第24课《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》课件23张PPT-部编版语文八年级下册

1、上联：世上疮痍，诗中圣哲 社会百态，振笔疾呼下联：民间疾苦，笔底波澜 百姓疾苦，震撼人心 郭沫若草堂留后世，诗圣著千秋 朱德茅屋为秋风所破歌杜甫 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。本文体裁杜甫（712-770） 杜甫，字 ，号 ，唐代伟大的 诗人,杜甫后人称之为“ ”，他写的诗被人誉为“ ”。杜甫诗的风格是 。有杜工部集，与李白并称“李杜”。 子美诗圣诗史沉郁顿挫 少陵野老现实主义 唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾

2、，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实让他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。 写作背景读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 沉塘坳俄 顷qngxinsng丧 乱见 此屋hojunchngo扫除障碍布衾 qn大庇b第一节赏析：1、作者用哪个词语来描写秋风？（

3、怒号）2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。）3、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？（还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。）4、请给本段加一个小标题。（秋风破屋）痛 惜第二节赏析： 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？（诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？（ 一叹自己命苦，茅屋

4、被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。）4、给本段加一个小标题。（ 群童抱茅 ）2、群童为何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。）痛心第三节赏析： 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？（下雨） 2、给本段加一个小标题。（夜雨湿屋）3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）痛苦第四节赏析：1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？（ 安得广厦千万间吾庐受冻

5、死亦足 ）2、给本段加一个小标题。（ 祈求广厦 ）3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ 忧国忧民 板书设计：茅 屋 为 秋 风 所 破 歌秋风破屋群童抱茅 夜雨湿屋祈求广厦天下寒士俱欢颜痛惜痛心痛 苦忧国忧民诵读揣摩 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 （起势稍高，语速较慢。前两句语气偏重，“怒号”、“卷”等应重读，读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形，最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。） 诵读揣摩 南村群童 / 欺我 / 老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 （前两句应读得短促，音

6、色浑浊，读出老弱之态和气愤之情。读后三句要边读边想像诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形，“呼不得”的“呼”和“自叹息”的“自”，字音要拖长，“息”字却要读得短促又略带感叹气息，读出诗人的痛惜和无奈之情。） 诵读揣摩 俄倾qng 风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾qn多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧sng乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ (读前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。) 诵读揣摩 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时 / 眼前突兀/ 见此屋，吾庐独破 / 受冻 / 死亦足！ （读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