《乡下孩子》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 乡下孩子教案 乡下孩子教案 作为一位优良的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的乡下孩子教案，希望能够帮助到大家。 乡下孩子教案1 教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与腾跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划： 7

2、 乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开 捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 田野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏 作业设计安排: 课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 课外：朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一导入新课 小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 二透露课题、解题 1、板书课题：7 乡下孩子 2、解释题意。 乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特

3、点，这就是这篇课文要说的内容。 三初读指导 1、自学生字词。 （1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解以下词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动人 2、检查自学效果。 （1）出示词语。 曾一串猪怀里编织 （2）指名读生字词，指示学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 （3）了解词语把握状况，重点领会以下词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示） 欢唱：快乐地唱歌。 编织：这里是指编成故事。 含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动人：好听。 （4）用卡片读生字词，

4、包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。 3、个人练读课文。 4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。 5、分读课文。 四写字指导，教认新偏旁 1、指导要点。 （1）须按笔顺描红的四个生字。 串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。 猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。 曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田. 编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 （2）其他六个要描红的生字。 坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。 含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。 2、书上描红，教师

5、巡查指导。 五练习熟读课文 其次课时 一、听写生字词 二、精读训练 1、指导看图。 （1）画面上部画着什么？下部画着什么？ （2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ （3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？ （4）小结图意。 2、指名读课文。 3、分小节讲读。 第一小节 （1）指名读 （2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？ （3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回复。 （4）分两大组，一组读第一、其次行，另一组读第

6、三第四行。 （5）学生答。 （6）小结。 （7）齐读。 其次小节 （1）指名读。 （2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织漂亮的故事？（看图加想象理解） （3）其次句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明白，含一片草叶，能吹出动人的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明白乡下孩子的聪明。 （4）再分两大组读，体会一下意思。 （5）小结。 （6）齐读。 第三小节 （1）指名读 （2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活） （3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活

7、，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干） （4）其次句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？ （5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干） （6）分组读，体会意思。 （7）小结 （8）齐读 第四小节 （1）指名读 （2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回复。你从哪里看出来的？ （3）小结 （4）齐读 三、总结课文 这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。 四、练习有感情地朗读、背诵 第三课时 一、指名读课文

8、 二、朗读指导 1、指导要点。 （1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用称赞的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语相互对称，要读出节奏来。 （2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。 （3）其次小节突出捉、编织含动人和两个能。读时语气轻松。 （4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要骄傲。 第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩 （5）子读时语速要快，语气确定。生在阳光下，长在田野里，节奏感要强，用称赞语气读。 2、教师示范。 3、学生练读。 4、指名读，教师指示。 三、背诵课文 1、放录音欣赏。 2、指着板书试

9、背。 3、各人轻声试背。 4、分组背。 5、指名背诵，评议指导。 6、同座相互背。 7、全班齐背。 四、作业练习 1、比一比，再组成词语。 怀（）中（）合（）都（） 坏（）串（）含（）猪（） 2用编织动人练习说一句话。 乡下孩子教案2 教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重难点理解第2、3小节。教学准备挂图、生字卡片。 教学时间 2

10、课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读课文。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重难点 能正确、流利、有感情在朗读课文。学习生字。 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图 一、 透露课题，解题。 二、初读课文。 三、指导书写，记忆字形。 四、当堂稳定。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 妈怀唱野菊曲菜皮坏嘴 3、理解词语。 欢唱：快乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

11、 动人：好听。 4、各人练读课文。 1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。2、重点指导：皮、野(认识里字旁)、嘴。 1、有感情地朗读课文。齐读课题。 1、自读课文。2、认读生字。 3、理解词语。 4、再读课文。5、指名读课文。 1、认读生字。2、自学笔顺表。3、交流记忆方法。4、描红。 有感情地朗读课文。理解课题，帮助学习课文。 自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。 给学生创造更多朗读的机遇，让每个学生得到锻炼。 学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。作业设计： 1、有感情地朗读课文。2、完成习字册。 其次课时 教学目标 1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达

12、的精彩点，在个别重点词上表现出来 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 3、背诵课文。教学重难点理解第2、3小节。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习稳定。 二、分析理解。 三、总结全文。 四、指导背诵。1、书空以下字的笔顺。 皮、野、嘴。 2、说出以下偏旁的名称及含有该偏旁的字。 (一)1、指名读。 2、理解曾是。(曾经是，以前是) 3、曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?(这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。) 4、曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着四处跑。) 5、野菊开在什么地方? 6

