《忆读书》教学设计（14篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 忆读书教学设计（14篇） 在教学工开展教学活动前，往往要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的才能，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的忆读书教学设计，希望对大家有所帮忙。 忆读书教学设计 篇1 一、教学设想 1课文内容分析 忆读书一文冰心先生在这篇文章中主要向中学生陈述有关读书的问题。寻常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一

2、谈到读书，我的话就多了让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的陈述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由逍遥地表达他们的所见、所闻、所感。 3教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的才能，同时也

3、为老师提供创新，生动的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1书是传播知识的工具。 2书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内采纳最大的信息量。培养学生快速阅读的才能。 2问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积

4、极性，锻炼学生快速筛选信息的才能。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）读书可以获得美的享受。 读书可以扩大知识面。 读书对写作有很大的帮忙。 读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（由于这是一个对比轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言实例： 学生1：看了冰心奶奶写的忆读书后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画三国演义，刚一看立刻就被里面的英雄

5、人物吸引了，关羽、诸葛亮。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的幽美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗读的朱自清的荷塘月色中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。 学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮忙。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，譬如：安徒生童话，格林童话，还有小学生作文，各种报纸杂志，我的写作水平有了很

6、快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 忆读书教学设计 篇2 教学目标： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应当多读书，培养读书的兴趣。 3.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点：理解文章的主要观点 教学难点：了解文中提到的众多作品。 教学方法：教读法，“自主合作探究法 教学课时：2 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候寻常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。读到好的文章，就犹如听美好的音乐。这就是读书给人

7、的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的名贵阅历。 名言： 1书是传播知识的工具。 2书是人类进步的阶梯。 二、介绍 1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 学生积极思考，回复问题。 2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的状况。 冰心（19001999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四运动时，在革命浪潮的激荡下，开头创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星、春水；小说集南归、往事；散文集可怜、冰心游记等。 课文选自冰心选集。 3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生相互交流有关冰心的作

8、品。 三、导读课文、整体感知 1.教师范读课文，要求学生留神感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2.学生自由朗读课文，了解大意： 在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了，为什么话多？说明白什么？ 这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？ 四、细读课文、深入理解： 1.多读书。 请同学们默读课文，思考： 说说读了哪些书？ 三国演义、聊斋志异、水浒传、荡寇志、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦 这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是依照什么顺序来写的？ 时间顺序。 结合课文分析，从哪些方面写了读的书“多？ 时间：从七岁开头读，直到晚年 种类

9、：古今中外俱全 数量：读万卷书 板书设计： 多读书时间、数量、种类。 其次课时 2.读书好。 小组阅读211段探讨：读的这些书给带来了哪些好处？ 探讨归纳： 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如： 三国演义让感到“津津有味，“好听极了，还“含泪上床，“哭了一场； 水浒传让“大加欣赏，“愤怒填胸； 红楼梦让“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让“心动神移，不能自已； 茶花女遗事则让对外国小说“有了广泛的兴趣。 读书能扩大知识面。 例如： 读三国演义可以了解三国时代的“天系大势。 读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭

10、的兴亡盛衰的历史。 读茶花女遗事等外国小说可以“知道大量国外的人情世故。 读书对写作有很大的帮忙。 读聊斋志异对文言作文有很大帮忙 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中得不到的 设问：文中有一句话总写了读书的感受，是哪一句？ “从读书中大道理 小结：本节我们重点分析“读书好概括表现在四个方面，这些都是作家的阅历之谈，希望我们读后有所收益。 板书设计：读书好 激起感情，获得美的享受； 扩大知识面； 有助于写作； 提高品德修养 3.读好书。 抽生朗读课文12-13段，思考： 文段中提到的这些书，认为有什么特点？ 西游记：精彩；封神榜琐碎； 水浒传：人物如生；荡寇志：索然无味。 结合课文

