳制作过程中需要加卤汤。卤汤直接关系到腐乳的色、香、味。卤汤是由酒及各种香辛料配制而成的。卤汤中的酒可以选用料酒、黄酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加盐主要是为了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生长，防止豆腐腐败变质，A项错误。加料酒主要为了使腐乳具有独特的香味，也可以抑制微生物的生长，B项错误。发酵过程中起主要作用的是毛霉，C项错误。实验室制作的腐乳可能灭菌不彻底，不宜直接食用，D项正确。 4生物学课程中涉及较多的实验，实验前准备充分与否，直接影响实验的最终效果。因此，每一堂实验课前的准备工作显得尤为重要。在“叶绿素的提取与分离”实验中，下列有关教师实验课前的教学准备工作

4、的叙述，正确的是（ ）。 A.为节省经费，可购买萎蔫、变黄的菠菜B.课前认真检查实验设备，并多准备一套备用器材C.只需选生物课代表作为实验小助手，帮助教师巡查各组实验D.实验课和其他课程一样，只需要课前认真备课，写好实验方案即可 答案：B解析：实验前，教师要做好的课前准备包括准备好实验材料、设备、用具和药剂，准备好实验教学辅助教具，进行预实验，培养小助手等。准备好实验材料：尽可能选择与教材要求一致的材料；最好选用活的、新鲜的实验材料。A项，萎蔫、变黄的菠菜叶中叶绿素含量比新鲜叶片低，会影响实验结果，不符合题意。准备好实验设备、用具和药剂：实验前，教师要认真准备实验设备、用具，有条件的学校还可以

5、多备一套实验器材；配置的化学药剂要严格把控浓度和纯度，最好现用现配，并注意保存。B项中的做法恰当，符合题意。培养小助手：通常每个实验小组最好选一名小助手来辅助学生实验。C项，所选学生助手人数过少，达不到辅助学生实验的目的，不符合题意。进行预实验：实验前，教师必须预先完成一次测试实验，以便能根据材料与药品的实际情况预测实验结果及实验时间，并确定整节课的安排。同时，通过预实验教师还可能发现某些之前注意不到的细节问题，便于教师在授课过程中的详细指导。D项，实验课不同于其他非实验课，在写好教案的同时也要做预实验，不符合题意。 5下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（ ）。 A.RNA由四种核糖核

6、苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质B.磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分C.核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构D.叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输 答案：B解析：原核生物具有细胞结构，其遗传物质是DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分；核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故选B。 6在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（ ）。 A.学习目标的全面性和多元

7、性B.学习内容的独立性和封闭性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：B解析：研究性学习的主要特点有：学习目标的全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。 7在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（ ）。 A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸 答案：C解析：本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，

8、又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。 8拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是( )。A.4B.5C.6D.10 答案：B解析：本题考查基因测序。不同生物的基因组检测时所检测的染色体数目是不同的。即为常染色体总数除以二，再加上两条异型的染色体。拟南芥无性染色体，故其测序染色体条数为102=5。故本题选B。 9对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（）。 A比浊法 B涂片计数法C涂布平板法D血球计数板法 答案：C解析：微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。 10

9、生物学教学在公民教育中具有独特的价值。教师在教学过程中要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告， 回答下列两个问题：(1)加拿大保险和医药等利益团体出于商业利益的追求，将更能创造经济价值的生命个体保存 下来，你认为这样的行为可取吗?(2)达尔文的进化论颠覆了“人类神创说”，你认为生物学是否会改变公民对于道 德本质和社会伦理的认识?这样的公民教育着重体现的是（ ）。 A参与公民实践 B树立公民意识 C参与公民议题决策 D理性思考公民事务 答案：D解析：普通高中生物学课程标准(2017 年版)提出的“课程目标”之一是“形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物 学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或

10、展开论证”。题干中的两个问题都是生物学与社会相联系的议题，教 师要求学生通过搜集资料，撰写研究性学习报告来对这两个问题进行思考、论证。这项教育活动不是让学生参与公 民社会实践和树立公民意识，也不是让学生参与议题的决策，而是让他们运用所学科学知识理性思考并分析公民事 务。 11某湖泊经过200年的时间演变成了一片草场，该区域原来的许多生物种群被新的种群所替代。对此现象发生的原因最恰当的解释是（ ）。 A.原先的物种灭绝 B.群落结构的改变C.生态环境的变化 D.外来物种的入侵 答案：C解析：该区域经过200年时间由湖泊演变为草场，环境的改变导致该区域的生物种群发生变化，C项正确。A项，物种是互交

