高考专题复习：文言文阅读之概括分析课件20张

1、文言文阅读： 概括分析1.掌握文言文的阅读方法；2.分析文言文的结构思路、人物形象和所表达的思想感情；3.分析文言文的写作特色。教学目标四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设置，有利于考生快速找到信息区间，进行文题比对每个选项均是先用一个或两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析四个选项中只有一项错误，且该项也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。故在比对时可重点关注分析印证部分的文字一、命题“3大特点”5个比对角度、10个设误点比对法就是把选项与原文进行细致的比较、核对，从中发现选项与原文意思不一致的地方，考生可参照下面5个比对角度和1

2、0个设误点，找出选项的干扰之处角度一：比对人物 误解形象 张冠李戴角度二：比对时间、地点 时序颠倒 空间错位角度三：比对关键词语曲解文意 归纳不全角度四：比对添加或删减内容无中生有 以偏概全角度五：比对关系改变因果 事件杂糅二、解题技巧1.比对人物（1）误解形象把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解（2）张冠李戴把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果比对方法：要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”这几个关键点，着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文202

3、1全国甲卷，有删节契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。选项在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。答题“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错，原文“遣李兴议和”的主语是“契丹”，偷换了主语，导致张冠李戴。2.比对时间、地点（1）时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒（2）空间错位把不同空间的事件糅合起来表述，故意在空间方面颠倒位置关系比对方法：分析

4、时特别注意选项中关于人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文2020全国卷，有删节既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。选项苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。答题时间错位，原文中“集贮钱粮、建造治病场

5、所”是“明年春”的事，而非“同时”。曲解文意，“减免上供米三分之一”分析错误，根据原文可知，是苏轼上书朝廷请求减免“本路上供米三之一”。3.比对关键词语（1）曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱（2）归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容比对方法：要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文2021新高考卷，有删节睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三

6、千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”选项祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。答题曲解文意。“不给铠仗，使自召募”不符合“尽力支持”的说法。4.比对添加或删减内容（1）无中生有在选项中故意添加貌似合理的内容“制造”错误选项（1）以偏概全将原文对某一方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围比对方法：辨析时将选项中的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”或“以偏概全”的陷阱。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概

7、括是否有误。原文2019全国卷，有删节魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。选项吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。尝试答题“他深表不满”无中生有。原文中说“魏置相，相田文。吴起不悦”“吴起乃自知弗如田文”“田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，

8、遂去，即之楚”，并没有提到吴起对公叔继任相位的不满。5.比对关系（1）改变因果命题人或将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系（1）事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅，以致事件关系出现错误比对方法：特别注意选项中“因此”“以致”等表因果关系的词语。遇到时，一定要与原文中相关句子进行比较，辨析因果关系是否恰当阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文2021全国乙卷，有删节魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢

9、执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之！”选项魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。尝试答题因果关系错误。据原文中“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”可知，唐太宗认为隋朝灭亡是因为皇帝无道和大臣不尽忠，而不仅仅是大臣的原因。【技法点拨】1.比对人物，看是否误解形象或张冠李戴比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无误解形象或张冠李戴的错误。原文：季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，

10、并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。选项：季布身处危难，得到众人保护。朱家给他穿上粗布的衣服，用一辆运送货物的大车把他送给周氏。周氏把他买下来，安置在田地里耕作。答案：张冠李戴。“朱家”和“周氏”应该对调。原文是“季布匿濮阳周氏乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之”“朱家心知是季布，乃买而置之田”。三、巩固训练2.比对时间、地点，看是否时序颠倒或空间错位比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒或空间错位的错误。原文：吏部尚书郑三俊举天下廉能监司五人，岳贡与焉。帝趣使入对，见于平台，问为政何先，对曰：“欲天下治平，在择守令。察守令贤

11、否，在监司。察监司贤否，在巡方。察巡方贤否，在总宪。总宪得人，御史安敢以身试法？”帝善之，赐食，日晡乃出。越六日，即超擢左副都御史。尝召对，帝适以事诘吏部尚书李遇知，遇知曰：“臣正纠驳。”岳贡曰：“何不即题参？”深合帝意。翌日，命以本官兼东阁大学士，时十六年十一月也。选项：方岳贡善于应对。被召应对，皇帝提出有关治理朝政以何为先的问题，方岳贡的回答深合皇帝的心意，第二天他就被任命为东阁大学士。答案：时序颠倒。“第二天大学士”错，方岳贡是在第二次应对后被任命为东阁大学士的。3.比对关键词语，看是否曲解文意或归纳不全比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无曲解文意或归纳不全的错误。原文：2021新高

12、考卷，有删节十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”选项：在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。答案：曲解文意。原文“安用重法邪”，是指唐太宗认为没有必要使用严刑峻法，并非否认严刑峻法的作用，选项曲解文意。4.比对添加或删减内容，看是否无中生有或以偏概全比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无无中生有或以偏概全的错误。原文：以翰

13、林学士知开封府，事至立断。前滞讼不得其情，及具按而未论者几万人，安礼剖决，未三月，三狱院及畿、赤十九邑，囚系皆空。书揭于府前，辽使过而见之，叹息夸异。帝闻之，喜曰：“昔秦内史廖从容俎豆，以夺由余之谋，今安礼能勤吏事，骇动殊邻，于古无愧矣。”特升一阶。选项：王安礼善于断案。他的前任审理得不妥和积压的案子，王安礼都从轻发落，不到三个月，三狱院以及畿、赤十九个县的囚室都空了。答案：无中生有。根据原文中的“安礼剖决囚系皆空”可知，囚室都空了，是因为王安礼处理案件雷厉风行，将之前滞留的案件都处理完了。选项中“都从轻发落”属无中生有。5.比对关系，看是否改变因果或事件杂糅比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无改变因果或事件杂糅的错误。原文：相州狱起，邓温伯、上官均论其冤，得谴去，诏廉诘之，竟不能正。未几狱成，始悔之。加集贤校理，提点河东刑狱。辽人求代北地，廉言：“分水画境，失中国险固，启豺狼心。”其后契丹果包取两不耕地，下临雁门，父老以为恨。王中正发西兵，用