11、分析，认为怎样的书才是好书？ 概括：认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先务必人物特性显明、故事情节感人。 概括地说：古代小说：精彩而不繁琐，引人入胜而不索然无味； 现代文艺作品：务必布满真情实感而又质朴浅显。 板书设计：读好书 五课堂迁移：在你读的书之中，最爱好的是什么书？你的感受是什么？ 六板书设计： 多读书时间、数量、种类。 读书好 激起感情，获得美的享受； 扩大知识面； 有助于写作； 提高品德修养 读好书 七作业： 1.记忆文中的解释。 2.阅读教材后面的名著引读190-192页，勾画重要语句。 3.课下准备一下，向同

12、学介绍你看过的一本喜欢的书： 忆读书教学设计 篇3 教学要求： 1、知识与技能。 （1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。 （2）结合课文内容，引导学生联系平日读书的实际，指导学生对自己的读书状况做一次总结。 （3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之这类词语在文中的作用。 （4）有感情朗读课文，积累好词佳句 2、过程与方法 抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。 3、情感、态度与价值观 通过阅读激发学生对读书的乐趣。 课前准备：查阅有关作家冰心的资料 收查岳飞的满江红和李清照的声声慢 教学时长： 第一课时 教学目标：

13、 1、学会本课的生字新词。 2、初读课文，整体感知，抓住要点。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯“书是人类的精神粮食 歌德说：“读一本好书，就像和许大量多高尚的人谈话。读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵我国现代有名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文忆读书中去寻觅答案吧！ 2、交流收集的有关冰心的资料。 二、检查预习，初步了解课文。 1、抽读生字，并给生字组词。 2、指名分段朗读课文，改正读错的字。 3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。 4、这篇课文主要讲了什么？ 课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。 三、

14、再读课文，理清脉络。 1、再读课文，找出文章的中心句。 “读书好，多读书，读好书。 2、围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。 由“读书好引到应“多读书并要“读好书。（按时间的先后顺序写的） 四、布置作业。朗读课文。 其次课时 教学目标 1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。 2、结合课文内容，引导学生联系平日读书的的实际，谈谈读书体会。 教学过程： 一、复习： 大声齐读课文。 二、研读课文，探讨冰心在少年时代是怎样读书的。 （一）学习课文（111自然段）冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文，找出文中的句子自

15、己体会。 交流总结读书的好处： 1、能感染人、陶冶了 2、能扩大知识面。 3、有助于写作。 4、有助于提高人的品德修养。 （二）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？她读过哪些书？ （找出文中所读的书和读书的时间，品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了大量书，永远感到读书，是她生命中最大的开心，说明她喜欢读书。） （三）冰心奶奶读了大量书，结果她作了一个总结，她是怎么说的？ “总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。 可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。 （四）多读书，还要做到读好书，冰心奶奶还有什么体会？ “书看多也会挑着读。比着读，譬如看了人物栩栩如生的水浒传，

16、就不会看索然无味的荡寇志，说明她会有选择地读书。 三、交流探讨自己的读书体会。 先学生交流后师总结，常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书，“读好书，你才会体会到“读书好。希望同学们多读书。 四、拓展阅读，交流文中出现的两首诗满江红和声声慢 五、布置作业。 1、阅读冰心的作品。 2、背诵满江红 忆读书教学设计 篇4 （一） 导入质疑 昨天我们研讨了冰心奶奶的忆读书，从文章中我们应当明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节） (二) 解疑合探： 1

17、、齐读本段，找出本段中的对比的内容 西游记 精彩 水浒传人物栩栩如生 封神榜 烦琐 荡寇志人物索然无味 现代文艺作品的对比： 从脑中抹去；心动神小结：运用比较的方法，为“忆读书服务。（写作方法是为文章内容服务的） 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过比较（两种事物相比较较）看出评判好书的标准。 全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。 2、“读书好，多读书，读好书。这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的探讨时间，可以组为单位）（先从课文中找依据） A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的开心，让自己懂得做人处、世的道理） 多读书：博览群书