11、繁殖的相同生物形成的自然群体，可包括多个种群。题干中说原来的种群被替代，但不能说明原来的物种已灭绝，故A错误。B项，在生物群落中，各个种群占据了不同的空间，使群落具有一定的结构，群落的结构包括垂直结构和水平结构。群落结构改变是结果而不是原因，故B错误。D项，题中未提到有外来物种入侵影响原有生物种群，故D错误。 12图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是（ ）。 A该条件下类囊体薄膜上不能合成ATPB该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度C在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态D该条件下线粒体基质中的CO2浓度大于叶绿体基质 答案：D解析：本题考查光合作用、呼吸作用、物

12、质运输的方式等相关知识。分析题图可知，来自线粒体的一部分CO2进入叶绿体进行光合作用，说明此时类囊体薄膜上能进行光反应合成ATP，A错误。该图中线粒体产生的CO2一部分进入叶绿体，一部分释放到细胞外，说明该图显示的过程是呼吸作用大于光合作用，B错误。影响光合作用的因素有温度、CO2、水分、矿质元素等，光照适宜的条件下，其他因素不适应，可能会使光合作用小于呼吸作用，C错误。CO2的跨膜运输属于自由扩散，由高浓度向低浓度运输，图中CO2由线粒体向叶绿体运输，说明线粒体基质中CO2浓度比叶绿体基质中高，D正确。13讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。 A叶绿

13、体中含有哪两类色素B什么叫光反应C光合作用的实质D作物栽培要合理密植 答案：C解析：理解是在识记基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式(文字、图表)予以表达。A、B项属于识记水平，D项属于运用水平。 14某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（ ）。 A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.将形成配子D.正在发生DNA复制 答案：C解析：此时细胞内10条染色体和10个DNA分子，没有染色单体，即DNA未复制，且细胞开始缢缩，则应处于分裂的末期。 15各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是（）。

14、A传统的育种方法周期长可选择的范围有限B通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性C杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种 答案：B解析：传统育种的缺点是育种周期长，可选择的范围有限，A正确；诱变育种的原理是基因突变，突变是不定向的，避免不了盲目性，B错误；杂交育种必须选择同种生物进行杂交，不能克服远缘杂交不亲和的障碍，且该过程周期长，效率低，C正确；基因工程可在不同物种之间进行基因转移，定向地改变生物的某些性状，D正确。 16用基因型为DdTt水稻花粉进行离体培养，幼苗期用适当秋水仙素处理，

15、经过此种方法培育出的二倍体水稻植株（ ）。答案：C解析：本题考查秋水仙素的作用机理，为使染色体直接加倍。另外花粉粒属于单倍体，因此加倍后均为纯合子。故本题选择C选项。 17下列实验中没有设置对照实验的是( )。 A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 答案：C解析：温特的实验设置两组，一组是有尖端处理的琼脂块，一组是没有被尖端处理的琼脂块，没有被尖端处理的琼脂块的是对照实验，属于空白对照，A不选。鲁宾和卡门的实验室分别用18O标

16、记的水和二氧化碳培养植物.实验中用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验，B不选。艾弗里的实验是将S型菌的各种成分分别与R型菌混合培养，几种成分之间相互对照，D不选。萨顿的假说是基于对基因和染色体的行为变化的观察，发现两者有相似之处得出结论，应用的是类比推理法，并没有设置对照实验来验证，而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的，因此答案选C。 18某人用15N标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现：15N起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖体上。这种被标记的碱基最不可能是( )。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鸟嘌呤 答案：B解析：题干中涉及的过程是细胞核中DNA转录为m

17、RNA后，通过核孔进入到细胞质基质，并与核糖体结合，然后翻译为蛋白质。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中没有，因此被标记的碱基不可能是胸腺嘧啶(T)。 19某实验小组想在固定的培养基上检测甲、乙两种抗生素的杀菌作用。下列方案（“+”表示涂布细菌，“-”表示未涂布细菌）最合适的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：本题实验的目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，用来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类。故选C。 20据下图判断下列说法错误的是（ ）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲

