《烟台的海》六年级语文教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 烟台的海六年级语文教学反思 烟台的海六年级语文教学反思 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的烟台的海六年级语文教学反思，希望能够帮忙到大家。 烟台的海六年级语文教学反思1 烟台的海是一篇写景散文。它生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。由于课文很长，且条理明了，特点显明（描写了烟台冬日海的凝重，春日海的轻盈，夏日海的浪漫，秋日海的高远），我在教学完冬天的海后让学生自我总结了学习步骤，四人一小组分工合作，自学了剩下的三

2、段风景。 交流的时候我发觉这次自学有得也有失： 一、满意：交流前分工明确，两人分层读，一人谈感受，一人完成我的板书。每个小组要完成任务就务必先思考分层，好学生就能够带动后进生理解课文，后进生也能够主动学习课文。 二、满意：交流难度逐步上升。朗读练习只需要多读两遍，即使后进生也能够接受汇报这种形式，并且有了发言的信心。板书只需写出表示该季节海和人特点词语，是探讨后的结果，也没有多少难度。只有谈感受对比难于把握，好学生在扛下这个重担的时候也不得不深入地学习课文。 三、可惜：自学时间不够充分，交流的时候仍旧还是优等生的天下，一些由后进生组成的小组没有充分利用交流时间，也没有专心倾听其他小组的发言，学

3、习效率自然很低，三个季节的特点有的只记得其中一个自己小组完成的。 四、可惜：交流感受不够深入，老师的问题刚开头就可以摆得很明确，如“为什么说夏天的海是浪漫的呢？部分学生对于“轻盈、“浪漫、“高远还只是停留在表面，没有结合课文中的描写来谈体会，把自学的任务重点放在了朗读和板书。第一组交流没有达到我的预期效果，我只好又给出了提醒，让其他小组再思考，这就浪费了结果总结的时间。 不过，尽管有好多缺乏，学生对自学的兴趣远远大于我的忧虑。下一次再遇上可以自学的课文的时候，我定要再次轻松且专心地放手。 烟台的海六年级语文教学反思2 课文以生动的笔触，描写了烟台的还独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪

4、漫、秋日的高远，以及烟台人民的劳动与生活。 教学时，我用简笔画画了一幅地图，让学生了解所在的地理位置，目的是为了让学生了解该地会形成特别的海上景观的理由作一些初浅的认识。文章层次特别清楚，按季节描写了风景，所以，我也让学生分自然段找出每个季节烟台的海有哪些景观，哟什么特点，通过自渎和小组合作探究，学生对文本有了进一步认识。三是精读感悟，这一环节我也是分节进行，先让学生充分地读每个季节景观的句子，在找出重点词语理解，如春天这一部分，让学生反复朗读“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石沙滩，又内向似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。这个句

5、子要读出海浪的轻盈和孩子似的可爱，抓住“微波泛起、触摸、摸等词语理解，然后总结春天的特点轻盈。 烟台的海六年级语文教学反思3 教学这一课时，在课堂上，我主要是引领学生品味幽美的语言，如冬天海的“气势磅礴，学生从“暴怒的狮子、“扑向、“溅起、“掀到等词语谈自己的感受，通过想象、朗读，仿佛真的看到了海上波涛汹涌的情景。当学习春天的海时，我请学生对比写“冬天和“春天的海所用动词有什么不一样，通过比较，学生不仅对不同季节的海有了进一步的了解，而且感受到了用词的确切。 在学完每个季节海的特点后，我引导学生去感悟烟台人的特点。首先将四组描写人的句子整体出示，并相机出示语句填空训练：“冬日的烟台人（），由于

6、（）；春日的烟台人（），由于（）；夏日的烟台人（），由于（）；秋日的烟台人（），由于（）。通过悄悄地思考、想象，思维火花的碰撞，学生对于烟台的人也有了一定的认识。更重要的是明白了海与人的关系，这为理解结果一小节中“背景“舞台作了铺垫。 在组织学习“秋海这一部分内容时，学生的交流十分少，可能是觉得没有什么可以说的，确实，这个自然段描写很少也很直白，貌似真的无话可说，于是我先引导学生让学生对比本节与前两节在写法上有何不同？学生立刻体会到，此节并没有在风景的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与繁忙，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起锚远航对繁忙场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号

7、。因此根据事先的教学调整，我再请他们在小组内交流组织自己的语言开展想象，概括说说秋天的海面是一片怎样繁忙的景象。由此，学生感受到是大海带给了他们一派活力勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关，完全是融合在了一起，所以在眼中烟台的海也是布满人性的。至此，学生对在用“充实、繁忙来总结大海的特点的独到的视角有了一个较为清楚的认识。 烟台的海六年级语文教学反思4 烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们喜欢大自然、喜欢生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 文中语言很美，写法上也着显明的特色： （一）构思精良，结构

8、严谨。文章写“景也写“人，“景与“人交相晖映。“总分总的结构，又突出了文章的重点。 （二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，加强了语言的表达力。 任老师执教的是第一课时。她抓住烟台四季海的不同特点进行教学，重点明确，落实了知识点（学生把握了字词），落实了才能点（学生自主学习，自己归纳），课堂语言幽美、轻柔，给人一种内敛、宁静、淡雅的感觉。 一、课前一分钟用得好。 开火车说说关于海的四字词语接龙，为教学内容做好了铺垫。 二、直接入题，介绍地理位置。 有了铺垫，任老师就直接切入课题，并出示地图，介绍了烟台的地理位置，让学生轻松的理解了烟台北面临海的独特特点。接着以“烟台的海独特在哪？让我们跟随去看一看。自然的引导学生读课文。 三、初读、精读课文，层次清楚，环节紧扣。 1、读：第一次自由读，提出要求：自由读，读正确、流利。其次次以“课文是以什么顺序写烟台海上的景观？引导学生默读，再读中思考，在上次读的要求上提高了一个层次。任老师用不同的问题来引导学生读课文，让学生不会感到读得疲乏。第三次，配乐朗读课文，感受美，体会美。 通过几次读课文，让学生归纳出了课文的段落层次及大意，锻炼了学生的自主学习才能。 2、写：任老师在课堂上安排了一次抄写生词。在课堂快终止的时候，又