如何在小学低年级语文教学中渗透素质育论文

1、如何在小学低年级语文教学中渗透素质育论文如何在小学低年级语文教学中渗透素质育论文自古以来教育就是教书和育人相结合，但是往往在分数面前，在升学压力面前许多老师只看重了教书而忽视了育人，其实这是本末倒置。如果孩子从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，空有知识的人只能是应试教育体制下的悲剧人物。当今的社会越来越看重人的综合素质，因而国家也在大力提倡素质教育，单一的传授知识不是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任，因而作为语文教师更应该把语文教学作为学生德育教育的重

2、要载体，在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。一、利用识字教学渗透素质教育。识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册教师教学用书中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，如在教学“打”字。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂

3、”等词语。我听了之后，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。二、利用课文内容教学渗透素质教育。小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透

4、着先人的优秀品质，还有的渗透环保的内容等。这些非常有教育意义的课文，我们要依据教材的内容结合学生的特点，适时、恰当地对学生进行爱国教育，革命传统教育，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。如：在小学一年级注重孩子环境保护的意识爷爷和小树、等；对祖国大好河山的赞美我多想去看看、日月潭等，我们老师在教学过程中要注意介绍背景、解题、词句的解释等等，就能将德育很好的与语文教育融为一体。如在教学爷爷和小树一文中，出示课题后让学生能够知道爷爷和小树之间到底发生了什么事？冬天为什么爷爷会给小树穿衣呢？如果孩子们还不能想到，我们可以启发式的引导，让孩子们明天正是因为爷爷对小树的关心，到了夏天

5、小树才能给爷爷撑起绿伞。由此可以引申到孩子们要爱护身边的环境。只有爱护环境，环境才会回报你更好的生存空间。再如：在教一年级上册识字一第三课的时候，要请学生观察一幅在家里的图画，主要是让学生认识有关家里物品的生字，同时还画了小红一家人在看电视，小红给父母递水果。在学生记完字后，我请学生观察图，问：“小红和他的爸爸妈妈有什么表情？”答：“都在笑。”问：“为什么大家都在笑呢？”答：“因为小红递水果给爸爸妈妈，他们很开心。”问：“小红递水果的时候是怎么说的呢？”答：“爸爸妈妈你们辛苦了，请吃水果。”问：“那小红为什么也在笑呢？”答：“因为爸爸妈妈在夸她。”问：“请小朋友们想象一下，爸爸妈妈会怎么夸奖小

6、红呢？”答：“谢谢你，你真是个懂事的乖孩子。”问：“如果你是小红，你会对爸爸妈妈说什么呢？”答：“不用谢，这是我应该做的。”问：“你喜欢小红吗？为什么？”答：“喜欢，因为她是个有礼貌又懂事的孩子。”问：“在刚才小红和爸爸妈妈的对话中他们用到了哪些礼貌用语呢？”答：“他们用到了请、谢谢、不用谢。”问：“在生活中，还会用到哪些礼貌用语呢？”答：“对不起、没关系、再见、你好”师：“小朋友们，让我们在生活中也多用礼貌用语吧，做个有礼貌的好孩子吧！”在这节语文课上，孩子们不仅学会了识字，还学会了仔细观察，同时也在观察图的过程中，在练习口头表达能力的过程中学到了礼貌用语，学到了尊敬长辈。因而孩子在课堂上学

7、到的不仅仅是单一的语文知识，还得到了品德的教育。三、利用故事启迪学生的高尚素质。在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如：诚实的孩子、丑小鸭、三个儿子等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在诚实的孩子一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。孝敬父母是我国的传统美德，如今有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不知道孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的“佣人”，作为老师我们可以利用课文内有关题材

8、，对学生进行教育，第五册第四课三个儿子一文中，通过写三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水，只有一个儿子跑上去接过水桶帮助母亲提水的事，赞扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美好品德，启发学生从小孝敬父母，为父母做力所能及的事。四、利用口语交际教学培养学生良好的道德素质。口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：有礼貌、请到我家来、打电话、买文具等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；小鸭子得救了、应该帮助他们等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想素质。五、利用课外阅读，日常生活，推

9、动素质教育。课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。我们应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。语文课是开放的学科，它来源于生活，又服务于

