让英语阅读课教学焕发活力

1、培养学生自主阅读能力，让阅读课教学焕发活力-英语阅读教学实践探索交中实验 崔丽娟阅读能力主要指阅读的速度和理解程度，如何提高阅读速度和理解水平是广大学生普遍关心的问题。长期以来，英语阅读课的教学主要采用“字句段”的教学方式，教学效果不尽如人意，一些学生的英语能力，不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。笔者认为，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。阅读课的教学设计要以学生为中心，培养其综合运用语言的能力。本文以牛津教材S1B Job Hunter这篇文章为例，运用交互式教学方法即；强调学生在课堂

2、教学中的主体地位，重视教师在教学中的主导作用，提倡小组合作学习，倡导任务型语言教学的模式，探讨如何培养学自主阅读的能力，努力让英语阅读课教学焕发活力。 一、精心设计导入，激发阅读兴趣精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。这篇课文的主要内容是：一个叫Amy的女孩要中学毕业了，想找一份工作。她喜欢购物，因此想在百货公司找工作。接下来是找工作的过程；第一步，先到劳动就业咨询处寻找有关就业的信息及合适的岗位空缺。写申请后得到面试的通知。第二步，去百货公司看营业员举止行为及着装，了解公司的情况并计算从家到公司的路程。第三步，利用得到的信息，

3、准备有可能提出的问题，树立信心，从容地去面试。在学生阅读之前，让他们了解目前招聘市场激烈竞争的形式，以激发学生的求知欲. 笔者这样导入： T: Look at this picture? Whats it about? What are they doing?Ss: Its a job market. They are looking for a job. 接下来看一段文字：The universitys graduates number in Shanghai: 120,000 in 2005. Since our country began developing higher educat

4、ion with higher speed in 1998, the number of graduates every year has been increasing by 20%-30% inrecent years. From 2001 to the present, universities in Shanghai are expanding on the scale of 20,000 people every year. T: Chances and competition lie in everything around us. Do you think there are s

5、o many job positions for so many graduates? There are a lot of chances in Shanghai, but the competition is fiercer. You will be a job hunter in a few years. How can we become a successful job hunter? Lets find some tips in the text. 问题提出了，引导学生动脑思考，预测课文大意，从而自然导入阅读教学。二、查找问题，找出对策,训练学生略读、细读、讨论及总结四项阅读策略1

6、、存在的问题目前，大多数英语阅读课以词句的讲解为主；指导学生寻找结论的多，有意识地培养学生阅读习惯和方法的教师少。其结果是，学生虽然接受了大量的阅读强化训练，但其阅读能力提高仍然缓慢。笔者认为，造成这一状况的原因主要有以下几个方面：对句子结构的感知能力差许多学生对某些词汇和句子结构比较生疏，致使大脑较长时间地停留在解码过程中，迟迟不能读懂语句和领会篇章意义。缺乏对语篇的领悟能力不少学生缺乏阅读技巧，不善于捕捉句子的关键词和段落的主题句，也不善于根据上下文猜测生词词义，因此阅读速度缓慢。不良阅读习惯很多学生阅读时由于缺乏必要的指导和训练，形成了许多不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、晃读和重读等

7、。这些既影响学生正确理解读物内容，又阻碍了其阅读速度的提高。2、解决的办法根据现存的问题，笔者在教Job Hunter 一文，作了以下尝试。（1）限时略读：在限定的时间内带着问题跳读，这一步骤包括以下内容：让学生借助文章的标题、图片、只需读第一和最后一段，然后完成下面的段落，每空只填一词:Skimming: The name of the Job Hunter is (1) _, and the job she is looking for is in a (2)_. She is nervous because she is going to have an (3)_. However, s

