《小马过河》教案模板锦集八篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小马过河教案模板锦集八篇 作为一名人民教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是我用心整理的小马过河教案8篇，希望能够帮忙到大家。 小马过河教案 篇1 教学目标： 1正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没。 2正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 3通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的方法。 教学过程： 设计说明 （一）谈话激趣，引入课文 师：同学们，你在平日学习生活中遇到过困难吗？你是怎样战胜的？ 生各抒已

2、见 今天我们一起来学习课文小马过河，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样战胜的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？ 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热心。 （二）初读课文，识记生字 1用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2指名读书，相互评价。 3开火车读词游戏 深浅 挡住 甩甩尾巴 细心 低下头 4谁乐意当“小老师检查识字状况？ （可以采用自己喜欢的任何方式） 5猜字游戏 6理解课文中不懂的词语。 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。 （三）品读课文

3、，理解感悟 1默读课文，说一说你知道了什么？ （学生自由谈论读后的收获。） 预设： （1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮忙下，经过自己的实践，终究渡过小河把小麦驮到了磨坊。 （2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。 （3）妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。 2“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。 （1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。 （教师指导学生有感情地朗读。）

4、 （2）抓住“难为“马上“惊诧“迅速“难为情等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，举行分角色朗读。 （学生自由读书，回复问题。） 3师：面对两种截然不同的回复，小马是怎么做的？ 生：回家问妈妈。 师：你们觉得他这样做对吗？ 开展探讨。 4师：在妈妈的帮忙下，小马战胜了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 说一说，写在小本本上。 提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。 多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。 使学生的见解得到充分发挥。 学生开展想象回复问题，并在此过程

5、中进一步体会这个故事告诉人们的道理。 （四）复述课文，拓展延伸 1复述课文 2拓展阅读： 故事小猫刮胡子、古诗冬夜读书示子聿 让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践的道理。 （五）记忆字形，指导书写 1认读生字并组词。 2小组探讨如何能很快记住这些字。 3在田字格中怎样占格才美丽，小组交流后描红、写字。 自主识字，培养学生的识字才能和独立学习的习惯。 小马过河教案 篇2 主要内容： 这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原

6、来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想方法战胜困难，找到答案。 重点难点： 1、学会本课生字，理解课文内容。 2、理解结果老马对小马说的话。指导朗读。 重难点解析： 1、识字教学： 本课生字中，“事、如、然是翘舌音，“挡是后鼻音。 着重指导学生分析识记以下几个字： “匹外面是三框，里面是“儿字，留神强调笔顺。 “事也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。 “袋是一字底，上下结构，下边不要写成“伐。 “突上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步下半部不是少。 “麦上边青字头，下边不要写成反文。 2、词句教学： （1）“难为的意思是不知道该怎么办。 （2）老牛

7、说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组矛盾。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的理由。 （3）“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。 3、朗读指导： 这篇课文生动好玩儿，对话好多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？读出商榷的语气。“那么河水毕竟是深还是浅呢？你细心想过他们的话了吗？要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路

8、，我我过不去了。“没没想过。应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以慌张的感觉。 4、扩展活动： （1）表演小马过河。 （2）以“小马过河另编一个童话故事。 （3）假使有一只猴子要过河，会发生什么故事。 小马过河教案 篇3 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试这7个生字。 3、观测画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解

9、课文内容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：低愿突 2、观测画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 2、透露学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11） 3、板书课题，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1）开启课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，举行改正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看

10、解释。 3、教师检查学生自学状况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 匹突然袋如道愿半拦低挡 在读生字的过程中，对读得不确切的地方即时提醒。 2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 口袋突然挡住拦住乐意假如低头深浅明白 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师板书 袋：上面是代表的代，下面是“衣字底，“代字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。 挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。 低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。留神与“纸字区分。 愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头

11、。 突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。 匹：留神与“四区分。 动手书空写一写。（教师举行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 4）理解词意：结合学生提出的问题举行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2、同桌之间举行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书状况： 1）指名读书，大家举行评价。 2）想一想：课文讲了一件什么事？ 四、练习： 1、指导学生举行书写： 1）让学生观测田字格中的范字，而后描写。 2）教师让学生举行板演，举行

