语文课堂教学中的创造性学习

1、 语文课堂教学中的创造性学习 培养创新能力的关键是开发学生的创造性思维与培养学生的创造性学习能力。一、激发兴趣1导入激趣。好的开始是成功的一半。上课伊始，教师设计引人入胜的开头能促使学生进入课堂学习的最佳状态。例如，教学面朝大海，春暖花开一课，教师就可以先让学生谈一谈自己感受到的“幸福”，进而以学生对生活的感受引导他们对诗人的“幸福”产生深刻理解。2故事激趣。叙述性较强的课文采用故事激趣能使学生尽快了解课文的故事梗概，进而总体上把握课文内容，为人物分析与赏析文章作好铺垫。例如，教学祝福林教头风雪山神庙等名篇，就都可以选用这种方法。3表演激趣。表演是学生很感兴趣的事。教学过程中，教师可以把易于角

2、色扮演或表演课本剧难度不大的课文交由学生自导自演，进而让他们在无限兴趣之中掌握课文内容。例如，教学雷雨一课，教师就可以让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海等角色，引导学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格。4竞赛激趣。利用学生争强好胜的心理特点，教学过程中教师可以采用比赛的形式活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。特别是在口头表达训练课上，采用这一方法更是可以让学生踊跃发言，积极参与，进而使课堂教学充满活力，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的竞争意识和积极进取的精神。5媒体激趣。将多媒体作为一种现代化的教学手段引入课堂教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣。课堂教学中，利用多媒体辅助教学能

3、增强教学内容的直观性与形象性，进而充分激发学生的想象力，非常有利于训练学生的形象思维能力。例如，教学神奇的极光一课，教师就可以先让学生观看有关极光的视频资料，让学生尽享极光之美，进而引发他们探求知识的兴趣。二、营造气氛1民主气氛。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教师要充分调动学生的学习积极性，自己的教学作风必须民主，即课堂教学氛围一定要相对宽松和自由。为此，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位；要充分尊重学生的学习权利和学习个性；要给学生自己读书、自己寻找答案的时间和机会；要让学生读有所思，读有所得，读有所创；要以平等的姿态同学生一道

4、质疑问难，相互讨论；学生的见解、感受只要言之成理或能自圆其说，哪怕是只有一点创新的价值，教师也应给予肯定或表扬。2讨论气氛。语文课堂上多进行讨论能够营造良好的学习氛围，进而促使学生学习兴趣浓厚，学习效率明显提高。学生在热烈的讨论中积极思维，相互启发，有利于智力开发，语言表达能力也会得到增强。课堂上，教师要参与学生的讨论，并适时给予帮助，以便指导学生对课文进行深入探讨。实践已经证明，讨论是优化语文课堂教学，彻底扭转“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种教学状况的有益方式。三、激励学生1鼓励质疑。课堂上，教师要不断引发质疑问难，挑起争论辩解，创设各种有利于思考的情境，让学生的思维始终处于紧张、活跃的状态，进而使他们主动去思考和探索，从而调动知识储备解决问题，并把思维的触角从课堂延伸到课外。此外，教师还要经常鼓励学生发表不同的见解，特别是不同于教师的见解。2适时表扬。激励教育的实质是激发学生的潜能，调动学生主动学习的积极性。一次表扬胜过千次批评。教师要及时、正确地对学生进行激励、鼓励、表扬。特别是对于学习成绩相对较差的学生，更是要设计一些浅显的问题让他们回答，并且是只要他们回答出来就立即给予表扬、鼓励。这样，时间长了学生的学习自信心增强了，积极性就会随之调动起来。3享受成功。布鲁纳提倡用“发现法”学习。运用“发现法”进行语文教学