《火烧云》教学设计15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 火烧云教学设计15篇 火烧云教学设计15篇 作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分派等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的火烧云教学设计，欢迎阅读与珍藏。 火烧云教学设计1 教学目标： 1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、务必、揉眼睛等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象，激发学生喜欢自然、观测自然的

2、兴趣，以及喜欢生活的感情。 4、摘抄课文中的幽美词句，积累语言。 教学重点与难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反馈。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的幽美词句，积累语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光的部分（第一自然段） 1、自读第一自然段后，与同学交流。 2、师生互解疑难。

3、 3、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去的部分（结果一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 火烧云教学设计2 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风景，激发学生观测大自然的兴趣，培养想象才能。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化举行观测的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学准备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的自己的见

4、解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与 一 、导入新课 热心。 同学们，你们欣赏过早晨或入夜的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去欣赏这大自然所赋予我们的漂亮风景吧！（出课件） 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学专心听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文专心地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课 B.同学们都读得那么专心，下面请你们前后 文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生交流，师巡查。） 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大

5、家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 即时的确定 （2）知道了火烧云的颜色根据学生的 与激励加强回复板书：颜色、外形 学生的信心 四、朗读体会 与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合才能 生：颜色多。板书：多 。并训练学 师：有什么颜色

6、？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的 生：变化快。板书：变、快 学习让学生自 B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是一下。（播放课件） 培养学生思 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和规律性。指读范读体会读齐读） （二）外形 A.方才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有

7、什么特点？怎样体会到的？ 师：对火烧云外形的描写十分好玩儿，你热爱哪种动物自己选择试着读读，把那种热爱的感觉读出来。（指名读） 师：火烧云外形变化可真巧妙，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思 五、课堂质疑 维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解 培养学生的决） 自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们热爱这篇文章吗？好，选择你最热爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随欣赏了火烧云漂亮壮观的风景

8、，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永远的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色 多 变 外形 快 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风景，激发学生观测大自然的兴趣，培养想象才能。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化举行观测的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学准备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与 一 、导

9、入新课 热心。 同学们，你们欣赏过早晨或入夜的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去欣赏这大自然所赋予我们的漂亮风景吧！（出课件） 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学专心听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文专心地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课 B.同学们都读得那么专心，下面请你们前后 文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生交流，师巡查。） 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学

10、生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 即时的确定 （2）知道了火烧云的颜色根据学生的 与激励加强回复板书：颜色、外形 学生的信心 四、朗读体会 与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容 颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳 学生看屏幕读） 的综合才能 生：颜色多。板书：多 。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？

11、朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的 生：变化快。板书：变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是一下。（播放课件） 培养学生思 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和规律性。 指读范读体会读齐读） （二）外形 A.方才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体 会到的？ 师：对火烧云外形的

12、描写十分好玩儿，你热爱哪种动物自己选择试着读读，把那种热爱的感觉读出来。（指名读） 师：火烧云外形变化可真巧妙，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思 五、课堂质疑 维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解 培养学生的决） 自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们热爱这篇文章吗？好，选择你最热爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随欣赏了火烧云漂亮壮观的风景，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永远的

13、记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色 多 变 外形 快 火烧云教学设计3 教学目标： 1、了解火烧云的颜色和外形的变化多且快的特点，欣赏大自然的灿烂风景，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 2、通过小组学习，培养学生的合作才能。 教学重点及难点： 1、了解火烧云的颜色和外形的变化多且快的特点。 教学用具：多媒体，黑板等 教学过程： 一、复习引入： 师：上节课我们初学了火烧云，并按出现变化消失给课文分了段落。 1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。 3、媒体出示云和句子）这句话中的烧字改成红字，通不通？为什么？ 2、学生交流：（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火