13、、齐读。 (二) 1、指名读。 2、看图：女孩身旁空中飞翔的是什么?它们飞翔的神态怎么样?为什么捉一只蝴蝶，就能编织漂亮的故事呢? 3、指导读。突出捉蝴蝶编故事 含草叶吹歌曲。体会孩子嬉戏时的活泼高兴和童年生活的丰富多彩， (三) 1、指名读。 2、撑圆了小猪的肚皮是什么意思? 3、为什么逮了一串小鱼就会乐坏了馋嘴的猫咪?乐坏是什么意思? 4、这一段表达了乡下孩子什么样的特点?(四) 1、指名读。 2、为什么要写生在阳光下，长在田野里? (为了说明乡下孩子这么聪明能干的理由是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。) 3、齐读。 这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在

14、农村这个广阔天地里成长起来。 1、分自然段朗读课文。 2、教师指导背诵，同学练背。 3、同桌互背，教师指名背。1、书空以下字的笔顺。 皮、野、嘴。2、说出以下偏旁的名称及含有该偏旁的字。 1、指名读。 6、齐读。 1、指名读。 1、指名读。2、回复问题。 1、指名读。(为了说明乡下孩子这么聪明能干的理由是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。) 2、齐读。 1、分自然段朗读课文。 2、同桌互背，教师指名背。3、有感情地背诵课文。 复习稳定，帮助学生尽快投入学习的情境。 学习课文，启发想象，学生有感情地朗读课文，体会乡下孩子的天真活泼。 了解乡下孩子开心的生活，感受他们热爱劳动的品

15、质。 总结课文，帮助学生把握文章的主旨。 朗读背诵，养成良好习惯。作业设计： 1、有感情地背诵课文。 2、用动人说一句话。 3、选择适合的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一( )菊花 一( )黄鹂 一( )小鱼 一( )小猪 一( )草叶 一( )野菜 六、作业。 1、写出以下字的偏旁，再写出笔顺。 曾( )( ) 编( )( ) 含( )( ) 挖( )( ) 猪( )( ) 坏( )( ) 2、加偏旁组字再组词。 土 ( ) ( ) 不 ( ) ( ) 只 ( ) ( ) 者 ( ) ( ) 扁 ( ) ( ) 寺 ( ) ( ) 通过必要的引导，让孩子们体会乡下孩子的快乐和逍遥。在

16、理解的基础上，背诵课文。 板书设计4、乡下孩子欢唱的黄鹂盛开的野菊捉蝴蝶含草叶挖野菜 幸福 开心 勤劳 教学反思 乡下孩子教案3 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的生活。 3、为自己作为一名乡下孩子而感到高傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。 教学过程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。 二、精读课文 （一）读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。

17、 2、大家听完课文后，一定想把你的开心与大家一起共享。快说出来吧！ 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 （二）读、悟其次小节 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不一致。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边观测插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？ 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此开心，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、高兴的语气朗读。 （三）读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、交流汇报，师生评价。 （四）读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课

18、文中一样吗？赶快去读一读。 1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。 2、思考：乡下孩子为何如此开心？（充沛的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护） 三、知识的延伸（成果的展示） 过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢？ 1、学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家 采野花； 钓鱼； 捉螃蟹； 拾稻穗； 割草； 去草地打滚； 捉蚱蜢； 去树林中捉迷藏。 2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗？ 3、学生大胆地、创新地进行说话练习。 例如：采一束野花编织一个漂亮的花环，妆扮了漂亮的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。 捉一只螃蟹，急坏了淘气的小弟弟

19、，吓坏了我的奶奶。 拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。 4、教师及时评价学生。 四、小结 同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗？那你们快快行动起来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。 乡下孩子教案4 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。 教学重难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 3.欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入课题 1.直

20、接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。(板书课题：4 乡下孩子) 2.读课并解题：小朋友们你们知道“乡下的意思吗?“乡下孩子是指哪的孩子? (“乡下是指农村，“乡下孩子就是指生活在农村的孩子。) 二、初读课文，感知乡下孩子的开心 1.出示自读要求： 请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。 2.学生自主朗读课文。 3.检查自读效果 检查生字词的读音 这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，其次行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行)如下： 妈 怀

21、 唱 坏 嘴 野 菊 菜 皮 曲 编 含 撑 猪 串 旷 生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。 生看拼音读 你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读，相机提醒注意“怀和“坏的读音;“串和“旷是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音;“嘴和“菜都是平舌音。) 去拼音读。 假如把拼音去掉，你还会读吗?同桌之间相互读读，听听。 检查词语的学习 假如把这些生字放到词语中，你还会读吗? 出示词语： 妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊 编织 漂亮 故事 野菜田野 生读(自由读请生读齐读) 理解词语、区别生字 坏、怀：“怀与心有关，所以是竖心字旁;和“坏区分开。给“怀换个偏旁，