10、生活。因此在语文教学过程中，开展具有教育性，开放性，实践性的学生主体活动为主要形式，如春游，热爱家乡活动，各种节目活动和演讲。并把活动后的感想以日记的形式记下来。有位教师说：“日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热情，而且能培养学生的创造精神和写作能力。六、言传身教中渗透素质教育。有这样一句话：“学高为师，身正为范”。说明我们老师除了在教学过程中要注重孩子们的德育教育外，在平时的日常生活中就更应该如此。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师

11、在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。语文的教材本身就丰富多彩，在语文的教学过程中，只要教师用心去发现，就会将许多品德课的内容与语文教学有机的融合，使语文教学更生动更富有内涵。十年树木，百年树人！德育教育任重而道远，我们作为教育者要从今天做起，做到用新的德

12、育理念来教育新一代的国之栋梁！成人素质教育浅析论文篇一成人教育中的素质教育摘 要：成人教育多以解决问题为直接目标，呈现为技能技巧的学习与训练。事实上，任何教育方式都是通过对受教育者的综合教育，影响到人的整体发展。成人教育过程中的素质教育因此应该进入我们的视野。成人素质教育的对象与途径具有不同于一般教育的鲜明的特点，讨论分析这些特点对成人教育的健康发展是有意义的。关键词：成人 成人教育 素质教育中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)07(c)-0161-01“素质”一词，在日常语境中，常常涉及到对一个人的全面评价，当我们说一个人素质好或素质差时，意味着对此人

13、在性格、品质、特长、能力等多方面的优缺点做出综合判断。有人认为素质包括思想道德素质、文化素质、知识素质、业务素质、身体心理素质，几乎包括了作为“人”的存在的各个方面。素质的份量如此之重，意味着素质教育实际是对人的全面发展的教育，接受素质教育将贯穿人的社会化整个过程，而从某种意义上来说，人的社会化是一生的事情，提高素质因此成为一个漫长、复杂、综合的过程。提高人的素质，理所当然地成为教育，尤其是学校教育的根本目的。各类成人教育也概莫能外。本文讨论的“素质”，特指日常语境中的素质，仅涉及人的思想观念和行为特点而不及其它。1 影响成人素质教育的因素1.1 教育对象的特点与其它受教育对象相比，成人教育对

14、象的特点就是“成人”。美国成人教育专家诺尔斯用“社会成熟度”来描述成人的特点，即人格的独立，资源的丰富，学习与其扮演的角色密切相关，以直接解决问题为目标。这些特点体现在成人思想、心理和行为上，主要表现为以下方面。世界观已经形成，思想方法基本固定，主体意识很强，行为目标(包括学习的目标)明确。生活情境单一，多元社会因素对其行为的影响与约束远大于学校和教师的力量。日常生活中的角色对成人接受教育的内容与形式形成决定性影响。这些特点在很大程度上规定了成人教育的本质特征，从而影响了对成人教育过程中诸多因素的认识，约束着成人教育的内容和手段。如成人教育中的师生关系应该是怎样的，如何体现教育的服务功能，等等

15、。1.2 动态的素质概念素质是个历史概念，评价标准一直在发展变化之中。对素质教育的社会评价体系与标准，很大程度上影响着素质教育的全部系统，也不可避免地影响着社会对学生水平、学校工作乃至学校整体的评价。针对现在社会评价体系和标准，认真设计素质教育内容与方法，并认真实施，是成人教育工作的重点。社会环境对人才的判断标准，是成人素质教育的发展方向。如“团队精神”，就涉及到世界观(如何看待别人，如何看待自己，如何看待别人与自己的关系)，方法论(如何历史地、全面地、发展地看问题)，人际交往能力等几个方面的素质，绝不仅仅是技巧问题。这种新观念的灌输与确立，科学思想方法的培养，交往、表达能力的提高，全应该是素

16、质教育的重要内容。素质教育是全面发展的教育。有所为有所不为，不但是客观环境对人的行为的约束，更应该是我们的主观选择。只有如此，才能使有限资源得到充分利用。2 成人素质教育实现的途径2.1 “寓教育于教学之中”知识是素质的基础。为了提高学生的素质，必须给学生传授大量的知识，从社会、历史、哲学、文学、艺术，到当今先进的科学技术，以使学生认识几千年来人类所积累的丰富的文化遗产，继承优秀的传统文化，了解社会的规律，了解个人在社会中的义务和责任，以及在社会历史中所起的作用，从而有益于社会并促进社会的发展。现实中，知识丰富而综合素质不高的现象有很多。这就要求教学的时候，决不能仅仅着眼于知识的传授，而要从人