14、。这样的云叫火烧云。） 4、小组探讨，交流： （A红与红彤彤意思重复了。B题目是火烧云，用烧照应了课题。C烧字写出了云向东曼延的动态。D烧和着了火相照应。） 有感情地朗读这句话，体会烧字的确切性。 二、学习第一节： 过渡：火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？ 1、师：是哪位奇妙的魔术师使它们发生了变化呢？ 2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影） 3、交流：人动物（板书） 4、交流；霞光（板书） 感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情 三、学习其次段（第一层）： 过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习其次段。 板书：颜色外形 2、师范读（媒体显示）

15、5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色调，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色十分多。 1、默读其次段，把它分两层，两层分别写了什么内容？ 2、交流：第一层（第3节）写火烧云颜色的变化，其次层（第46节）写火烧云外形的变化。（媒体出示表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：多、快 4、 火烧云变化多变化快 颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿一会儿 一会儿一会儿 外形马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬 6、交流，（媒体出示答案） 7、游戏：比一比

16、，谁的词语多：（照样子说词语） 红彤彤、 半紫半黄、 梨黄、 小组准备、交流 8、感情朗读，感受火烧云那漂亮的色调 A教师引读；一生学老师样领读 B全班齐读，能背就背 火烧云教学设计4 教学目标： 1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、务必、揉眼睛。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜欢自然、观测自然的兴趣。 4摘抄课文中的幽美词句，积累语言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，透露课题 同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云

17、霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）专心读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲交流： 什么是？ 课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？

18、与有什么关系？ （“霞光是的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲颜色的变化。 第47自然段：讲外形的变化。 五、小结 课文概括描绘了颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等。） 的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，交待学习方法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组探讨、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看是怎样概括写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容

19、。（整体感知） 2课文写了哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1快速默读全文，思考：课文集中写了变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？ 只回复出“入夜时的不确凿，应根据“旁边走来个乘凉的人回复出“夏天入夜时的。 （2）课文哪里写了的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过入夜阳光透过云层照到人或动物身上浮现卓越彩来写的。 （3）用一个词语概括霞光的变化多、变化快。 不强求一致，符合要

20、求即可。板书：五光十色变化异常 （4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。 3总结学习方法，指导自学交流其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，结果朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班交流，解决重点、难点。 课文哪些地方写了颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 探讨后全班汇报交流： 先讲了什么？（先讲从西烧到东，“好像是天空着了火。强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边一向烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。 这里的“烧可以换成什么字？对比一下为什么在这里用“烧字？

21、可以用“红字代替，但用“烧字更为确切。理由：（l）与文题照应；（2）“烧字表动态，给人以动感，而“红字则不能；（3）假如用“红和“红通通重复；（4）和后面“着了火呼应。 感情朗读，细心品味用词的确切性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 学生通过对“这地方的一会儿一会儿等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道确切地写出了颜色的变化多、变化快。 结果讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫。 用一个词语概括（板书：色调斑斓，变幻莫测） 感情朗读，留神语调的轻快流畅。 4引导领悟写“外形变化的内容。 是怎样写外形的变化

22、多，变化快的？ （把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，结果写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示外形的变化） 师：一会儿，天空出现 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会外形的变化多，变化快。 5齐读结果一段。理解“恍恍惚惚以及“恍恍惚惚的理由，体会逼真地写出了观测时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 抓住这一自然景观，以丰富的想象力，以幽美的语句描绘出夕阳西下时的灿烂多姿，表达了怎样的情感？（板书：喜欢大自然） 为

23、什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法） 归纳总结： 平日留神观测积累。 描写中抓住景物特点开展丰富的想象。 用词确切，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习写法，写一种自然风景。 火烧云教学设计5 一、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。火烧云是一篇略读课文，为了更好地表达学生学习的主体性，本文的教学设计尽可能地表达既让学生自主地感悟描绘火烧云巧妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生重视对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象才能和观测事物的方法。 二、教学目标： 1、认识生字词，