22、你会换吗? 嘴：左右结构，书空好笔顺。 田野：空旷的原野。 小朋友们多不简单啊!就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗? (3)检查课文的学习状况 分节读 相机指导读好长句子： 能编织/漂亮的故事 能吹出/动人的歌曲 乐坏了/馋嘴的猫咪 师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例? 2.交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。 三、指导写字 1.学生观测：出示生字。观测后你发现什么?(第一行是左右结构的字，其次行是上下结构的字。) 2.观测笔顺、书

23、空。(重点书空“嘴、野) 3.提醒： “妈、怀、唱、坏、嘴是左窄右宽的字。“嘴的口字旁要写在横中线上方，右边的“此、“角都要写得扁一些，不能拉长。 “野是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里结果一笔变成提，不要写成横。 4.学生观测生字在田字格中的位置。 5.师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。) 6.生描红写字，师巡查。师巡查，提醒坐姿、执笔姿态。 7.反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生相互评价。 四、布置作业： 完成硬笔习字册 乡下孩子教案5 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标： 1、初步能正确、流利、有

24、感情地朗读课文。 2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活。 教学重点：朗读课文。 生字词的书写，理解。 教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的生活。 教学准备：投影片 教学过程： 一、激情揭题。 二、初读课文。 1、出示生字词。 2、读一读，请学生领读。 3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。 4、学习生字词： 请学生自形分析，并说说注意点，特别是曾的笔顺。 三、课堂稳定练习。 在课本上描红。 四、布置作业。 习字册上描红、仿影、临写。 五、课堂小结。 其次课时 教学内容：细读课文。 教学目标： 1、能正确、流

25、利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 生字词的书写。 教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、初读课文，读出停顿的要求来。 二、细读课文。 1、集体读第一小节，其余人思考： 哪些词语能反映我还小？ 哪些词又能我的愉快呢？ 2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。 3、自由练读。 4、请学生读。 5、读其次小节，体会孩子嬉戏时活泼高兴的童年生活。 6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会

26、乡下孩子的懂事与勤劳。 7、读第四小节，强调阳光、田野感受农村天地的广阔和前景光明。 8、逐节导读。 9、看图指导全课。 10、齐读。 三、学习生字。 1、出示生字。 2、学生自己分析。 3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？ 4、口头扩词。 5、课本上描红。 四、课堂小结。 五、课后作业。 习字册上相应的字描红、仿影、临写。 第三课时 教学内容：稳定小结。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文。 2、复习稳定生字词。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点： 1、生字词的熟练把握。 2、背诵课文。 教学准备：小黑板、投影片。

27、教学过程： 一、请学生朗读全文。 其他人听他是否读出自己的感情来。 二、评议小结。 三、同桌练习，读出乡下孩子高兴的幸福感、满足感来。 四、请学生读。 五、指导背诵。 回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。 六、同桌相互尝试背诵。 七、课堂练习。 1、比一比，组词。 怀（）灶（）坏（）肚（）扁（）含（）编（）念（） 2、造句。 编织 动人 八、完成语文练习册。 九、课堂小结。 内容概括：这篇介绍了关于乡下孩子教案之一，希望对你有帮助！ 乡下孩子教案6 教材分析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；其次小节写乡下孩子在田野里

28、欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。结果一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的称赞。其次、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与腾跃。课文配有插图，可以引导学生细心观测，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活。 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的

29、生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2能正确、美观地书写生字。 3培养学生的想象能力。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生观测、启发他们想象，来理解课文内容。 3了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程： 一、导入（34） 1出示课文录像： 请小朋友看一段录像，看谁看得最细心，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ （放录像，学生欣赏）。 2交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友

30、看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（风景很美、小朋友很开心） 3是呀，我们乡下农村的风景是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）指名读齐读 二、初读（4） 1请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。 2播放配乐朗读生说自己的感受。 3开启书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。 指名学生读自己最喜欢的小节生评价。 三、细读 1学习第一节：（10） （1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 谁来读第1小节？（出示） 老师听出来了，真是个可爱的孩子。 （2）请大家自由读读第

31、一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 示：乡下孩子是_， 是_。 指名回复齐说。 （3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的和蔼，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你静静给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿 （音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说） 是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！ （4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么开心呀，方才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多璀璨呀，真象那盛开的野菊花，美极了