12、评价。 2、读一读，并用带点的字口头组词语。 乐意知道突然口袋 五、总结本课学习状况。 六布置作业： 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 板书设计： 小马过河 匹突然袋如道愿半拦低挡 小马过河教案 篇4 【课程目标】 1、认识本课12个生字，会写5个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 【课程重点】 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的这句话的意思。 【课程难点】 领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 三课时。 【课时安

13、排】 第一课时 【课时目标】 初读课文、认识12个生字，读准字音。 【教具准备】 生字生词卡片。 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题 学生们在很小的时候就听到过大量童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很好玩儿。板书课题：6、小马过河 二、初读课文，整体感知 1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。 （出示课件1：本课全部生字） 2、分段指名读课文。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写，分析字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 （出示课

14、件2）带 挡 拦 亲 会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 2、练习写字。 四、多种形式，熟读课文 1、自己练习读课文。 2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。 3、相互点评，改正读课文过程中出现的错误。 【课堂作业新设计】 一、看拼音写词语。 di lng dng zh ln xi hu bn qn rn （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 二、在括号里填上适当的词。 一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴 三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。 （1）小马听了老牛的话，马上跑到河边。 （2）小马听了松鼠的

15、话，迅速收住脚步。 （ ）和（ ）意思接近。 参考答案： 一、率领 拦住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条 头 只 个 三、马上 迅速 小马过河教案 篇5 教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：难为、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点：理解妈妈说的话。 教具准备：投影片 教学时间：其次课时 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。

16、 生：我认为它是个听话的小朋友。由于它一听说能帮妈妈做事，就很欣喜。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题： A、妈妈所说的“他人在课文中指谁？ B、“他人都是怎么说的？用“=画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一画出来。 2、小组探讨，师巡查指导。 3、推荐探讨结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假使你是小马，听了老

17、牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自身去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“马上、“迅速。 四、读结果一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生整治：妈妈的话一定是对的。 生：我想今后我不管遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决方法。 五、总结，延伸中心句 在今后的生活中，假使你遇到困难，你会怎样做？ 六、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大

18、雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了特别慌张，对小马说：小朋友，你先给外婆送点东西吧。小马驮起面快速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。 2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。 小马过河教案 篇6 教学要求 一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观测人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、惊诧地等描写人物说话时动作神态的词语。 二、分角色朗读和复述课文。 三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。 课时安排 三课时。 第一课时：提醒课题。自学课文。结合句子教学生字词

19、。范读课文。再自学课文、分段。 其次课时：读讲课文一、二两段、练习。 第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。 教学过程 第一课时 一、提醒课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需讲解，直接提醒课题，情绪即被激起。） 小马过河是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。 自学要求：生字读准字音，想方法记住字形，了解故事里有哪几个角色。 二、结合句子教学生字词（目的是让学生在概括语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板： 小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。 老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。 松鼠(shu)说：“当然

20、啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！ 小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。 老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。 教学“连蹦带跳时，增教“蹦蹦跳跳、“一蹦一跳、“蹦呀跳呀、“又是蹦又是跳。 三、范读课文。 小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。 四、再自学课文、分段（通过以下提问，帮忙学生弄清课文层次） 1课文第一小节说的什么？ 2小马过河，他到河边去了几次才过河？ 3课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？其次次呢？ 4那么课文可分成几段？ 第一段：小马整日不离开妈妈。 其次段：小马第一次没敢过河。 第三段：其次次小马终究

21、过了河。 五、练习。 1写生字词。 2给下面的句子加冒号和引号。 小马对妈妈说我是乐意帮您做事 老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。 提醒留神点：引号成对用，句末标点点在引号里面。 其次课时 一、轻读第一段。 二、读讲其次段。 1自学。 提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说，“连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、欣喜的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。 2找出提醒语，为指导表情朗读作好准备。 根据学生回复，出示以下板书： 小马老牛小松鼠老