24、积累好词佳句。 2、通过品读课文，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发培养学生喜欢大自然、喜欢生活的思想感情，及丰富的想象力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落。 三、教学重点： 能有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落。 四、教学难点： 想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。 五、课前准备： 1、学生自学生字词，熟读课文；观测清早或入夜天空云霞的变化。 2、CAI课件准备 六、教学时间 一课时 七、教学流程： （一）创设情景，激发兴趣 1、出示课题，生读题。 2、谁知道，火烧云是怎样的云呢？（生畅所欲言） 3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？ （二）自读课文，

25、理清顺序 1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：是依照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 2、交流反馈 3、小结：就是依照“上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。 （三）读第一段，初识巧妙。 1、火烧云上来时是怎样的呢？课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。 2、交流感受。（火烧云上来时是漂亮的、巧妙的） 3、谁能将火烧云上来时的巧妙、漂亮通过朗读呈现出来。 4、生自由读抽读齐读 （四）读其次段，细悟巧妙 1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的漂亮、巧妙，最值得学习课文的还是课文其次段。现在就请你好好读读课文其

26、次段，把你认为写得最美、最巧妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。 2、学生选择朗读划找词句 3、交流反馈 （1）句子交流 、这地方的火烧云变化极多，一会儿半灰半百合色 、葡萄灰、梨黄、茄子紫见也没见过的颜色。 、马是跪着的才站起来似的。 、那条狗特别凶猛，它在前边跑者，后边貌似还不见了。 、跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。 （2）多抽几位学生读出自己的感悟，。 4、研读火烧云的颜色 （1）方才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？你觉得写得好不好？好在哪？ 、“一会而一会儿把火烧云的颜色变化快而多写出来了。 、用了大量描写颜

27、色的词。 （2）、齐读颜色词。方才，大家的脑海里一定出现了有大量颜色交织成的火烧云了吧！请大家看！ （3）、（出示课件）可看着画面轻轻说一说。从方才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？模仿文中的颜色词来说说。（生说各种颜色词） （4）、（交流）说得真多！天空中那么多的颜色交织在一起，多漂亮、多巧妙啊！想不想把这么美的风景记住。（看画面自由记齐记） （5）、火烧云颜色变化那么多，真可谓是（谁能用恰当的词语来说说。） （预设学生回复：五颜六色 色调斑斓 五彩缤纷 绚丽多姿） （6）、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的奇妙漂亮 她笔下的火烧云的外形更美、更巧妙。 5、研读火

28、烧云的外形 （1）动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。（马是跪着的才站起来似的。那条狗特别凶猛，它在前边跑者，后边貌似还不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。） （2）写出了变化多端，而且用词丰富（一会儿突然接着） （3）抽生读。听着他的.朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马？你在读的时候，心情怎样？（欣喜、惊讶）脸上的表情应当怎样？带着表情来读一读。（多抽几位学生读） （4）分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！ （5）（点击课件）生欣赏火烧云外形变化的图片。你看着图片，能给它配音吗？有困难可以小组中合作。（抽二组。） （6）那么现在你也能像方才一样用学过的

29、词语来概括一下火烧云外形的变化吗？（变化莫测、变化多端、瞬息万变） （7）说得真好！虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢？（点击课件）想象一下，它们像什么？能不能模仿课文来说说。（自由说抽说） （8）同学们的想象力可真丰富！说得真好！惋惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那巧妙的火烧云时，它已变得学生接读课文结果一段。理解“恍恍惚惚意思。 （五） 课堂总结，喜欢自然 面对大自然灿烂的风景。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位优良的画家） （六） 推荐作品，课外延伸 描写大自然的文章还有好多好多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的春，老舍的豹突泉

30、、巴金的海上日出，大家课后可以好好去欣赏欣赏。 （七） 作业超市： 一星级：作业本2、3 二星级：积累自己热爱的句子和段落。 三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。 （八） 板书设计： 火烧云 半紫半黄 半灰半百合色 色调斑斓 颜色 漂亮巧妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿 马 变化莫测 外形 狗 狮子 变化多端 火烧云教学设计6 【教学目标】 1、学会本课生字新词，理解好词佳句。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，从中感受大自然的壮阔。 3、学习抓住事物的特点和变化举行观测，留神积累材料的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，