17、的全面发展和社会进步的高度，把知识的传授和道德精神的熏陶和修养结合起来。从全面塑造人出发，细致设计课程体系，着重建设整体环境，以便从教育、养成等多方面培育完善的人。第一，要有一个好的课程体系。课堂教学是学校教育的主体，素质教育主要通过课堂教学来实现。因此，必须要有一个好的课程体系，来保证文化教育的实施。有了完整的课程体系，通过系统讲授，才能提高学生的整体素质。第二，要在每一门课程中贯彻素质教育的精神。素质教育除了在课程体系中要有体现之外，同时应该贯彻在每一门课程的教学过程中，一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授之外，还应通过学科本身的规律，培养学生形成科学思维方法。2.2 “身教重于言教

18、”美国社会学家霍夫兰在分析说服的效果时指出，说服者的行为对说服效果影响极大。理论要掌握对象，除了要求理论必须彻底外，人格的力量不可忽视。在某种情况下，人格的力量甚至大于理论本身。在信息时代的大背景下，教师与学生的关系发生了明显的变化。信息社会中，教室、教材的范围急剧扩大，教师再要想充当一名无所不知的传授者，已很难胜任。教师的职能与地位正在发生变化，教师必须与学生共享新知，共同探究新知，甚至共同合作创造新知，教师正逐渐从传授者转变成为引导者和点拨者。这种新型的师生关系，在成人教育领域中体现的尤其明显。这种师生关系的变化，使得在素质教育过程中，“学为人师，行为世范”之“范”的作用出现了新的变化。成

19、人教育随着远程技术的发展，师生的分离越来越成为常态，这种分离使教师越来越“匿名化”。在这种环境中，教师需克服匿名化带来的心理的放松与行为的放纵，要通过自己的以职业认知为基础的职业态度约束自己，即通常所说的恪守教师的职业道德。教师的职业行为本身，会对学生产生潜移默化的影响。在师生分离的情况下，学生通过各种形式的网上学习，在直接学习技能技巧的同时，会体会到教师的包含职业态度、知识积累和专业能力等各个要素的职业修养水平。教师的勤奋、严谨、理性，都会形成对学生的“熏陶”，从而影响到学生的成长与发展。成人教育的内容呈现以技能技巧为主，“学以致用”是成人教育的目标，但我们不能忽略附着在技能技巧上面的文化因

20、素，因为提高人的综合素质才是包括成人教育在内的一切教育的根本目标。参考文献1 袁振国.当代教育学M.4版.教育科学出版社，2010.2 刘燕敏.素质教育在美国M.黑龙江科学技术出版社，2013.点击下页还有更多成人素质教育浅析论文运动员思想道德素质教育体系研究论文摘要：通过对当下运动员思想道德素质教育的现状和存在的问题进行分析，尝试构建出一套实效性较高且有针对性的运动员思想道德素质教育体系，努力开创运动员思想道德素质教育工作新局面。关键词：运动员；思想道德素质教育；德育体系1、运动员思想道德素质教育的重要意义随着运动员在人民心中影响力的不断提高，其自身的社会公众形象要求他们不仅要担负参加比赛、

21、为国争光的任务，更需要具备良好的思想道德素质。随着运动队走院校化道路，各省先后成立了体育职业学院，运动员思想道德素质教育面临新形势的挑战和考验，需要与时俱进，如何更好的构建运动员思想道德素质教育体系，真正的使运动员的思想觉悟和道德素质得到提高，成为思想坚定、技术过硬的优秀群体，为开创我国体育事业新局面做出更大的贡献，是关系到我国体育事业健康发展的重大的战略任务。2、当下运动员思想道德素质教育现状及存在的问题21运动员思想道德素质教育现状211教练员对运动员思想道德素质教育重视程度不够在一个运动队内，教练员是整支队伍的灵魂人物，他们与运动员朝夕相处，陪着运动员南征北战，见证着运动员的成长，对运动