32、！ （5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴幸福） 拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。 2学习第2、3节（15） （1）乡下孩子的生活可好玩儿啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平日都做些什么？ （2）指名一对小伙伴读（评价）生回复，师相机画出。 （3）假使你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱） （5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？ 出示：采一束野花，_。 拾一把稻穗

33、，_。 割一篮青草，_。 捉几只蚂蚱，_。 小朋友看着图自己练练看，指名说。 （6）方才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那好玩儿（贴）的生活齐读。 3学习第四小节（3） （1）听了小朋友方才的朗读，老师真想立刻到田野里听听小鸟的讴歌，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，开心地生活在大自然中。你想吗？ 请读读结果一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示田野词卡，师述：田野就是空旷的原野。指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有田野，孩子们多开心呀。 谁再来读第四小节

34、。男女生比赛读。 四、再读，背诵（4） 1乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的爱好读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背指名背齐背 五、小结 今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、好玩儿、开心，真让人羡慕。 六、作业： 建议小朋友利用节假日，去周边走一走，看一看，把你看到的好玩儿的事告诉大家。 其次课时 教学目的： 1学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 2有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、

35、复习 1通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？ 2朗读课文。 二、指导背诵 1分自然段逐段背诵。 2情景引背动作表演背诵。 3同桌互背齐背指名背诵。 三、教学生字 1（出示词卡）打乱顺序读词。 2自学课后笔顺，并按笔顺描红。 3怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。 野：里字旁，跟读两遍。里作偏旁时，结果一横变为提。 嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的此、角都要写得扁一些，不能拉长。 坏：左窄右宽，左高右低。 怀：左窄右宽，下部齐平。 4教师范写生字，学生描红、仿写、临写。 5反馈检查。 四、作业练习 1把句子补充完整。 （1）（

36、）的蓝天上飘着（）白云。 （2）（）的黄叶（）地落下来。 2照样子，填词 一（只）蝴蝶（动人）的歌曲挖（野菜） 一（）小鱼（）的阳光编（） 一（）草叶（）的野菊吹（） 一（）大马（）的笑容洗（） 五、补充读物 太阳花 有泥土， 就把根扎。 小小嫩芽儿， 经得起风吹雨打。 从来不娇生惯养， 太阳越晒棵越壮。 每日醒得早， 迎着太阳的笑脸儿开花。 1谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？ 2你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？ 3给方框中的字宝宝开花。 4读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？ 花言巧语 花团锦簇 百花齐放 花好月圆 花容月貌 5作业：观测

37、太阳花的样子，写一段话。 乡下孩子教案7 教学目的： 1、稳定本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱的字书写。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的开心，并通过朗读表达出开心的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的开心生活。 课前准备 1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪。 2、蝴蝶模型、背景图。 3、其次、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。 4、背景音乐。 5、小磁铁。 6、生字卡片。 教学过程 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得开心极了。 二、复习稳定 1、师边讲边

38、出示生字卡片，齐读词语。 躺在妈妈怀里，像一只漂亮的黄鹂，在爸爸背上，像一朵美丽的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动人的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、精明的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真开心呀！ 2、方才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再乐意来读读这些词语呢？ 3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。 4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习24小节。 1、过渡：乡下孩子逐渐长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加开心了！你们想不想去看

39、看？那就请同学们自己读读24小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、开心的生活呢？ 2、学生自由读24小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、开心的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回复相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼） 4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞翔，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示其次节内容）指读。 5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？ 6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？ 7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真漂亮呀！让我们把这句

40、话美美地读一读。 8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动人的歌曲来表达她高兴、愉快的心情。 9、想像：假如你是一个乡下孩子，在漂亮的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己高兴的心情呢？（说歌名，唱两三首） 10、乡下孩子唱得真开心，那我们就开心地把这句话读一读吧！ 11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是开心幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、开心。 12、指读、女生读，齐读。 四、学习第三节。 1、过渡：方才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节） 2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这

41、些事？ 3、出示“撑，练读。 4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。 5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读） 6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？ 7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串的字音。（齐读） 8、乡下孩子真能干！她的劳动多么好玩儿呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演） 9、拓展：乡下孩子的生活真令人憧憬，小朋友，假如你们来到乡下，你想做些什么呢？ 10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做

42、个小诗人，学着课文说说看。（出示句子） 11、分组探讨。 捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚； 割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔； 采一束野花：送给心爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶） 你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。 谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。 12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福开心） 13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的田野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的开心与幸福啊！让我们一起来把结果一节读一读。 14、乡下孩子无忧无虑，自由逍