31、了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化，学习观测事物，积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前准备】 学生在课前自己观测火烧云，初步感知火烧云是怎么样的? 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 其次课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮阔。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道? 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中翱游，领会一下大自然的壮阔，好吗? 二、新课 1、快速读课文，想： 是按怎样的顺序写火烧云的? (投影出示) 学生答后板书： 上来了

32、变化着下去了 2、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写? 板书： 霞光 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ 画句)，指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问? (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?) 导读： 假使，当时，你也在场，你的心情会怎样? 小结： 火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图。 过渡： 这么夺目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习其次段 1、问：你想知道些什么? 2、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化? 3、探讨交流。 板书： 颜色外形 4、学习颜色变化部分： 边看图，边画句

33、： “ 画出写火烧云颜色的句子。 投影出示： 天上的云着了火 着重理解这句话。 举行换词练习： 把“烧字换成“红字，对比哪个词用得好，好在哪? 问：火烧云颜色变化怎样? (看图) 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样? 理解“半半“梨黄的构词法。 板书： 多、快 问：还有什么颜色? (看图、补充) 说话练习： 颜色这么多，这不是天空，明显是(调色盒)。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? 闭眼，听读，回忆，欣赏。 过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的外形变化又怎样? 5、学习外形变化部分： 问：火烧云外形的变化有什么特点?从哪看出? (看投影片) 问：这些马、

34、狗、狮子是真的吗?这是通过什么写出来的? 重点学“马的一节。 (投影出示) 马是怎样的? 马是怎样变化的? 马是怎样消失的? 参考“马的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了这句，写得好在哪? 谈话： 还可以想象成什么? 说话： 这天空明显成了一个(动物园)。 问： 可用一个什么词来形容火烧云外形的变化? 6、小结： 色调如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 1、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了? 2、哪句写出看火烧云真实的感受? 3、导读，背诵。 五、总结全文 1、按什么顺序写火烧云?这

35、样写有什么好处? 2、你觉得写这火烧云美吗?为什么能写得这么美? 【板书设计】 火烧云 颜色 多 变 外形 快 火烧云教学设计7 【教学目标】 1、感受火烧云的风景美，培养学生喜欢大自然的思想感情。 2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色调的词语。 3、初步学会在细心观测的的根基上开展想象来描写景物的表达方法。 4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第36自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习在细心观测的的根基上开展想象来描写景物的表达方法。 【教学准备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目

36、标 1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。 2、正确、通顺地朗读课文，能把自己热爱的句子或段落较流利地读给同学听。 3、理清描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。 4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的瑰丽景象。 教学重点 学会生字词，读通课文。 难点把握 理解在霞光映照下地面上色调的变化为什么会不一样。 教学准备 小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入 同学们，大自然是漂亮奇妙的，给了我们大量美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢? (生说) 是呀，只要你们留心观测，就会发觉大自然是那样的灿烂。今天，老师要和大家一起去欣赏漂亮奇妙的

37、火烧云。 (出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。) 读了课题，你心中产生了哪些问题? (引导学生自主提出问题。) 二、自学课文 1、出示自学要求： 用自己热爱的方式读课文： 读准字音，读通课文。 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 (允许同桌或小组探讨。) 2、检查、反馈、交流： 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了? (指名中下生读一读) 根据朗读状况重点提醒学生留神： “檀读 tn，不读 ti;“寿读 shu，不读 su;“彤读 tng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 同学们

38、学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀? (播放课文录音。) 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最热爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。 激励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。 (不要求全面，只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。 3、理清写作思路： 观测火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗? 结合回复板书： 上来、变化、下去 你对火烧云感受最深的是什么? 结合学生回复，教师板书： 霞光、颜色、外形 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光部分 1、师范读课文第一自然段。 2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上