22、员的思想道德教育、科学文化知识的学习以及专业技能的训练和提高等方面都肩负着责无旁贷的责任。然而，多数教练员存在着观念误区，认为自己的任务就是对运动员进行专项的训练，未能对运动员的思想政治教育引起足够的重视，更多的是将其作为一个工作形式，走走过场，而将运动员比赛成绩作为衡量自身教育工作质量的唯一指标。212运动员重视竞技成绩而忽视自身道德素质的培养俗话说:“不想当将军的士兵不是好士兵”。这句话在运动员身上也同样适用。每一名运动员都有一个“冠军梦”，在这种冠军梦的指引下，他们能够不畏训练的艰辛，顶住伤病的折磨，展现超出常人的毅力最终获得成功。然而也正是在这“冠军梦”的金牌意识下，一些运动员急功近利

23、，只看重训练，忽视自身思想道德素质的培养，甚至个别运动员在功利心作用下走上了违法的道路，最终误入歧途。可见，在运动员中开展行之有效的思想道德素质教育，已成为运动员队伍建设的首要出发点。213家庭和社会对运动员思想道德素质教育的支持不够伴随着竞技体育在国际社会中逐渐成为彰显综合国力的一项有效指标，运动员队伍年轻化已经成为一种不可逆转的趋势，而家庭正是他们素质养成的重要的发源地点，而在我国，竞技体育成绩是衡量一个运动员成功与否的一个重要标准，因此，大多数家庭将竞技比赛成绩作为其子女进行成长成才的唯一指标，而忽视了其思想政治素质方面的教育。从社会层面来看，运动员作为公众人物，关注度和影响力要高于普通

24、人，甚至会因为竞技比赛的成绩而为产品代言、为商家宣传，功利性趋向不言而喻。而普通民众对运动员的关注则更多的是其竞技状态和比赛成绩，而忽视其思想道德素质，这就更增加了运动员对于运动成绩的渴求度，很多运动员虽然比赛成绩突出，但其自身的思想道德素质极其低下，很难使其成为一个正面的公众人物，甚至可能对普通民众带来负面影响。22运动员思想道德素质教育存在的主要问题221教育模式僵化运动员的大部分时间用于日常训练，缺席文化课的情况屡见不鲜，而就高校而言，为了让运动员出成绩为学校争光，很多领导和老师对运动员缺席文化课的情况是默许的，这形成了运动员普遍文化基础薄弱和思想道德素质不佳的现状。有的学校尽管开设了思

25、想政治教育的相关课程，但多流于形式，真正落到实处的少之又少，有的进行思想道德教育，但是教育模式僵化，以批评教育为主，缺乏教学方面的引导，不能从根本上起到提升运动员思想道德素质的作用。222教学方法单一行之有效的思想道德素质教育是灵活的教学模式和丰富的教学方法的有机结合，而在现实的运动员教育培养过程中，一些运动队领导有提高运动员思想道德素质的意识，但是在教学方法上往往形式单一，多以传统的“灌输式”教育为主，缺乏理论联系实际的教学理念，不能有针对性的开展教育，有的运动队甚至将日常训练和思想道德素质教育完全割裂开来，最终导致思想政治教育的效果不如人意。223教练员自身素质有待提高在我国，运动队的教练

26、员绝大多数是退役的专项运动员，这就使得教练员思想素质水平参差不齐。很多教练员自身思想素质不高，无法给运动员以表率作用，其不良言行甚至会成为运动员学习和效仿的对象。2011年的“范斌门”事件中，当事人范斌曾直言:“我是在骂声中扛过来的”。足见教练员对运动员的影响以及运动员队伍中思想道德素质的传承性。此外，一些教练员对运动员的思想道德教育工作方式非常粗暴，动辄以命令和惩罚的方式开展，不但不能起到教育作用，甚至有可能使运动员和教练员之间的矛盾激化，不利于运动队内部的稳定。3、构建全方位、全过程和全员参与的新型德育体系31完善管理制度，形成党政领导齐抓共管的长效机制运动员综合素质的提高需要健全而完善的教育管理体制和机制，这就需要相关领导明确自身职责，建立和健全思想道德素质教育的管理体制和机制，使德育工作有章可循，有制可依。同时，相关党政领导还应有效深入到德育工作中，通过会议、讲座、文件等宣传手段呼吁德育工作的重要意义，使教练员、运动员以及相关教师能真正的在学习和工作中加以重视，使德育工作不