18、状腺分泌激素B.垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素C.下丘脑可调节垂体的活动D.血液中含有较高的甲状腺激素，对垂体、下丘脑有抑制作用 答案：A解析：垂体可分泌促甲状腺激素，直接促进甲状腺分泌甲状腺激素，A错误，B正确。下丘脑可通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体的活动，C正确。当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，D正确。故选A。 21图5为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是( )。A.胚胎干细胞的分化程度最低B.神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C.造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D.皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的 答案：A解

19、析：胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低,A项正确。动物细胞分化过程不可逆，B项错误。造血干细胞进行的是有丝分裂，不进行无丝分裂,C项错误；皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的不是遗传物质改变引起的，D项错误： 22将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为( )。 A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率为1/2，BB基因型的概率为1/4，CC基因型的概率为1/4，则基因型为AABBCC的概率为23图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是

20、( )。A.苏铁、木瓜B.木瓜、苏铁C.肾蕨、葫芦藓D.葫芦藓、肾蕨 答案：A解析：葫芦藓和肾蕨是不形成种子的苔藓植物和蕨类植物，对应图中的甲。苏铁属于裸子植物，对应乙。木瓜属于被子植物，对应丙。 241个葡萄糖分子有氧呼吸释放的能量为m，其中40用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生的ATP分子数为（ ）。答案：B解析：由题意可知，1个葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1个高能磷酸键所含能量为n,并且ADP转化成ATP只形成一个高能磷酸键,所以1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为 25在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作

21、用”的实验教学时，教师与学生一起完成了图4中的教学活动。这样的教学活动主要体现了课程理念中的( )。A.提高生物科学素养B.面向全体学生C.倡导探究性学习D.注重与现实生活的联系 答案：C解析：生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。生物课程标准倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。题干中教师与学生

22、一起完成了探究活动，体现了倡导探究性学习的课程理念， 26B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。 A载体数量、能量B能量、载体数量C载体数量、离子浓度D能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N02的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，

23、则影响B、C两点吸收量不同的因素是载体数量，故选B。 271952年查哥夫对多种生物的DNA进行碱基定量分析，发现(A+T)(C+G)的比值如下表，下列说法中正确的是（ ）。 A猪的不同组织中DNA碱基相同B猪的DNA结构热稳定性比大肠杆菌高C小麦和鼠的所含遗传物质相同D小麦中A+T是鼠中C+G含量的1。21倍 答案：A解析：同一个体的不同组织的细胞所含遗传物质是相同的，DNA碱基排列顺序、含量都相同，A正确。由于G与C之间的氢键是3个，A与T之间的氢键是2个，G、C碱基对含量越高，DNA分子越稳定。由表格信息可知，大肠杆菌的DNA的G、C碱基对结构比猪的含量高，因此大肠杆菌的DNA结构更稳定

24、一些，B错误；虽然小麦和鼠(A+T)(C+G)的比值相同，但是碱基对的排列顺序不同，二者DNA所携带的遗传信息也就不相同，C错误；表格中的数据是同一种生物的(A+T)(C+G)的比值，不同生物的DNA中(A+T)的数量与(C+G)数量没法比较，D错误。故选A。28以下为某生物教师关于“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验的教学设计。下列对其评价有误的是（ ）。A.本教学设计在验证性实验的基础上，为学生提供了更为丰富的实验材料，使原本的验证性实验具有了一定的探索空间B.在实验中，教师注重激发学生主动思考和探究的积极性，使其对实验原理、材料选择以及操作要求等有更深刻的理解C.这种设计安排，在

25、加强学生动手技能、养成实验操作习惯、强化生物学概念的同时，也培养了学生的科学思维和科学探究能力D.该教学符合面向全体学生的教育理念 答案：D解析：教学应面向全体学生，供学生自由选择的实验材料应为全班感兴趣的学生准备。材料中，教师“让部分优等生自主选择实验材料”的做法不符合面向全体学生的教育理念，D项错误。A项，该教学设计在教材建议的实验材料的基础上，提供了更加丰富的实验材料，使实验不拘泥于教材，更有探索性，能激起学生的好奇心和求知欲。B、C两项，教师在教学设计中，给学生提供了规范的实验操作方法，在实验过程中设计了不同层次的问题，引导学生进一步探索、发现。这样既加强了学生动手技能、培养了学生的操

