小学语文课文《画》教学教案设计

1、小学语文课文画教学教案设计小学语文课文画教学教案设计教学内容画是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古

2、诗。设计理念培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为

3、学习的主人。应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了

4、一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4.读得很好，

5、去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2.同座互读、评，指名全班读、评。3.全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把

6、这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读

7、一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3.小组学习成果展示。4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并

8、搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。小学语文小壁虎借尾巴讲读教案设计【教学目标】1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的

9、。二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人

10、轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一

11、段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。（三）指名读第2自然段。理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。3、学生用学

12、习第3段的方法自学第4。5段。程序：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）（五）理解第6至7自然段。1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的.疼爱

13、心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从

14、商量的语气“行吗？”体会。）（三）指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点。（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。（三）以六个人为一组，分角

15、色试读。（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。（二）重点指导以下几个字的识记、书写。“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。“虎”第三笔是横钩，不要写成横。“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家

16、长听。六、准备你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。小学语文二年级上识字8教案设计一一、教材分析后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。二、设计理念在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。三、知识与技能1、认识9个生字，会写6个字。2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。四、过程与方法朗读感悟

17、，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。五、情感态度与价值观培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。六、教具、学具 生字卡七、课时安排 2课时教学流程第一课时一、故事导入讲故事后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。二、朗读感悟1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。2、同桌齐齐读词语。全班齐读。3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故事大王

18、”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。6、引导学生将传说与现代科学对比。7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。第二课时一、复习词语出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。二、复习熟字。 卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。三、学习生字，合作学习，自主记忆。1、出示生字卡齐读，开火车读。贴在黑板上，学生分析。2、同桌合作，说一说你用什么方法

19、识记生字?分析字形。3、引导学生从中发现与熟字联系。真填 常嫦 我娥 前箭 栽载1、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。 “射、嫦、宙”是翘舌音2、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。3、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互相认读。4、游戏生字找朋友。四、写字重点指导： 卫 宇 宙1、范写，学生观察字在田字格中的位置。2、出每个字的关键笔画。3、描写、临写 教师巡视辅导。4、自己练习生字写出两个词。小学语文二年级上识字8教案设计二一、教学要求：学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热

20、爱祖国语言文字的思想感情。能正确流利、有感情的朗读课文。二、教学重点：学生自主识字、写字。理解词语意思。教学准备：CIA课件2、字词卡教学时数：两课时教学步骤：第一课时出示课题，激发兴趣：同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢!课件出示：孙悟空向大家打招呼。大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀?课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。课件出示带拼音的生字词学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。检查初读情况，谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗?开火车读字词齐读课件出示：开门师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看