七年级地理下册教学设计《亚洲的位置和范围》教案共2课时

1、教学文档新人教版七年级地理下册教学设计（亚洲的位置和范围）教案共 2 课时第课时雄踞东方的大洲亚洲的地理位置课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。教学目标（知识与技能）1能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。2能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。（过程与方法）1通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发觉简述某一地区位置和 范围的方法。2通过类比思维、模拟旅游和角色表演，让学生把抽象的问题形象化， 再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。（感情、态度与价值观）1通过小组合作学习的方法，培养学生的探究意识，提高学生合作解决 问题的能力。2通过展示不同类型

2、的地图，给学生以思维美和发觉美的享受，提高学 生学习地理的兴趣。教学重点、难点（教学重点）亚洲的位置、面临的大洋、相邻的大洲及分界线。（教学难点）初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 教学策略.教学文档依据课标要求和知识特点，科学制定目标，精确指导学生学习方法，通过 情景联想、资料搜集等感性知识的累积，逐渐到达分析、比拟、归纳的学习目 的，形成地域地理的学习策略。教学打算（教师打算）查询网络资料，制作多媒体课件。（学生打算）依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点 的图文资料。教学过程导入新课用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅游启发引导，表达从地 理事实和身边

3、教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵 等。你了解这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生答复预设：因为课前安排学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他 们在课堂上展示的时机，让学生充分致辞，并把所说到的有关亚洲的知识都写 在黑板上，最后可以总结：同学们了解这么多有关亚洲的知识，可还有不少知 识是大家不了解的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新 的收获。设计意图：心中有学生，了解学生的知识储藏和学习能力是教学目标得以 完成的重要根底，也是实际教学能够顺利进行的有力保证。教师：要了解一个大洲的情

4、况，需要了解它的自然环境和人文环境。那么 自然环境包含哪些要素呢？学生：自然环境包含地理位置、地形、气候、水系等。教师：认识某地域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想.教学文档这样一次模拟旅游，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园 游玩，但首先得了解公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？学生答复略。教师：刚刚几个同学是从以下几个方面为我们描述的 在哪个区、哪条街 道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从 “ 在哪里 入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和感情态度， 让难以理解的问题生活化，难以描

5、述的知识感情化，让学生的知识从身边教起。 给学生一个支点，带大家探究新知！讲授新课用类比思维、模拟旅游和学生活动创设情境，带着学生探究新 知，表达过程和方法教学的新思想一、雄踞东方的大洲亚洲的地理位置情景一：制造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思 想教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚刚描述 公园的位置是一样的：亚洲所在的 “ 区就是它在世界中的半球位置，亚洲所 在的“街道就是其经纬度，亚洲的“ 邻居就是它周边的大洲和大洋。教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。教师：在东西半球中，亚洲 主要位于哪个半球？南北半球呢？推断的依据是什么呢？你能从上图中得到

6、 有效信息吗？ 学生答复略。 师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚 洲绝大局部位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即 0 纬线；东 西半球的分界线是 20W 和 160E 两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球 划分和经纬度划分的区别和联系。 设计意图：注意图文结合，充分利用地图， 解读地理信息，在调动已学知识的根底上，完成新内容的发觉和突破，这既符 合“最近开展区理论，又同时表达了地理学科的课程理念和特点。 承转：学.教学文档习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚 洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方 位？ 情景二：

7、制造学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识 上升为理性认识 学生活动：角色扮演 亚洲的邻居读亚洲的范围图。活动 要求： 1每 7 人为一小组，以讲桌为“亚洲，确定教室的北方，请这 7 位 同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并 按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2由扮演大洋的同学说出亚洲周 围的大洋，并说出亚洲不直接面临四大洋中的哪一个？ 学生答复预设：亚洲 北、东、南三面围绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽面临大西洋的属 海黑海和地中海，但并不直接面临大西洋。 3由扮演大洲的同学说出亚洲周 围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲

8、与亚洲处于同一块大 陆，哪个大洲占据了该大陆的大局部？ 因为大洲分界线知识学生没有接触过， 学生思考答复前老师需要做如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以 海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则 是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲。 学生答复预设： 亚欧分 界：乌拉尔山 乌拉尔河 里海 大高加索山脉 黑海 土耳其海峡。 亚非 分界：苏伊士运河。 亚、北美分界：白令海峡。 欧洲与亚洲同处于一块大陆， 即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大局部。 设计意图：巧设活动，制造性 地使用教材，适应学生的年龄与性格特点在玩中学，在做中完成知识的发觉 和探究。对教材

9、的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与开展提 供了广阔的空间，不仅精确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且防止了知识 的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，到达想学、爱学以及 开启知识思维的目的。 教师评价学生活动成果并引领学生对刚刚的探究活动 进行归纳总结：刚刚同学们的表现非常出色，不知大家是否记住了亚洲的 “ 邻 居们，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成以下表格吧！.教学文档大洲（亚洲的位置和范围）教学设计第二课时第二课时世界第大洲亚洲的范围 课标要求 运用地图等资料简述 某大洲的纬度位置和海陆位置。教学目标 （知识与技能） 1能通过地图和其他资料，尝试从

10、不同方面 说明亚洲是“ 世界第 大洲。 2能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区 居民的生活差异。 （过程与方法） 1 通过亚洲是“世界第大洲的学习， 培养学生的比拟思维。 2通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了 解位置和范围对人类生产、生活的影响。 3通过烟台、威海简单形成“雪窝 子的生活实例，让学生学会地域位置特点分析方法的应用。 （感情、态度 与价值观） 1通过小组合作学习的方法，培养学生的探究意识，提高学生合 作解决问题的能力。 2通过烟台威海为什么是 “雪窝的问题探究活动，让 学生体会到地理知识的有用价值，领悟到学习有用地理的思想。教学重点、难点 （教学重点） 用学习亚洲位置、

11、范围的方法分析其他 大洲的位置和范围特点。 （教学难点） 用身边或生活中的地理学会分析某一 地区位置特点的方法。教学策略 依据课标要求和知识特点，科学制定目标，精确指导学生学习 方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的累积，逐渐到达分析、比拟、归 纳的学习目的，形成地域地理的学习策略。教学打算 （教师打算）查询网络资料，制作多媒体课件。（学生打算） 依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲范围和居民生活的图文资料。教学过程 导入新课 用知识链接的思路带着学生直接进入新知识的学 习 上节课我们了解了亚洲的经纬度位置，你有没有觉得亚洲跨经纬度范围都 很广呢？让我们一起探究一下亚洲的范围知识吧！

12、 讲授新课 用学生活动和.教学文档实践链接创设情境，带着学生探究新知，表达过程和方法教学的新思想 二、 世界第 大洲亚洲的范围 情景四：制造学生活动，教给学生思考大洲范 围的方法，让学生感受到亚洲的范围广阔 学生活动：作比拟 认识世界第 大洲。 活动要求： 1把全班分成假设干小组，每组发一张纸，上面有按同 一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬 度。在图中分别找出或量出面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的 大洲。 2商量：为什么说亚洲是世界第 大洲？看哪组的发觉精确而全面。 小组商量后举手抢答，其他小组的同学点评、补充、改正，教师归纳总结： 1跨 纬度最大跨寒、温、热带。 2东西距离最大。 3面积最大4400 万平 方千米。 设计意图：让学生自己发觉问题，激发思维的火花，让 “做中学 的学习方法和策略落到实处。 拓展延伸 用上节课学习亚洲位置和这节课学 习亚洲范围过程中发觉的学习方法，由此及彼发觉其他大洲