43、遥的生活真开心，让我们把整首诗连起来读一读，来共享他们的开心。 （齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。） 15、乡下孩子开心的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。假如我们能不看书来告诉大家就更好了。 （练背，集体背） 五指导书写。 1一一出示“皮、坏、唱出示一个读一个，贴在田字格上方。 2让学生分析字形。 3师范写。 4完成练习册。 六、总结课文 今天课上小朋友讲了乡下孩子大量的开心生活，其实我们城里孩子的生活也很开心，只要我们擅长发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己开心的生活，好不好？ 乡下孩子教案8 教学目标： 知识与技能： 1

44、.会认8个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2. 展开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2.增进孩子对诗歌的爱好，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 课前准备：生字卡片、课文每小节图片 教学过程： 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、激趣引入 1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们

45、我们生活在城市里，你最乐意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？ 2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观测了你们，老师知道大家平日做的事特别的多，你最乐意做的事是什么呀？你觉得怎么样？ 学生自由回复。 3.师：“你们的故事真动人。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？ 学生异口同声地说：“想。 4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“ 5、.透露课题乡下孩子。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的特性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。 二、诵读课文，学习生字、新词 出示自学要求

46、： 1明确自学要求。 （1）读通课文。 （2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么方法记住这些生字新词。 （3）你读懂了什么，还有什么不懂的？ （学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。） 2.检查自学状况。 （1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？ （学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。） 教师随机问“编织、“撑圆和“含的意思，学生可以做动作来理解。 （2）学生在书上圈出这些字。 （3）指名读课文。 （4）分小组读课文。 互评朗读，共同进步。 学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。 互动。

47、三、读中感悟，理解课文 1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来） （学生有可能回复： 我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫； 我明白了生活在乡下的孩子很开心；） 2.问：“你还有什么不懂的地方吗？ （学生提出后可以由学生回复，教师也可做适当点拨） 3.师问：“生活在乡下的孩子开心吗？为什么？ （请学生探讨、交流） 4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？（配乐齐读） 5.请会背诵的同学试着背一背。 四、记忆字形，指导书写 1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课

48、文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很愉快吧！（教师出示生字） 2.问：“你有什么好方法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的小博士！ （小组探讨识记生字的方法，取长补短） 3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！ 4.十个小组各抽一个。 5.活动开始。 6.书写生字。（学生认真观测后独立书写） 五、拓展延伸，积累实践 1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！ 2.出示课文其次小节，（齐读） 3.你能仿照着写一写自己好玩儿的童年吗？（写在小本本上） 乡下孩子教案9 第一课时 教

49、学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观测，启发他们通过想象来理解课文。 3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴 4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福高兴的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。 教学过程 一、透露课题 1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧! 出示、齐读课题：乡下孩子 2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活毕竟是怎样的呢?先听听老师的介绍吧! 二、初读课文 1、学生听配乐朗读。 2

50、、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。 请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 5、抽读课文。分小节读。简单读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴田野(一望无际的广阔的田野就叫田野)特别词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼 6、齐读课文。 三、精读感悟 (一)学习第一节 1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是，是。 2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊

51、，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的) 3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。 4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶) 师：对了，背着乡下孩子四处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的愉快，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。 带着这样的笑，读其次句。教师板书：幸福 5、让我们一起来共享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读) 过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到漂亮的大自然里，他们的生活又十分的好玩儿呢。教师板书：好玩儿 (二)学习其次、三小节。 1、自由朗读其次三小节，看看这些乡下孩子平日都做哪些事情呢

52、? 用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。 2、学生交流 教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼 3、选择自己最喜欢的事情多读一读。 4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读 第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言) 小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习乡下孩子编织的故事可真漂亮啊! 引读第一处课文(美美的) 其次处：假如你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动人的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动人的曲子啊，多么开心的乡下孩子啊。 引读其次处课文。(开心的读) 第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观测、想象。 引读第三处

53、课文。(安逸的读) 第四处：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼，小猫会做些什么呢? 引读第四处(愉快的读) 5、带着自己的感受和体会读一读其次三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。 6、假如你是乡下孩子，你最想做些什么? (三)学习结果一小节 是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在田野里捉蝴蝶、含草叶，是多么开心，多么幸福啊。让我们把这份开心与幸福融入结果一段的朗读中吧。板书：生长(阳光田野) 四、品读课文，仿创诗歌 1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的确切使用) 2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读) 3、学生创作，写在书上。 4、交流展示(来得及的话) 五、