18、（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。 读好书：择善从之（要学会选择，由于只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，留神文中好书的三个标准。） B在意思上层层递进。 再齐读（其次次）（留神重音）这句话。 （三）总结： （1）全文紧扣题目“忆字，按时间顺序表达，条理清楚。 （2）比较手法的运用，突出的情感倾向。本文记叙了自己亲身的读书经历，表达了自己喜欢读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书。 （四）质疑再探 1.出几道试题，考考你的同桌 2.选修作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流

19、。 忆读书教学设计 篇5 教学目标： 1、引导学生确切、流畅地朗读课文。 2、整体把握课文主要内容，理清写作顺序。 3、品味文中富有表现力的词语。 4、理解所说的“读书好，多读书，读好书，鼓舞学生们阅读好的书籍，提高品德修养。 教学重难点： 1、教学重点：理解“读书好，多读书，读好书这一中心内容及两个“好字。 2、教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括才能。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习

20、她的文章忆读书。 二、走近： 1、冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。成就：小说开创“问题小说 之风 代表作两个病人 诗歌“繁星格、“春水体 代表作繁星、春水 散文“冰心体 代表作寄小读者 2、“冰心笔名的由来：出自王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 冰心：比喻心的纯净。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 3、冰心是“五四时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔的笔墨，清爽隽丽的文字，表现了“爱的哲学。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的显明特色和艺术魅力。 三、检查预习 1

21、、给以下加点字注音。 悬念（ ） 笸箩（ ） 消遣（ ） 聊斋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ） 2、解释以下词语 自已：操纵自己的感情。 津津有味：形容十分好玩儿味。 若有所失：好像失去了什么。 索然无味：没有一点儿趣味。 人情世故：指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛楚的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。 四、整体感知 1、快速阅读课文，思考：想告诉我们什么？用原文回复。 （明确：读书好，多读书，读好书） 2、文章按什么顺序“忆读书？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？ （按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七岁时、“同时 （幼时）

22、 、 “到我十一岁时、在我十二三岁时、少年时。） 3、全文可以分为几部分？怎样分？ 课文可分成四部分： 第一部分（1段）总说。突出对读书感受、体会的猛烈，激起了读者往下看的兴趣。 其次部分（211段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，说明读书是人生最大的开心，从读书中能得到做人处世的“独立思考的大道理。 第三部分（1213段）（1213段）侧重谈“读好书，以80多年的阅读阅历说明如何挑拣、对比、选择好书。 第四部分（1415段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。 五、小结：忆读书是初中的第一篇课文，冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的阅历。 六、作业：完成课后的思考与

23、练习。 其次课时 一、品读课文 1、速读课文，文中有大量对于读书的感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 （1）三国演义：这是读的第一本书，所以印象特深刻，写得最细致。抓住“咬了牙“竟然“哭等词，这与后文“心动神移，不能自已！也相照应。 （2）聊斋志异：这对“我的作文很有帮忙。 （3）水浒传：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4）精忠说岳：没什么印象。 （5）满江红声声慢：酷好古典诗词，能背，特别动人的，写尽情绪。 （6）林译小说：知道了大量外国的人情世故。 （7）红楼梦：才尝到“满一，“一个的滋味（不同年龄读同一本书的前后感受的比较） （8） 对 西游记 精彩 水浒传人物栩

24、栩如生 封神榜 烦琐 荡寇志人物索然无味 现代文艺作品的对比： 从脑中抹去； 心动神移，不能自已 （9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。 （10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。 2、小组谈论探究： 1）读书有什么好处呢? 2）认为什么样的书才是好书? 二、品味语言 1、用“一就这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？ 2、在回忆自己幼时读三国演义的情形时，用“咬了牙“竟然等词语，说说这些词语好在什么地方？ 3、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。 三、品味感悟 通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历，告诉我们：读书好，多读书，读好书。这对你有什么启发呢？ 四、堂上练习