26、作习惯，同时也加深了学生对实验的理解、强化了生物学概念，培养了学生的科学思维和科学探究能力。 29乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是( )。 A.乌贼释放墨汁属于防御行为B.乌贼释放墨汁属于简单反射C.释放墨汁的行为是由基因决定的D.乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑 答案：D解析：为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为，如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等。乌贼遇敌害会释放墨汁，是为了掩护自己逃跑属于防御行为，A项正确。乌贼遇敌害会释放墨汁，是生来就有的，是由其体内的遗传物质及基因所决定的先天性行为，属于简单反射，B、C项正确。乌

27、贼头部的腹面有一个漏斗，它不仅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是乌贼重要的运动器官。当乌贼身体紧缩时，口袋状身体内的水分就能从漏斗口急速喷出乌贼借助水的反作用力迅速前进，D项错误。 二、问答题30卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2，密闭容器周围有光源，通过电源开关来控制光照。(1)实验一：向密闭容器中通人14CO2，反应进行5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，这说明CO2中C可能的转移路径是_。在该实验中，自变量是_。(2)实验二：在研究固

28、定CO2的化合物时，停止CO2供应，结果发现C5的含量快速升高，由此可推测出_。(3)实验三：在探究光反应和暗反应的联系时，停止光照后，在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图，最可能为_(填示意图对应的字母)。(4)实验四：将不同反应条件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，将化合物固定在某一状态，随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物，这种分离方法被称为_。 解析：(1)反应时间(2)固定C02的物质是C5(3)A(4)纸层析法解析：(1)向密闭容器中通人14CO2，当反应进行到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，当反应进到5 s时，14C出现

29、在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，这说明CO2中C的转移路径是从CO2转移到碳化合物(C3)，再转移到五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)。根据题意可知，上述实验中卡尔文是通过控制反时间来探究CO2中碳原子转移路径的。(2)在研究固定CO2的化合物时，停止CO2供应结果发现C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物是C5。(3)题干中说到“容器周围有光源，通过电源开关来控制光照的有无”可知，卡尔文通过停止光照来探究反应和暗反应的联系。光照直接影响光反应，而光反应能为暗反应提供ATP和H(NADPH)，停止光照后，光应提供的ATP和H减少，影响C3的还原，而CO2的固定还在进行

30、，导致短时间内C3含量升高，而C5含量降低之后达到一种稳定状态，即示意图A。(4)这种利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物的方法是纸层析法。 31图9为光合作用与呼吸作用示意图。问题：(1)图中代表的气体在线粒体的_(填结构)参与呼吸作用；代表的气体参与光合作用的_阶段；与都是通过_(填结构)进出叶片。(2)当光照强度增强时，图9中的葡萄糖生成的变化是_。(增加减少不确定)(3)图9中水的产生发生在呼吸作用的_阶段。 解析：(1)内膜；暗反应；气孔 (2)不确定(3)第三本题考查光合作用与呼吸作用相关的知识点,图中代表O2，代表CO2。二者通过叶片表面的气孔进出叶片，参加反应

31、。有氧呼吸的全过程可以分为三个阶段：第一个阶段一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中产生少量的氢(用H表示)，同时释放出少量的能量，这个阶段是在细胞质基质中进行的；第二个阶段，丙酮酸经过一系列的反应，分解成二氧化碳和氢，同时释放出少量的能量，这个阶段是在线粒体基质中进行的。第三个阶段，前两个阶段产生的氢，经过一系列的反应，与氧结合而形成水同时释放出大量的能量,这个阶段是在线粒体内膜上进行的。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段：在光反应阶段，水分解为H和O2(水的光解)，然后NADP+与H结合生成NADPH，并产生ATP；在暗反应阶段，CO2与C5化合物反应生成C3化合物(二氧化碳的固定)，C3化合物接受光反应产生的还原态氢和能量，生成有机物和C5化合物(有机物的生成或称为C3的还原)。影响光合作用的因素主要是光照强度、二氧