一年级数学下册认识图形(二)单元备课

1、实验小学东校区集体备课教案（_学年度）第二学期学科：教师：数学第（ 一 ）单元课题：认识图形（二）备课内容主备教师修改教师：修改义务教育教科书一年级数学下册第一单元认识图形的内容，本单元的内 容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初 步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形 进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实 际问题：用七巧板拼指定的图形。教材分析：本单元是在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平 面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地 探索新知识，从而让学生初步认识平面图形

2、，为以后学习更深层的几何知识 打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动 体会面与体之间的关系。教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中 掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。例如，例 1 的用积木画 出平面图形，第 3 页“做一做”第 2 题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立 体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。这些活动的设计具 有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。单元教学目标：(1)、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形 和圆，体会“面”在“体”上，(2)、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直

3、观感受所学平面图形的特征。 (3)、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。(4)、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。教法学法：本次单元的教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的 模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程， 以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合 作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。观察法主要体现在第一课时学习认识这 5 种图形这一节，通过让学生观 察这些图形的形状，知道它们的名称，初步感知这些图形的特点。动手操作学

4、习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意 调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在 思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。操作法是这 一单元的重要教学方法和学习方法，例如，例 1 的用积木拓出、画出平面图 形，第 3 页“做一做”第 2 题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与 平面图形的关系，又让学生感知平面图形的特征。特别是例 3 的用七巧板拼 三角形、拼长方形，完全放开让学生自己动手操作，充分调动了学生的积极 性，使学生在“学中玩”，“玩中学”。给学生提供合作交流方法可以融为 一体，让学生通过合作拼图形，最后再全班交流，培养学生的

5、团队合作意识， 以及语言表达能力。单元教学重难点：教学重点：能够辨认和区分这五种图形，会用同样的图形进行简单的拼组， 会用七巧板拼指定的图形。教学难点：体会“面”在“体”上，了解什么是平面图形。单元教学建议：1、注意培养学生观察的意识和能力。2、给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴 趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元课时安排：3 课时单元教学具准备：多媒体课件，各种图形的纸质图片，七巧板。面 形 的 组单元知识树：平图间拼认 识 平面图形七巧板认识图形认识图形教学目标知识目标：认识长方形、正方形、三角形、圆形

6、和平行四边形，初步体会面在体上。能力目标：培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力。思品目标：渗透分类的数学思想，养成会观察、爱思考的好习惯。教学重点：经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆形和平行四边形。教学难点：能正确辨认几种图形，正确区分长方形、正方形。教学具：实物 课件教学过程：一、创设情境，复习认识的立体图形同学们，你们喜欢动物乐园吗？今天老师就带大家到动物乐园里去看一看。会学习的孩子就会发现在这个动物乐园里有许多我们以前认识的老朋友，谁能叫出他们的名字（要求说动物乐园的都是什么图形）这节课老师又把这些老朋友请到了我们的课堂上（大屏幕出现立体图形）你还认识

7、他们吗？谁来说？在你们的桌上老师也为你们带来了这些好朋友，今天我们就利用这些老朋友来认识新朋友。 二、初步感知，体会面在体上从你的学具堆里找个自己最喜欢的图形，摸一摸他的面，和你小组同学说一说你的感觉？（学生自 由活动汇报平平的，滑滑的）动手实践，经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形。 1. 画图形通过刚才摸我们知道这些物体的表面都是平平的，滑滑的，现在谁能想一个好办法把你们刚才摸到的图形的面留在我们的纸上（学生各抒己见）重点指导画一画的方法，找一个学生和老师合作，边画边说（图形要紧紧贴着纸不可以移动，铅笔要紧紧靠着图形的边）小组内两个人合作画一画，画好

8、一个以后两个人互相交换，如果你能独立的画也可以自己画（能不能试着给这些图形起个名字） 2. 展示师：谁愿意把你们刚才画的图形展示给大家？（每个图形找一个同学说一说）生展示（师生共同评价，要求学生说出这是从哪个立体图形的表面上画下来的）试着给出图形的名 字。师小结：老师觉得大家在这么短的时间里画成这样已经很了不起了，说明人人都有一双巧手，让我 们为自己的杰作鼓掌吧！3. 课件展示现在我们一起来回忆一下刚才我们是怎样把这些立体图形的表面留在纸上的。4理解平面和立体的不同比较一下我们刚才得到的图形和以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？生：立体图形不止一个面，今天的图形只有一个面生：立体图形能立着，

9、今天的不行生：立体图形鼓鼓的，今天的图形平平的师小结：我们把原来认识的这些鼓鼓的立体图形的表面留下来成了平平的图形了，这些平平的图形 叫做平面图形，今天这节课我们一起来认识这样的平面图形（板书：认识平面图形）5分类、理解图形特点师：课下老师也为你们准备了这些图形，请你们小组合作把这些图形分类。说一说你们为什么这样 分？（生小组内动手分，轻声交流）师：谁愿意把你们的分类方法介绍给大家？生汇报（追问分的原因）生 1：把圆形放在一起，剩下的图形放在一起生 2：把圆放在一起，三角形放在一起，四边形放在一起生 3：每个图分成一组重点讲解生 2 的分法生说的时候，教师黑板贴图，都谁这样分的？你们可真了不起

10、，老师也和你们分的一样。为什么这 样分？（生边说边讲图形）A 介绍图形，它是由弯弯的线组成的，这个图形就叫（圆形）请你找一找在哪见过圆形？B 介绍三角形，为什么把三角形单分出来（它是由三条线段围成的）一般在图形里我们把他这三条 线段叫做它的三条边，这样的图形叫三角形。（在教室中找一找）C 介绍四边形师：观察这三个图形有什么相同的地方？生：都有四条边师：大家观察的真认真，因为他们都有四条边，所以我们把他们叫四边形，但每个图形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去发现他们有什么不同？（根据学生回答可先讲长方形和正方形，也可以 先讲平行四边形）生 1：有一个图形的边是斜的（这时候就讲平行四边形）生 2：

11、（指长方形和平行四边形说）他们有两条长的边，有两条短的边生 3：指正方形他的边都一样长（生说的过程中教师板书图形名称）师: 长方形和正方形就像双胞胎一样，你是怎么一眼就看出哪个是长方形，哪个是正方形？（指导 学生动手折一折）说给同桌听听，找生汇报（课件展示）师：同学们能正确地区分长方形和正方形了，现在考考你们的观察能力，找一找教室的哪些面是长 方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后汇报）摆一摆摆一个长方形和一个正方形至少需要多少根同样长的小棒？（学生自由摆）展示6. 小结：今天我们学了哪些新的图形？（课件，你能叫一叫他们的名字吗？）三、巩固应用，拓展延伸分别拿出各个图形的纸板，变换摆放的角度让学生辨认，或者让学生换位置来观察图形（你发现了 什么）师小结：不管我们是变化图形，还是变换自己观察的位置，这些图形都没有变。2现在我们一起来做超级侦探，到生活中去找一找我们今天学习的图形，看看谁能准确地叫出他们 的名字（课件：超级侦探）3老师用我们今天学的图形画了一幅画，可惜