25、1、课文第5段写随着书中人物的命运而悲哀，你有没有过这样的体验？请举个例子说一说。 2、在回忆自己读书经历中，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录对它们的看法。 五、小结 “吾生也有涯，而知也无涯，人生中从亲身经历获得的阅历是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的阅历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生阅历的不竭的源泉。所以，我们要多读书，读好书。 六、作业 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 忆读书教学设计 篇6 教学目标： 1、把握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

26、 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 3、积累语言，像那样留心观测自己周边的事情。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 4、激励学生在阅读时多问几个为什么，逐步把握阅读的方法，提高独立阅读的才能。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 教学难点： 把握阅读的方法，提高独立阅读的才能。体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学思路： 这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。 一、交流谈话，导入新课： 师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什

27、么收获?指名回复。 二、初读课文，整体感知; 这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这幽美的诗篇，请你们开启书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 2、指名学生朗读课文，改正错误发音，指导个别字的发音。 三、研读课文，了解内容; 这篇文章表达了自己喜欢书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。 四、品读课文，感悟内涵： 在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感

28、悟，自发抒情，自然续情。 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书? 2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生状况，即时指导学生用“心来说话。精心来朗读。再指名朗读。 3、从课文中找到总而言之“同而言之这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。 4、读读课文的结果一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到想表达自己怎样的感情吗? 谈谈你对这段话的理解。 五、感情朗读，深化主题; 全班同学有感情地朗读课文，读出“喜欢读书的心情。个人，小组间互读，评议。 六、谈感受： 让学生采用多种形

29、式表达自己读后的感受，你应当怎样读书? 作业设计： 搜集读书的名言警句 板书设计： 忆读书 读书好 多读书 读好书 忆读书教学设计 篇7 【教学目标】 1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。 2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。 3、学习用“批注式学习法学习课文。 4、培养学生喜欢读书的情感，激发学生读书兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。 2、根据要求梳理信息，了解课文要点。 教学难点： 学习用“批注式学习法学习课文 【教学过程】 一、谈话导入 孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓重的文化气氛所吸引，也看到了我们学校角角落落

30、里的书吧，你们一定特别喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！ 二、介绍 冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代有名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事等。 三、初读课文，清除障碍 同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨，读书动笔，既能够帮忙你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合才能。这既是一种良好的习惯，又

31、是一种良好的阅读品质，同时也是一种十分有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容举行勾画呢？ 1、难写难认的字，2、好词佳句 3、本课中大量的经典诗句 （自读课文后反馈交流） 四、再读课文，梳理内容 孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起探讨并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。 阅读时间 阅读书目 感受与评价五、结合文体，提升中心 同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最根本的了解就是“形散而神不散，那么在这篇文章中哪些句子能表达其“神韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能表达读书好处的句子。 读书的好处如此之多，用

32、最精炼的语言举行了概括，那就是“读书好，多读书，读好书，同学们，你认为三组短语表达的意思一致吗？ 你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记录下来来。 （开卷有益、 博览群书 利于身心） 六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记录下来来，这样的“不动笔墨不读书阅读方法也称之为“批注式学习法，希望大家在今后的语文学习中多去使用。 七、作业布置 以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。 忆读书教学设计 篇8 教学目标： 通过学习，把握文章的要点，理解“读书的

33、好处，通过对内容的理解，明确应当多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。 结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书状况做一次总结，开展一次交流。 教学重难点： 理解“读书好、多读书、读好书的意义，结合实际深入了解读书的好处。 教学过程： 一、组织教学 二、复习导入 1、忆读书这篇课文的主要内容讲的是什么？ （课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。） 2、那她有怎样的体会呢？ （读书好、多读书、读好书） 三、新授 1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书毕竟有怎样的好处呢？ （1）、教师示范朗读课文 （2）、学生从书中体会读书有那些好处，并概括出来。 （