39、发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗? 板书： 大白狗红 红公鸡金 黑母鸡紫檀色 白胡子金 从这些变化中你发觉了什么? (是霞光照在地面上使颜色在变。) 这些颜色为什么变得不样? 3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，( )变成( )的了。的句式说一说。 4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的风景这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗? (学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。) 5、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗

40、? (这样写不仅确切细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。) 四、课堂小结 五、作业 1、抄写生字词语每个3遍。 2、完成课堂作业本第2题。 其次课时 课时目标 1、学习火烧云颜色、外形变化的部分，积累描写色调的词语。 2、初步学会在细心观测的根基上开展想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 3、知道火烧云颜色变化多，外形变化快的特点，感受火烧云的风景美。 教学重点 积累描写色调的词语，仿照课文写想象片段。 难点把握 学会在细心观测的根基上开展想象来描写景物的表达方法。 课前准备 小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。 教学过程

41、一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么夺目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了，你瞧 出示句子： 天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。 二、学习火烧云颜色、外形变化的部分 1、指名读句子： 你觉的这句话中哪个词用得好?为什么? (“烧字用得贴切，在句子中有扩展、曼延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。) 引导： 正是由于这样，我们把这些云叫做(火烧云) 2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。 (颜色外形) 3、学习火烧云的颜色变化

42、： 你从天空中找到哪些颜色呢，用“ 划出来。你有什么感觉? (颜色真多呀!) 这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 (A、红彤彤、金灿灿;B、半紫半黄、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黄、茄子紫。) 引导：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色，能不能分别用“像( )一样的( )色。这句话描述一下 。 天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的? (还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。) 引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 用“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这种带比喻的形式来说。 (玫瑰红、苹果绿、辣椒红) 你还能用其它几种形式来说说天

43、空中的颜色吗? 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? (五颜六色、色调斑斓、五光十色、五彩缤纷) 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的称赞之情? (学生自由朗读第三自然段。) (指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。) 火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里看出来的? (四个“一会儿) 过渡： 火烧云色调如此缤纷，那它的外形变化又怎样。 4、学习火烧云的外形变化： 默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点? (多：马、大狗、大狮子;快：一会儿、突然、接着) 一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎

44、样的? 板书： 样子 它是怎样变化的? 板书： 变化 它又是怎样消失的? 板书： 消失 教师引读。 你觉得这里什么地方写得好?为什么? (引导学生体会的想象，表达的形象，情景的好玩儿。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着的静态形态美;“马腿伸开了，马脖子也长了的动态变化美等) 指导朗读： 谁能把这种好玩儿的情景用朗读表达出来。 自己读读“大狗、“大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很好玩儿? 重点让学生体会： “那条狗特别凶猛大狗也不见了。的生动情景美。 “跟庙门前的大石头狮子一模一样很威风很镇静地蹲着。的形态美。 把自己觉得最好玩儿的情景有感情地读给同桌听听。 你觉得天空中还会出现怎样的情

45、景?请你学着的写法，依照“出现(样子)变化消失的顺序把你的想象写下来? (大约5分钟) 写完后指名交流。 同学们想象得真美!火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗? (千变万化、千姿百态、形态万千) 火烧云的外形如此好玩儿，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。 指名读。 三、课堂小结 同学们，这节课老师率领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的色调和千姿百态的外形，希望能给你留下美好的回忆。 四、作业 1、摘录你所热爱的句子。 2、完成课堂作业本第3题。 第三课时 课时目标 1、学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一灿烂的自然现象产生留恋感。 2、稳定本单元训练目标，会补充提纲，并依