8、he is also (4) _because she has (5)_ for it (6)_.限时略读能了解文章结构，推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。比如，故事的结构通常是开头交代人物、地点和时间，然后叙述事情发展过程，最后是结局。在了解文章结构的同时，教师可以引导学生寻找句子的关键词和段落的主题句，并利用学生已有的知识，填补句子之间或段落之间的信息差，构建文章的主要情节或脉络。（2）限时细读：在限定的时间内通过呈现问题，引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳和总结，以使其把握文章的细节内容，从而做出正确判断。笔者的做法是；先快速浏览，然后再细读。第一步：给出六张Amy寻

9、找工作的照片，快速浏览课文，判断哪张照片代表哪个段落。第二步：给出六个段落大意，顺序打乱，与段落配对。第三步：小组活动。根据文章内容和作者的创作意图精心设计几个创造性的问题，引导学生思考并陈述自己的观点。全班同学被分成四组，按照课文的顺序，每个小组阅读所给问题，选出一名组长回答问题，进行全班交流第四步：根据所给问题，复述部分课文，然后再根据所给关键词，进行全篇课文复述。通过复述课文加强对学生听说能力的培养，进而提高学生的口头表达能力。这样的教学活动有助于学生熟悉语言材料,积累语言知识.同时,还可以检查学生对课文理解的深度.这一环节教师要特别注意：教师和学生都应明确教学目标，应着重培养学生自主阅

10、读的能力；教师应帮助学生围绕短文内容展开讨论，而不是只在词句上做文章；教师应根据学生对文章的理解，激发他们联系新旧知识；教师应对学生的发言做积极评价，以树立自信心，降低他们在学习中的焦虑，让他们在其能力范围内体验阅读活动的乐趣。三、挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教师要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题。不仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。在对文章进行了限时略读和限时细读之后，提出问题：What should w

11、e do when we apply for a job? 学生可以根据所读内容总结出大致顺序：1） Searching: We can search for a job through newspapers、TV、the internet and job agencies.2) Application: We need to make good preparations for the interview. 3) Interview： While at the interview, we need to be polite and confident. 接下来教师让事先准备好的学生进行Rol

12、e play.三位考官,两位应聘者。学生带着问题观看表演。Who do you think is successful? What makes him/her successful? 先小组讨论五分钟然后鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，并为学生创设自由、宽松和活泼的讨论氛围，以充分调动学生参与活动的积极性，激活其思维和情感，使其创造力得以发挥，并帮助其将所学的语言知识转化为用语言进行交际的能力。讨论后，得出Tips on a Job interview：Find as much as you can about the company.Think of the sort of quest

13、ions that you might be asked and prepare good answers。Have all your certificates and references ready and take copies with you.Dress tidily and make sure your hair is clean and neat. Be on time.Be polite, smile, speak clearly and use good body language。Dont smoke or chew gum.Ask one or two sensible

14、questions, give a good impression. Dont only talk about holidays and salary.教师总结:As Senior high 1 students, you probably think that hunting for a job is at least several years away. However, as the job market is becoming more and more competitive, it will be too late for you to make preparations aft

15、er you graduate. Therefore, I would advise you to start thinking as soon as possible. Apart from the tips mentioned above, I think some of the personal qualities are important for the future job market. You should remember: A strong sense of responsibilities.Dedication to work.Eagerness to make prog

16、ress.四、教学实践的反思 这堂课给笔者最深刻的体会是：学生更加专注于学习课堂上，英语学习的气氛更浓厚，学生更加专注并能就学习提出疑问，对所学内容也更加透彻。另一方面，教师也更有针对性和有效地利用教材中所提供的各种语言材料，对学生进行语言综合技能的训练，体现了英语课堂教学所倡导的“快节奏、大容量”的理念，以及以学生为主体，尊重其个体差异，培养学生自主学习和综合语言运用能力等特点。形成了积极的阅读动机学生阅读习惯和方式发生了改变。学生亲身体验了阅读策略在阅读理解中的作用和意义，使其学习和掌握了正确的阅读方法，端正了阅读态度。正确的阅读态度一旦形成，便可产生积极的阅读动机，阅读动机能激发和维持阅读过程中认知策略的进一步学习和运用，