34、学生交流，指出读书的四点好处。） 、读书能扩大知识面。 、读书对写作有很大的帮忙。 、读书有助于提高人的道德修养。 、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。 2、概括分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。） （1）、读书能扩大知识面 读三国演义可以了解三国时期的“天下大事 “话说天下大事，分久必和，和久必分（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权） “我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。其次次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。（能哭了，就是读的越来越懂了。） 读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁

35、时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ） 读茶花女遗事等外国小说“又使我知道了大量外国的人情世故 什么是“人情世故？（指为人处世的道理。） （2）、读书对写作有很大的帮忙 读聊斋志异对我的文言作文有帮忙文中老师批注“柳州风骨，长吉清才（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清爽非凡的才气。）这真是由于聊斋志异是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。 （3）、读书有助于提高人的道德修养 第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不

36、到的。 （4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受 读三国演义让感到“津津有味、“好听极了、还“含泪上床、“哭了一场、“又哭了一场 （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。） 读水浒传让“特别欣赏、“愤怒填胸 （特别欣赏：欣赏是领会玩赏，喜欢，认为好的意思。愤怒填胸：形容愤怒之情布满胸中。） 读红楼梦让尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云痴，谁解其中味？“满纸荒唐言：指红楼梦这部宏伟的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪：说明他对红楼梦最

37、大的感受是凄怆，也反映了他成书的艰辛，示意了小说是一部悲剧。） 忆读书教学设计 篇9 第 一 课时 教学目标： 知识与才能：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应当多读书，培养读书的兴趣。 过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达才能。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点：理解文章的主要观点 教学难点：了解文中提到的众多作品。 教学方法：教读法，“自主合作探究法 教学过程： 一、 导入新课： 二、 介绍 1.教师启

38、发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 学生积极思考，回复问题。 2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的状况。 学生专心听记，初步了解冰心。 3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生相互交流有关冰心的作品。 三、导读课文 1. 教师范读课文，要求学生留神感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3. 学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内采纳最大的信息量。） 四、初步感知课文 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生探讨、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回复。 参考问题： 1）.“宴桃园豪杰三结义，斩

39、黄巾英雄首立功是什么意思？ （前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功） 2）.“分久必合的意思是什么？ （这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。） 2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 问题设计如下： 1）在这篇文章里冰心想说什么？ 2）读书有什么好处？（提醒：书上有哪些句子是在说“读书好呢？） 3）全文哪些句段是写“多读书的？（见文中批注） 4）全文哪些句段是写“读好书的？（见文中批注） 学生思考、回复问题。教师归纳后明确： 1）“读书好，多读书，读好书。 2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写

40、作有很大的帮忙；读书有助于提高人的品德。 3.引导学生根据方才的探讨和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？假如让你给课文分层次，怎样分对比好？说说你的理由？ 学生思考，交流，教师巡查指导，结果指名学生发言，大家共同讨论。 留神：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应当予以确定。教师的分法供学生参考。（见板书设计） 五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会对比观照自己的读书状况，专心体会读书的好处。 作 业： 1.课后“字词积累部分，解释，并抄写三遍。 2.根据本节课的学习，给

41、冰心写一个100字左右的简介。 第 二 课时 教学目标： 知识与才能： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应当多读书，培养读书的兴趣。 过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达才能。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点：理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。 教学难点：了解文中提到的众多作品。 教学方法：教读法，“自主合作探究法 教学过程： 一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。 1.教师启发提问

42、： 冰心认为什么样的书是好书？ 学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。 2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？ 教师组织学生交流发言，谈读书体会。 学生自由交流读书的好处。 3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书，读书有大量好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应当如何读书？请各位同学自由发言。 学生自由交流，教师巡查指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。 二、整体把握全文主旨，深入理解写作意图和写作特点。 1.教师由学生方才的交流举行总结，导入提问： 写这篇文章的目的（意图）是什么？ 学生探讨，交流，指名学生回复，其他同学补充。 教师明确