46、照提纲熟练地背诵课文第36自然段。 教学重点 会补充提纲，并依照自己补充的提纲熟练地背诵课文第36自然段。 难点把握 如何补充提纲。 课前准备 课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗? (指名说) 引导：确实，正宛如学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。 二、学习火烧云下去的部分 1、自由朗读第7自然段，想一想： 你读懂了什么? 2、交流反馈： “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。你是怎样理解“恍恍惚惚的? (指看不诚恳) 这说明什么? (火烧云瞬息万变) “可天空偏

47、偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样? (留恋、惋惜) 谁能把孩子们那种留恋的心情读出来? 指名读。 3、引导： 是呀，这么美的景象，一转瞬就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的已经用幽美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领会一下吧。 (学生闭眼，播放课文录音。) 三、指导学生按提纲背诵 引导： 同学们已经被迷醉了，我们试着把课文背出来好吗? 1、要想既快又确切地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。 (提醒学生“马、“狗、“狮子的部分可以选择自己

48、印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。) 教师巡回指导，特别重视中下生。 2、指名学生说说自己列的提纲，学生探讨补充完善。 3、按提纲背诵第36自然段： 先尝试着依照提纲背诵自己最热爱的段落。然后同桌相互背，相互改正。 指名背一背。 你能依照提纲把其它的几个自然段也背出来吗? (给学生一定的时间) 谁来尝试着背36自然段。 指名中上学生背。 全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。 4、小结： 同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那漂亮的风景，那幽美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛!只要你们留心

49、观测，就会发觉更多的大自然的瑰丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样漂亮，我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用敞亮的眼睛、美好的心灵不断地去发觉美、享受美、创造美。 【教学后记】 火烧云这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和外形的变化，再现了火烧云的漂亮风景，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章依照火烧云“上来了、“变化着、“下去了这个顺序写的，对火烧云的颜色和外形作了细致的描写。 在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法，并在教学中留神落实语言文字的训练，使知识的学习，才能的培养和学生的心理活动紧凑结合，促使学生学习兴趣的提高。 火烧云教学设计8 【教学目标】 、认识本课的个生字。能正确读写

50、“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、务必、揉眼睛等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象，激发学生喜欢自然、观测自然的兴趣，以及喜欢生活的感情。 、摘抄课文中的幽美词句，积累语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标

51、出自然段。 、检查反馈。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的幽美词句，积累语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光的部分（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学交流。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去的部分（结果一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积累运用 、学习“火烧云的颜色变化部分： 自读其次、三自

52、然段，边读边思考： 火烧云颜色变化有什么特点？ 积累运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化部分： 自读第四、五、六自然段，边读边思考： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句欣赏。 指导朗读。 积累运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云教学设计9 一、谈话导入 1说说看完图片后的感受。 师导语：我们的地球母亲是个漂亮而布满活力的星球，它有雄伟的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬总之，值得我们歌颂、称赞的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母

53、亲呢？（诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山） 2假如一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去认识地球母亲的女儿火烧云，你们乐意吗？ 二、精读课文 （一）勾画说读，识云“美 1上节课，我们初步感受了火烧云的漂亮，这节课我们一起来交流，好吗？ 出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。 2学生自主学习 3交流 （二）品读赏析，读“云美。 学习一二自然段 重点环节预设： 1天上的火烧云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 a抓住火烧云名字来历的句子，首先让学生思考火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看

54、出来的？从“红彤彤“一向体会火烧云的面积大，范围广，速度快。 b在充分理解，感知的根基上，提出哪一个词用得好。使学生的留神力集中一点，深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。 （三）品读赏析，读“云变。 学习三六自然段 重点环节预设 1颜色 a颜色多 “红彤彤“金灿灿这两个叠词突出了“烧时色调的光亮；“半紫半黄“半灰半百合色是两种色调的融合；“葡萄灰“梨黄“茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。 b颜色变化快 引导学生抓住四个“一会儿来体会颜色变化快。 c火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？ 2外形变化 a从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放