22、马 连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说挡住它大叫专心地说欣喜地说亲切地说 3选择几个重点词语加以指示，并结合指导朗读：假使有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真好玩儿。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很简单达到要求，而且对提醒语所显示的形象有了概括的理解。） “连蹦带跳地说，表示小马欣喜。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳） 老马也是“欣喜地说，老马、小马、都很欣喜。不过，一个

23、像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读其次节中老马和小马的对话。 小马来到一条小河边，他难为了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？ 小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回复时，说的很宁静，由于他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。 松鼠可不同了，忙挡住大叫，由于是大叫，后面是用了什么标点？慨叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。 指导朗读：“小马！一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河，速度要快些，是连着说的，其次个比第一个语气加重些。（再读） “小马惊诧地问，假如没“惊诧地，那是一般地发问。现在

24、是“惊诧地问，吓了一跳，表示出小马的畏惧、慌张。（示范） 老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅） 小马听了这两种完全不同的看法，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（马上、迅速） 练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。 对比：假如省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说老马说松鼠说你们觉得怎么样？ 指示“说“问都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地。 （虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，才能的训练以及思维的训练结合在一起了。） 4练习。 填充： 我高声（

25、 ）喊小林快速（ ）跑 他轻轻（ ）问我专心（ ）写字 小红欣喜（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌 创设情境，让学生观测人物说话时的动作神态。 教师微笑着说：“小朋友说！让学生加以描述。 指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。 第三课时 一、检查复习生字。 二、学习第三段。 1小马怎么过了河？（自学课文） 2老马怎么说的？（反复朗读老马的说） 出示*的话： 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。 3现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？ 同一条河，老牛说“深，松鼠说“浅，你们说哪个说得对？为什么？ (出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求

26、学生按“由于老牛_，所以_；由于松鼠_；所以_的句式回复。) (借助直观形象引导学生进入推理情境。) 4小马听了老马的话，专心地试了试，试的结果怎么样？为什么？ 出示小马的剪贴片，要求学生按“由于小马既不像也不像所以的句式回复。) 三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。 1现在你们看这篇课文中哪句话最重要。 2齐读老马的话。 3老马是说：“不不是不行的。假如改成“要要这样正面的说法，该怎么讲呢？ (做事情要动脑筋，要去试试才行?) 4这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。 四、再现课文情境，分角色复述课文。 1各自准备。 2指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演

27、。 五、结合寓意，增教一首古诗。 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 出示古诗的板书： 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力， 少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 小马过河教案 篇7 活动设计意图： 因本班幼儿在平日生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了小马过河这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相对比而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。 活动目标： 3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解难为、难为情。难为情：内向, 脸面不好看; 情面上过不去。细心留心;

28、 细心。专心：不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达才能。 4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感) 活动重点： 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的这句话的意思。 活动难点： 理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿对比分析三种动物的高矮在水深一定的状况下会出现的不同结果。 活动准备： 故事图片1套、多媒体课件、 活动过程： (一)开头部分： 导入： 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的对比三 种小动物的高矮对比，涉及过河问题。 (二) 根本部分： 提

29、问： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有哪些动物? (3)故事里说了一件什么事情? 4、提问:探讨 (1) 有一天，老马对小马说了什么? (2) 小马是怎么回复的? (3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的， 提问： 1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?) 2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?) 引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。 (围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿相互探讨) 4)、马妈妈对小马说的什么? 5)、小马结果是怎么做的?为什么? 6

30、)、故事讲了一个什么道理? 6、请每个幼儿练习陈述故事一遍。 (三)、终止部分： 活动反思： 一、将难点提到前面举行突破 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿举行理解 三、在活动过程中没有对幼儿举行常规上的培养 有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理， 通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。 小马过河教案 篇8 活动目标： 1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、发展幼儿初步的分析才能与语言表达才能。 3、让幼儿懂得遇事要多观测、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。 5、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。 重难点： 重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 难点：发展幼儿对比分析才能，理解大与小、深与浅的相对性。 活动准备： 多媒体PPT课件 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带