43、：以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书，告诉我们读书是人生最大的开心，读书与我们的成长有大量好处，要专心读书。 2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平日也屡屡指导我们，你认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好采纳？ 学生自由探讨，交流。言之有理即可。 教师引导学生留神揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注） 归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简单亲切，如话家常，把道理寓于生动的表达中，使人简单采纳。 三、 问题探究与拓展活动 教师引导学生就以下问题思考、探究： 1. 你喜欢读什么样的书？ 2. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？ 学生以小

44、组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。 教师留神引导学生如何选择书，怎样读书？ 四、 教师引导学生制订读书计划 教师启发提问： 我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的状况，制订一个本学期的读书计划呢？ 学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。 教师指名几位学生展示自己的读书计划。 五、 课文阅读训练（写在课堂练习本上） （一）教师针对课文难点启发提问： .你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你依照题意，起来给大家讲一讲。 1.读作品，写： 三国演义 水浒传 聊斋志异 红楼梦 茶花女 2.看称呼，写出、时代，并各举出一篇作品：

45、柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆 （二）阅读课文以下片段，回复有关问题（课件展示） “我自从回认字后不到几年读到分久必合的结局。P2-3 1. 第一段中，“不是而是突出表现了什么？ 2. “我为什么往往“含泪上床？ 3. 解释以下词语在文中的表达意义。 （1） 我只好带这对故事下文的无限悬念 （2） 我决定咬了牙 4 “一知半解地读下去，竟然越看越懂，“越看越懂的含义是什么？ 请用自己的话加以说明。 （三）填空组词（或成语）： 人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自 风 雪月 愤怒填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神 师生共同探讨，解决。 六 总结本节课内容，教育学生： 我们学习

46、了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。 七、布置作业 1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分的作业。（交老师） 2.课外作业：A.将自己本学期的读书计划写在日记本上。（交家长、老师审阅） 3.课下搜集、摘抄岳飞的满江红一词以及李清照的声声慢一词，并任选其一背诵。（早读抽查） 4.完成基础训练部分（组长检查） 忆读书教学设计 篇10 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、

47、圈画、思考、探讨等手段品味语言，理解各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，把握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解的读书经历及感受，学会从繁杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计说明 新课导入 1、学生课外阅读状况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书的名言 3、出示课题忆读书 文学知识小竞赛 简要介绍冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解

48、班级课外阅读的整体状况，激发他们的骄傲感，也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍资料，从而检查其预习状况。 整体感知 提问： 1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？ 2、冰心先生一生酷好读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回复）引导学生朗读，体会这句话所包含的喜欢读书的情感。 学生回想思考 一学生回复 在文中找出最集中地表达出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生喜欢读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为

49、下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的开心！这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问： 1、文中哪些词句概括表现冰心先生对读书的喜欢？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心喜欢读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感） 2、冰心先生如此喜欢读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获） 默读全文，思考文中哪些词句可以表达冰心对读书的喜欢，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心喜欢读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的

50、感受。 思考，在全文中圈划能表达读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益的道理。 1、在文章的字里行间，无不渗透了对读书的喜欢，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会对读书的喜欢贯穿她的一生。 2、在品析词句的同时，希望能唤醒学生对读书的喜欢。 1、视学生状况，可安排小组探讨。 2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。 深化延伸 提问：对于提出的“读书好，多读书，读好书，谈谈你自己的理解。 联系实际思考“什么样的书才是好书；从读书的作用、数量、质量上去理解对青少年的读书指导，并以此为参照检查自己的读书状况。 引导学生树立“开卷有益的思想，激发学生的阅读兴趣，帮忙其把握良好的