55、手让学生自学引导学生理清描写火烧云外形变化的层次：出现样子变化消失。 引导学生体会火烧云外形变化多、变化快的特点深入理解文本。 b你能不能用一个四个字的词来概括火烧云外形变化多、快？ （瞬息万变 变化多端 变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异） c由扶到放，看云说话。（视频展示各种各样的火烧云） 天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的变化呢？ （四）、品读赏析，读“云去。 学习第七自然段 重点环节预设： 1恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？ 2孩子们此时是什么心情？带着这种舍不得的心情读一读。 3教师小结：火烧云走了。正如地球妈妈所说，生活不缺少美，

56、缺少的是美的发觉。同学们，老师相信你们有一双火眼睛睛，只要你擅长观测，你就会发觉大自然里会有更多的美。 三、课外延伸，知识积累。 1选择热爱的段落背诵。 2写一写自己看到的漂亮的云。 3画一画自己看到火烧云，并配讲解词。 4抄一抄文中的好词佳句。 5读一读课外书中写景的文章。 （第一、二项作业必做，后三项作业中选一项） 兴趣是一切学习的源泉。通过游戏猜字，引起学生的兴趣。 生活即是语文，使学生明白生活四处皆语文，并养成积累的习惯。 字词是学习文章的最根本内容，扫除文字障碍学习课文的根基 分层次的朗读要求为不同程度的学生提出明确的要求，能使每一个学生都有成功的喜悦 重视学生合作才能的培养，又培养

57、了学生倾听的才能。 语文教学要表达语文学科工具性的特点。 带着问题默读思考是培养学生自学才能的重要方法。 培养学生的概括才能以课件导入，创设情境，让学生在欣赏漂亮的自然风光的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，学生们看得专心，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。 不动笔墨不读书，潜移默化培养学生良好的读书习惯在反复读中引导学生品味、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使学生深入体会烧字的精妙课文中使用了三种方法表现色调的繁多，使学生体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。 促使学生将学过的知识整理、归纳，锻炼了概括才能，使学生的思维有了一定的条理性，

58、深刻性。 既教给学生学习的方法，培养自学的习惯，又战胜了课堂上不分轻重、平均使用力的弊端，提高了课堂效率。 借助教学重点培养学生的想像力和语言表达才能，在概括的语言环境中，教给学生联系上下文理解词语的方法。 激起学生对课文内容的兴趣，又开启了学生的视野，使学生明白大自然的奇妙，激发学生观测大自然、喜欢大自然的情感。 不同程度的孩子选择不同的作业，尊重学生学习的主体地位。 火烧云教学设计10 【教学目标】 1、理解其次至第七自然段，了解火烧云颜色和外形的变化特点。 2、学习是怎样观测、描写火烧云颜色和外形的。 3、有感情地朗读其次至第七自然段并背诵。 【教学重点】 了解并学习是怎样写火烧云颜色和

59、外形变化的。 【教学难点】 抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它外形。 【媒体选择】 课件。 【教学过程】 一、扣入课题，整体感知 1、揭题读题。 2、整体感知： 抓其次自然段读悟火烧云的“动态美： 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云? 这一句中的“烧写得特别生动，你知道好在哪里?读一读体会。 (写出火烧云在变化，写出动态美。) 板书： 动态美 “烧字和哪些词一起突出了动态美? (指导读出动态美。) 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的? 过渡： 这节课我们主要学习是怎样描写火烧云颜色和外形的? 二、抓词句读悟“颜色变化特点 1、自由读第三自然段： 说说你从这一段

60、读懂了什么?你是怎样读懂的? 2、探讨并指导朗读： 抓颜色词体会变化多： 有哪些颜色? 把颜色词分成三类： 一生上黑板贴出三类颜色词。 齐读表示颜色的词： 火烧云的颜色变化这么多，写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法? (启发学生用颜色的词，平日要细心观测事物。) 学习，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。 (抓四个“一会儿读悟变化快，体会动态美。) 3、背诵训练： 由看填空题背一背，幻灯片提醒： 这地方的火烧云 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 ，这些天空都