51、阅读方法。 积累训练 1、拟定一份读书计划（近期和远期）。 2、搜集你爱好的书籍的资料，并写下你的读书感受，在班级里举办一个小小读书会，和同学共享交流。 确定读书内容、数量、时间，有计划增加阅读量。 通过各种途径搜集书本、阅读感悟，可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流共享。 1、帮忙学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。 2、提高学生搜集资料的才能、合作交流的才能，培养其口语表达、写作、编辑等技能。 忆读书教学设计 篇11 一、学习目标 1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。 2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔喜欢科学、无私奉献精神的熏陶。 3.了解课文表达的顺序，在阅读中培养

52、学生自我求疑释疑的才能，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。 4.有感情地朗读课文。 二、学习重难点 1.了解课文表达的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔喜欢科学、无私奉献精神。 2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。 三、学习准备 1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。 2.查阅有关诺贝尔的资料。 3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。 四、学习课时： 一课时 五、学习过程： (一)激趣导课、说说编编 1.今天我们先做一个好玩儿的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔) (1)读一读; (2)说一说意思; (3)连一连，请

53、选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容) 2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的结果的辉煌 (二)以疑激思、体验感悟 1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额资产) 2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到大量有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题) 3.问题征答台： (1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着

54、有感情地读一读。 (2)为什么“至于其他的款项应当以全人类的幸福为前提? (3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为这句话在他的遗嘱中有什么作用? (4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系? (5)为什么要以结果的辉煌为题，而不用一生的辉煌或诺贝尔奖金的由来、永远的辉煌为题? (6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献? (7)为什么说诺贝尔一生布满传奇?他是一个怎样的人? (自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回复。) 4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读

55、、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明) 5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色方面说) (三)、学习语言、挖掘潜能 听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了大量关联词，你们乐意根据课文内容或把握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，结果生生互考)如： 1.我虽然生在瑞典但是_。 2.由于任何一个民族都有成就大事业的人_。 3._就是心胸狭窄的人。 4._诺贝尔就终日笑容满面。 (四)实践体验、深悟砺志 诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖鼓舞了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖获得者的间况吗?

56、好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成) 板书设计： 人类科学与和平 科学家巨大贡献 发 诺贝尔捐助医学 展 企业家巨额资产名垂青史 设诺贝尔奖 忆读书教学设计 篇12 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、探讨等手段品味语言，理解各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，把握良好的阅

57、读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解的读书经历及感受，学会从繁杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计说明 新课导入 1、学生课外阅读状况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书的名言 3、出示课题忆读书 文学知识小竞赛 简要介绍冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体状况，激发他们的骄傲感，也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍资料，从而检查其预习状况。 整体

58、感知 提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？ 2、冰心先生一生酷好读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回复）引导学生朗读，体会这句话所包含的喜欢读书的情感。 学生回想思考 一学生回复 在文中找出最集中地表达出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生喜欢读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的开心！这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问：1、文中哪些词句概括表现冰心先生对读书的喜欢？（指导

59、学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心喜欢读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感） 2、冰心先生如此喜欢读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获） 默读全文，思考文中哪些词句可以表达冰心对读书的喜欢，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心喜欢读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。 思考，在全文中圈划能表达读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益的道理。 1、在文章的字里行间，无不渗透了对读书的喜欢，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会

60、对读书的喜欢贯穿她的一生。 2、在品析词句的同时，希望能唤醒学生对读书的喜欢。 1、视学生状况，可安排小组探讨。 2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。 深化延伸 提问：对于提出的“读书好，多读书，读好书，谈谈你自己的理解。 联系实际思考“什么样的书才是好书；从读书的作用、数量、质量上去理解对青少年的读书指导，并以此为参照检查自己的读书状况。 引导学生树立“开卷有益的思想，激发学生的阅读兴趣，帮忙其把握良好的阅读方法。 积累训练 1、拟定一份读书计划（近期和远期）。 2、搜集你爱好的书籍的资料，并写下你的读书感受，在班级里举办一个小小读书会，和同学共享交流。 确定读书内容、数量、时间，有计划增